第1单元 第6课时 光的反射现象（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级科学上册同步备课（教科版）

第6课时 光的反射现象 课型 实验探究课 课时 1 光的反射是生活中常见的一种现象，五年级的学生不一定能理解其含义但对于光的反 学情分析 射现象，学生是熟悉的。学生经常玩这样的游戏：用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下 晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。 科学观念 *知道反射光也是沿直线传播的。 火 知道生活中很多器具是人们利用光的反射原理发明的。 *通过光的反射实验，认识到光遇到镜面会改变传播方向，形成反射现象。 科学思维 *体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的，在科学探究中敢于大胆设想和创新，通过 核心素养 一个问题发散思维去思考别的问题。 目标 探究实践 *能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，提出探究问题及假设，并动手实验。 *通过不断重复光的反射实验，发现光的反射现象及其规律。 态度责任 *观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。 *认识到事物之间是有联系的，且有一定的变化规律。 重点 认识光的反射现象及在生活中的应用。 教学重难点 难点 认识光的反射规律，知道入射角和反射角的关系。 教师准备 课件、班级记录表。 教学准备 学生准备 激光笔、手电筒、黑色卡纸、胶带、镜子、活动手册等。 教学过程 师生活动指导 设计意图 1.复习回顾：光在传播过程中，遇到透明和半透明的物体会发生 1.从学生熟悉的玩镜子的 光的折射。那么遇到不透明的物体时，会发生什么现象呢？ 游戏导入本课，有利于 2.教师出示一面小镜子，问：谁能把室外的阳光“带”到教室里来？ 激发学生的探究兴趣。 一、聚焦 3.请一个学生操作。（手拿镜子在阳光下晃动） 2.问题难度循序渐进，鼓励 (5分钟) 4.提问：这是什么现象？这种现象又是怎么形成的？（预设：光的 学生不断思考。教师也 反射现象) 能从中了解学生关于光 5.教师根据学生的回答，可以继续追问：光的反射是否有规律？ 的反射的已有知识基础。 活动：利用光进行“打靶”游戏，探究光的反射规律。 二、探索 1.出示材料：手电筒、黑色卡纸、透明胶带、镜子、纸屏。 (20分钟) 2.教师用课件展示活动方法，要求学生观察、对比光源和纸屏的 位置，总结规律。 五年级科学上·JK 81 教学过程 师生活动指导 设计意图 3.小组实验并交流汇报实验现象： (1)镜子基本处在光斑和光源中间。 (2)人射光、反射光基本在同一平面上。 (3)人射光和反射光在镜子的同侧。 通过游戏的形式，引导学 二、探索 4.教师讲解：如何画光反射的平面路线图。 生探究光的反射现象。 在光线与镜面的交点处，画一条垂直于镜面的虚线。发现人射 光线与虚线的夹角等于反射光线与虚线的夹角，我们把这两 个夹角称为入射角和反射角，垂直于镜面的虚线称为法线。 1.用课件展示图片，试着画一画光射向镜面后的反射路线。 图1：用一面小镜子把阳光或手电筒发出的光反射到黑板上。 图2：医生戴额镜为病人做检查。 三、研讨 通过观察对比，总结实验 图3：汽车的后视镜可以让驾驶员看清车后的情况。 (10分钟) 现象及规律，加深印象。 2.根据光的反射路线图，总结光的反射规律。 光的反射规律：入射光线和反射光线在镜面同侧。光在反射过 程中，人射角等于反射角。 1.科学家是怎样测量地球到月球的距离的？（利用光的反射原理） 2.思考：照明灯为什么要装上灯罩？教室的墙壁为什么要涂成白 四、拓展 了解光的反射原理在生 色？（因为需要增强反光。灯罩可以把灯泡向上的光反射到下 (4分钟) 产、生活中的运用。 方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度。墙壁涂成白色是 因为白色物体反光能力较强) 光的反射现象 法线 入射光 反射光 板书设计 入射角反射角 【教学反思】 《光的反射现象》这节课是引导学生通过实验探究光的反射规律。先用一块小镜子将阳光反射到天花 板上，很自然的引入了新课。然后接着学生动手实验探究，让他们通过实验自己去探索光的反射规律。学 生在上述探索过程中，观察、思维、想象和动手能力得到了有效的锻炼，在完成探索的过程中，不但能学到 知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取认真、细致的科学态度。 本节课教学中还有以下不足之处： 1.教学内容过多，在课前考虑不够，显得上课时间很紧，很多内容强调不够，探究引导不够。 2.在实验时要控制教室内的亮度，不然容易导致实验现象不明显。 3.对光的反射现象应用举例较少。 82 新领程·教案