第三单元 快乐读书吧及整本书阅读：中国民间故事-【小瓶盖儿】2025-2026学年五年级语文上册精品课件+教案（统编版）

《中国民间故事》学习单 好书简介： 《中国民间故事》是我国古代劳动人民智慧的结晶，是民族文化的重要组成部分。 阅读此书，可以学到勤劳、善良、勇敢、自信、乐观等优秀品质，也能看到贪婪、 残忍、凶恶等丑陋现象。在受到启迪的同时，也能学会真善美！ 【课前导学】 1.阅读四大民间故事，完成下面表格。 故事名称 男主 女主 起因 经过 结果 人公 人公 《牛郎织女》 《孟姜女》 《白娘子》 《梁山伯与 祝英台》 《中国民间故事》导学课 【教学目标】 1.了解民间故事的不同类型，激发阅读整本书的兴趣和继续探究的欲望。 2.指导学生运用多种方法阅读书中的故事，初步了解《中国民间故事》的特点。 3.学会合理制定阅读计划，培养良好阅读习惯。 【教学重难点】 1.运用已经掌握的多种方法阅读书中的故事，初步感受中国民间故事的特点，产生探究民间故事的欲望。 2.根据自己的阅读能力和习惯，制定合理的阅读计划。 【教学过程】 预备活动：概览全书，初步感知 一、课前谈话，引出话题 师：中国古代四大民间故事，你知道是哪几个吗？ 生：《牛郎织女》 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 二、激趣导入，发布任务 1.开场：同学们发现了吗？刚才咱们聊到的《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》和我们第三单元学习的《猎人海力布》《牛郎织女》都属于——中国民间故事（板书：中国民间故事）。 2.过渡：时值岁末，新年的脚步越来越近了，学校在筹备元旦迎新活动中，发布了“争做民间故事传讲人”的活动，这节课让我们一起走近民间故事，开启“悦”读之旅。 活动一：概览全书，初步感知 1.初之印象，引导发现。 师：书店里的书籍琳琅满目，大家当时是如何选到自己需要的这一本的呢？ 预设：根据他人的推荐，看封面、看目录…… 师：拿到手中的新书，大家通常会怎样去快速了解它呢？ 2.指名回答，梳理关键。 预设1：关注封面。 关注封面能让我们了解本书的一些基本信息，比如书名，谁来读一读书名？（指名） 师：书名提示了我们，这本书里所有的故事都来自——民间。并非作家的创作，而是来自广大劳动人民世世代代的——口耳相传（板书：来自民间 口耳相传）正是这本书的特点之一。 预设2：关注目录。 原来这本书和我们以前读过的《稻草人》不一样，是由多个并不相关连的故事组成的。 看到目录，你对哪个题目最感兴趣？（3名同学交流） 活动二：聚焦目录，梳理类型 1.聚焦目录，尝试分类。 过渡：刚刚从目录中，我们知道这本《中国民间故事》收录了几十个具有代表性的民间故事，这么多故事，你打算从哪一个故事开始读？（指4-5名） 师：除了神怪故事、历史人物故事，还有哪些类型呢？请大家和小组里的同学一起为书中的故事分分类。 2.小组讨论，指名交流。 师小结：民间故事，历来为人们所喜闻乐见，可谓家喻户晓，耳熟能详。断桥相会，流传千年；梁祝化蝶，爱情绝响……《中国民间故事》将这些传统故事提炼加工，让读者感受中华文明的源远流长。 活动三：回顾方法，兴趣引读 1.回顾方法。 师：“功善欲其事，必先利其器”想读好一整本书，我们还需要运用一些读书的方法，在我们之前的课内外阅读中都掌握了哪些阅读方法。 预设1：提问 预设2：对比 预设3：批注…… 2.方法尝试。 （1）复述片断，感受想象之奇。 师：老师在课堂上为大家提供了一则民间故事——（课件出示故事题目《龟蛇二山的传说》），看到故事题目，你打算怎么读呢？ 师：现在就请大家运用自己熟悉的阅读方法来读一读这篇故事，并完成读书单。 （2）自读交流，感受想象之妙。 师：我们这次要参加的是“争当民间故事传讲人”的活动，如果要讲好这则故事，你打算着重讲哪个部分？ 预设：生1：龟蛇二山互相不服，互相赌气的情节。 生2：吕洞宾治服龟蛇二将的情节。 师：能不能试着讲一讲故事中最精彩的情节呢？（指2名） 根据学生的讲述，抓住关键词句，梳理中国民间故事的第二个特点（板书：情节夸张 充满想象） （3）走近人物，悟出愿望之美。 师：课本中为我们出示了《田螺姑娘》故事的片断，大家的书里也有这个故事。老师为大家截取了几个不同版本，你有什么发现？ 师：不同版本的故事，开头略有不同，主人公的名字不一样，这是什么原因呢？ 预设生：因为这个故事来自民间，主要靠口耳相传…… 小结：民间故事大多流传于民间，靠人们口耳相传，大家在听和讲的过程中也会根据自己的理解和喜好进行再加工，很多故事的发生都没有具体的年代，通常用“很久很久以前……从前……”作为开头，甚至主人公也没有特定的名字。 过渡：刚才我们关注了故事的开头，现在请同学们快速默读《田螺姑娘》这个故事，看一看故事的结局是怎样的？ 师：谁来给咱们读一读你书中的结局。（指名读自己书中的结局部分。） 师：虽然不同版本中，男主人公和田螺姑娘的结局略有不同，但总体来说——都是过上了丰衣足食，幸福的日子。 小结：这些故事流传至今，除了故事中人物或情节具吸引力外，还有什么原因呢？（指名回答） 小结：这些故事中大多都寄托着人们追求幸福的朴素心愿，表达着人们追求美好品质，向往美好的心理。（板书：时代久远 向往美好） 活动四：制定计划，开启阅读 过渡：聊到这里，大家一定已经迫不及待地领略更多民间故事的魅力啦，那就让我们从今天开始阅读这本《中国民间故事》吧！ 1.小组商议，初定计划。 2.出示建议，完善计划。 结束：孩子们，课后请大家再根据这个建议继续完善自己的阅读计划，并按照计划严格执行。相信下次，我们再来分享交流时，同学们就离成为优秀的“中国民间故事传讲者”的目标就更近一步啦！ 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $ 《中国民间故事》推进课 【教学目标】 1.通过群文比较阅读，进一步感受民间故事的特点。 2.发挥想象，根据民间故事的特点，创造性复述故事。 3.乐于分享阅读成果，感受民间故事的文化魅力。 【教学重难点】 重点：通过比较阅读，梳理表格，感受中国民间故事“丰富想象、美好向往”的特点。 难点：发挥想象，根据民间故事的特点，创造性复述故事。 【课前准备】 完成学习单1 【教学过程】 活动一：开课唤醒，设置情景 同学们，近期我们共读了中国民间故事这本书，每当我打开书的时候，我就想起我小时候搬着小板凳，依偎在奶奶的身旁，听她给我讲《八仙过海》的故事，八个神仙各显神通，夺回宝物的情景至今还历历在目呢！你们读了中国民间故事后，最喜欢哪个故事呢？ 活动二：比较阅读，解锁密码 师：在众多民间故事中，流传最广、影响最大的就是这四个故事，齐读故事名。 1.学生根据学习单简要复述四大民间故事。 课前我们通过自主阅读、小组合作梳理了四大民间故事的学习单，哪位同学愿意根据自己梳理的情节来说说你最喜欢的那个故事。其他同学请认真听。 【学生代表说】 【学生评价】通过评价，梳理总结评价标准。 3.请同学们再次聚焦自己的学习单，对比四大民间故事，说说你发现了什么？ 【交流丰富的想象、相似的主题、美好的愿望】 过渡：同学们，通过比较阅读我们发现四大民间故事重点体现了中国民间故事 充满想象和向往美好的特点。在传讲民间故事的时候我们也要通过各种方式凸显这两个特点。现在我们就以《雪山之巅的幸福鸟》为例小试身手吧。 活动三：单篇阅读，小试牛刀 1.请同学们把《中国民间故事》这本书翻到《七兄弟》，小组合作完成以下任务。 出示自读提示一： ①快读默读《雪山之巅的幸福鸟》，根据提示完成学习单。 ②根据学习单的提示，思考：这个故事的主要内容是什么？ 给大家五分钟时间，开始吧。【学生读书时间】 刚刚大家读得很认真，讲得非常投入。现在谁来讲一讲这个故事的主要内容？ 【学生发言】 2.师：你把起因经过结果讲清楚了。谁再来说说哪个情节最吸引你？为什么？ 师：同学们都提到了“经过”最吸引人，那我们办个小小擂台赛，挑战争做《幸福鸟》经典片段传讲人。【PPT出示：小小擂台赛：争做《幸福鸟》片段传讲人。】 让我们根据争做“中国民间故事”传讲人的标准，在小组里完成这个挑战吧。 【小组合作讲故事时间】 【学生代表讲故事】 【根据学生评价，提高“传讲人”的评价标准】 【学生再次练习创造性讲故事，教师巡视指导】 【学生讲故事擂台赛】 师:同学们讲得真好啊！不仅添加了丰富的动作和细节，语言还特别有感染力。是合格的中国民间故事传讲人，奖励他们一枚“中国民间故事”传讲人奖章。课前同学们已经读完了中国民间故事整本书，我看到许多同学都准备了比较有创意的传讲方式。哪些同学想给大家展示。 活动四：民间故事，我来讲 【学生出示思维导图讲】 【学生出示阅读卡讲】 【学生角色扮演讲一讲】 师：除了思维导图、角色表演等方式，其实咱们班的同学还用了这些方式来传讲中国民间故事。播放图片（连环画、皮影戏、音乐演奏等） 师：同学们真是太有创意了，思维导图、阅读卡、连环画、角色扮演都是我们的传讲方式，看来你们都是优秀的中国民间故事传讲人。 【作业布置】 课后我们还可以用各种方式记录自己想要传讲的故事，并上传到学校V校平台。 小结：同学们，《中国民间故事》犹如一颗璀璨的明珠。我们不仅要传讲好这些珍贵的中国民间故事，更要传承他们真善美品质。让中国民间故事千古流传。 【作业布置】 争做中国民间故事传讲人 口耳相传 来自民间 充满想象 比较阅读 时代久远 向往美好 学科网（北京）股份有限公司 $ 中国民间故事 整本书阅读 快乐读书吧 交流课 活动一：民间故事我来猜 《神笔马良》 《八仙过海各显神通》 民间故事我来猜 《孟姜女》 《田螺姑娘》 民间故事我来猜 你还读过哪些故事中也有这样令你深刻的神奇元素呢？ 活动二：民间故事讲不厌 我是民间故事传承人 任务 借助情节图，完整、连贯地讲一讲你最喜欢的故事。 列小标题的方法 列时间 列地点 列人物 故事特别长，你是怎么完整。连贯的讲出来的呢？ 固定类型，重复段落 适当丰富故事的细节; 配上相应的动作和表情。 设想成故事中的人物; 大胆想象，增加合理情节 变换情节的顺序。 适当丰富故事的细节; 配上相应的动作和表情。 设想成故事中的人物; 大胆想象，增加合理情节 变换情节的顺序。 我是民间故事传承人 任务 1.快速地读一读《白蛇传》，重温水漫金山的情节。 2.选择恰当的方法把“水漫金山”生动地讲给组员听。 3.小组内推荐代表进行全班交流。 关注故事中人物的动作、语言、表情，就能够把故事讲得生动吸引人。其实民间故事是一种口头艺术，老百姓口耳相传的时候往往加入了自己的创作，故事常讲常新，才能经久不衰。 活动三: 人物、主题我来品 对命运的抵抗 对幸福的追求 活动四: 民间故事比较读 $ 《中国民间故事》读后分享课 【教学目标】 1.提供支架，感受民间故事特点，创造性地复述故事，传承民族文化。 2.联系生活及文本，品评经典人物形象，体会老百姓的智慧、情感，积淀民族优秀精神基因及价值追求。 【教学过程】 活动一：民间故事我来猜 师：最近我们一起阅读了《中国民间故事》这本书。接下来老师和大家一起玩一个游戏。猜一猜，这是什么故事？（出示图片） 生：这个故事应该是八仙过海。 师：八个宝物各有各的神奇，你最喜欢哪一个？ 生：我最喜欢张果老的瘸腿驴。它正的不走，要倒着走。 师：你看呀，这个宝物果真厉害。继续来猜。这是什么故事？ 生：我猜是神笔马良的故事。 师：对啦。马良的神笔能够干什么呀？ 生：他画出来的一切会变成真实的东西。 师：是的，同学们，你们看这两个故事中都有神奇的宝物，读起来可真有意思。接下来，继续挑战两段情节。 师：猜猜看，都知道，我们一起说。 生：《田螺姑娘》《孟姜女》 师：是的，读到这两段情节，你有什么感受？ 生：我觉得这两个情节很神奇。田螺能爬出壳很神奇，能变成姑娘就更神奇了。 师：我们读民间故事，往往会被其中的宝物、法术、情节等神奇元素深深吸引。那你还读过哪些故事中也有这样令你深刻的神奇元素呢？ 生：我读到的故事《飞来峰》，里面的山峰会飞。 师：你看，情节非常有意思。还有吗？ 生：《梁山伯与祝英台》，最后梁山伯和祝英台都变成了蝴蝶。 师小结：看来你很喜欢这个故事。其实民间故事就是这样有着丰富的想象，蕴含“神奇元素”，难怪同学们会情不自禁地就喜爱上这些有意思的故事。（板贴：丰富的想象） 活动二：民间故事讲不厌 一、故事情节讲完整 师：今天，我们就来做一回民间故事传承人，讲讲这些有意思的民间故事。一星任务。（板书：讲）课前同学们都为自己喜欢的故事绘制了精美情节图，快拿出来吧。 师：接下来我们就要借助情节图，来挑战我们的一星任务，谁来读要求？ 师：准备好了吗？谁先来挑战？ （生展示） 师：我看这个故事特别长，你是怎么完整。连贯的讲出来的呢？ 生：我通过列小标题的方法、然后把时间、地点、人物都列出来，这样可以帮助我熟悉故事情节，最后把它连贯的讲出来。 师：你看，像这样就可以帮助我们完整、连贯的就把故事讲出来，这是一个讲故事的好方法，我们把掌声送给她。那还有什么好方法吗？ 生：记住故事的主要情节。 师小结：这些同学们可会读真会讲，借助情节图，把故事完整、连贯地讲给别人听。恭喜你们，已经挑战了一星任务，称为了合格的民间故事传承人。 师：接下来，我们一起看看这几组情节图，你们有什么发现？学生交流。 师小结：同学们可真善于发现。民间故事一般有着固定的类型和重复的段落，这样的故事讲起来会怎么样？（便于我们记也便于我们讲）这正是老百姓创作民间故事的智慧。（板贴：重复的段落） 二、生动形象讲故事 师：同学们，要想做一名优秀的民间故事传承人，不仅要把故事讲完整、连贯，还要将故事讲得生动有吸引力。 师：大家回忆一下民间故事单元，提供了哪些讲故事的好方法？ 生：首先可以改变一下情节的顺序，然后加入自己的想象，也可以适当的改变人称。 生：可以添加动作。 师：你看，课前同学们根据这些方法，商讨、制定了属于自己小组的评价标准，接下来我们就一起根据这样的评价标准来挑战二星任务，比一比，谁能够把故事讲得更生动，更有吸引力。 师：讲什么呢？一起来看，这是课前这是同学们票选的最喜欢的十大中国民间故事。 （出示排行榜） 师：你们知道吗？《白蛇传》可与我们镇江有着很深的渊源呢，家喻户晓的“水漫金山”就发生在镇江。今天，我们就来挑战讲讲这个跟家乡有关的故事。 （出示要求：1.快速地读一读《白蛇传》，重温水漫金山的情节。2.选择恰当的方法把“水漫金山”生动地讲给组员听。3.小组内推荐代表进行全班交流。） 师：现在请同学们轻轻翻开书，快速浏览默读水漫金山的情节。 师：读好了吗？还等什么呢？赶紧到四人小组内练一练吧。 （生讲故事 学生评价。） 师小结：关注故事中人物的动作、语言、表情，就能够把故事讲得生动吸引人。其实民间故事是一种口头艺术，老百姓口耳相传的时候往往加入了自己的创作，故事常讲常新，才能经久不衰。 活动三：人物、主题我来品 一、人物我来品 师：四大民间故事不仅有“水漫金山”“双双化蝶”“鹊桥相会”这样引人入胜的情节，故事中的人物，尤其是女主人公更给大家留下了深刻印象，这些女主人公你发现了什么？ 生：我发现白娘子心地善良、英勇无畏。她们都很执着，不畏强权。 师：从你的回答中我听到了一个关键词——执着，请你把这个关键词写在黑板上。 生：她们都是用情专一的人。 师：也请你把你的关键词写在黑板上。继续交流。 生：我觉得她们都很善良。 生：她们很勇敢。 师小结：你们的发现真了不起！白娘子、织女、孟姜女、祝英台，他们看似柔弱的女子，但却有着中国女性特有的坚韧、不屈、执着、善良、勇敢，她们生命的真谛就在于对命运的抗争和对幸福的追求。 师：小结：了解了人物的特质，对于我们讲述故事也很有帮助，她们美好的品质能在讲述中一代一代传承下去。 二、主题巧揭露 师：最后再来关注四个故事最后的结局是什么？我发现故事的结局还是挺美满的。经历了重重困难，为什么结局会很美满？（表达了老百姓最美好的愿望，对幸福的追求）是呀，这是老百姓们最真实的想法。 师：民间故事包含着老百姓们对幸福生活的追求和向往。正是因为这样，民间故事才得以流传千载，熠熠生辉。作为优秀的民间故事传承人，我们不仅要讲好故事，还要把这些最美好最朴素的愿望传承下去。 活动四：民间故事比较读 师：民间故事存在于世界上的每一个角落。希望同学们可以去读读《欧洲民间故事》《非洲民间故事》，来发现更多民族灿烂的文化。还可以比较下和中国民间故事的异同。 【板书设计】 我是民间故事传承人 丰富的想象 讲 重复的段落 美好的愿望 学科网（北京）股份有限公司 $学习单2 快读默读《七兄弟》，将学习单补充完整。 起因： 皇帝想要他们辛苦种下的庄稼 经过： 结果： 皇帝和大臣都被海水淹死了 中国民间故事 整本书阅读 快乐读书吧 导学课 《牛郎织女》 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 中国古代四大民间故事 “争做民间故事传讲人” “悦”读之旅 活动一：概览全书，初步感知 书店里的书籍琳琅满目，大家当时是如何选到自己需要的这一本的呢？ 根据他人的推荐 看封面 看目录 …… 书名 这本书里所有的故事来源是哪里？ 民间 口耳相传 看到目录，你对哪个题目最感兴趣？ 这本书和我们以前读过的《稻草人》不一样，是由多个并不相关连的故事组成的。 看到目录，你对哪个题目最感兴趣？ 这本书和我们以前读过的《稻草人》不一样，是由多个并不相关连的故事组成的。 活动二：聚焦目录，梳理类型 这么多故事，你打算从哪一个故事开始读？ 神怪故事 历史人物故事 动物故事 世俗故事 民间寓言 民间笑话 ...... 民间故事，历来为人们所喜闻乐见，可谓家喻户晓，耳熟能详。断桥相会，流传千年；梁祝化蝶，爱情绝响……《中国民间故事》将这些传统故事提炼加工，让读者感受中华文明的源远流长。 活动三：回顾方法，兴趣引读 在我们之前的课内外阅读中都掌握了哪些阅读方法？ 提问 对比 批注 …… 龟蛇二山的传说 武汉长江大桥横卧龟山和蛇山之间，极其雄伟、壮观。作为大桥南北基址的龟山蛇山还有一段神奇的传说呢。 很久以前，东海龙王手下的龟、蛇二将不和，他们互相瞧不起，都自己夸自己的本事大，经常吵架。有一天，他们俩又吵得不可开交，龟将拿着宝剑，蛇将挺起长矛，打杀起来，搅得龙宫里波浪翻腾，连老龙王的宝座都晃荡起来，还误伤了一些鱼虾水族。老龙王大怒，降下旨来，派了二太子将他俩捆绑起来，到凡间的长江边上，一个镇在汉阳岸边，一个镇在武昌岸边，让他俩在这里思过。从此，它们就化作龟蛇二山，隔江对峙着。 他俩虽受到处罚，彼此还是不服，隔着江还互相赌气，看谁化的山长得快。于是龟、蛇二山便日长夜大起来，两架山的山头尽力往江中延伸，都想快点伸过江去把对方咬一口。 这一来可坏了事，长江的水道越来越窄，不到半年功夫，已经窄得和汉水差不多了。上游宣泄不畅，许多良田村庄被江水浸没，人们怨声载道。 看到故事题目，你打算怎么读呢？ 吕洞宾在吕祖阁里一觉醒来，知道了这件事。心想，他俩这样蛮干，那还了得，要让他们头碰住了头，岂不把大江拦腰隔断，上游的万顷田亩岂不尽成泽国！他化成一个采药老人，身背药袋，肩扛银锄，走出吕祖阁，来到蛇山中部，手举银锄，照定蛇腰挖了一锄。蛇将全身一展，腰部的蛇骨被挖断了，疼痛难忍，只好赶快缩头，一直缩到武昌岸上，再也不能动弹了。所以蛇山中间，至今还低很多，象断了的样子。 吕洞宾又过江到了汉阳，他请能工巧匠，一夜之间，在龟山头上造了一座“禹王庙”，把大禹请来住在庙内，镇住龟将。龟将被压得浑身麻木，慢慢往汉阳岸边缩，刚刚缩到岸边时，再也没有力气缩了，所以至今龟山在江水中留下一个矶头，那就是龟头。 龟、蛇二将让开了水道，长江滚滚，东流千里，再也不受阻碍了。 故事名称 阅读时长 主要内容 阅读收获 阅读记录 看我们这次要参加的是“争当民间故事传讲人”的活动，如果要讲好这则故事，你打算着重讲哪个部分？到故事题目，你打算怎么读呢？ 龟蛇二山互相不服，互相赌气 吕洞宾治服龟蛇二将 试着讲一讲故事中最精彩的情节 课本中为我们出示了《田螺姑娘》故事的片断，大家的书里也有这个故事。老师为大家截取了几个不同版本，你有什么发现？ 从前，有一个勤劳的小伙子在地里捡到一只大田螺，他高兴地拿回家，养在水缸里，细心照顾它。 一天，小伙子给水缸里换了水，就锁上门下地干活去了。地里的活很多，小伙子忙活了一天，直到星星都出来了，他才筋疲力尽地朝家走。他实在太累了，全身一点力气都没有，小伙子想，他今天一定又要饿肚子了。 古时候有个农夫在深山里开荒种地,一天顺口唱起了歌。他的歌声一停便从附近传来一 个姑娘应和的声音。几次唱和,使农夫奇怪地四外张望,却并无人影。他在土坷垃中拣起了一只田螺,原来是它发出那姑娘般的歌声。 农夫把田螺养在大水缸里。从此家里出现了奇迹,早晚有人为他备好可口的饭菜。 谢端（侯官人，今福州）幼年时就父母双亡，成了孤儿，所幸被好心的邻居收养，一直到年十七八岁为止，品行端正，从不干出轨之事。后来自己出去住了，也始终没有机会成婚。乡人看他可怜，就立下乡规，大家一起帮他找媳妇。而谢端本人则“夜卧早起，躬耕力作，不舍昼夜”，很像是一个牛郎式的勤勉农夫，但因实在太穷，婚事方面终究没有任何进展。 后来谢端在附近发现了一只大螺，形状像是一只大水壶，以为是件宝贝，就拿回家放在水缸里养了起来。 民间故事大多流传于民间，靠人们口耳相传，大家在听和讲的过程中也会根据自己的理解和喜好进行再加工，很多故事的发生都没有具体的年代，通常用“很久很久以前……从前……”作为开头，甚至主人公也没有特定的名字。 刚才我们关注了故事的开头，现在请同学们快速默读《田螺姑娘》这个故事，看一看故事的结局是怎样的？ 男主人公和田螺姑娘的结局都是过上了丰衣足食，幸福的日子。 故事中大多都寄托着人们追求幸福的朴素心愿，表达着人们追求美好品质，向往美好的心理。 活动四：制定计划，开启阅读 $ 中国民间故事 整本书阅读 快乐读书吧 导学课 活动一：开课唤醒，设置情景 依偎在奶奶的身旁，听她给我讲《八仙过海》的故事，八个神仙各显神通。 活动二：比较阅读，解锁密码 《牛郎织女》 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 在众多民间故事中，流传最广、影响最大 据自己梳理的情节来说说你最喜欢的那个故事 《牛郎织女》 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 故事点评 再次聚焦自己的学习单，对比四大民间故事，说说你发现了什么？ 《牛郎织女》 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 充满想象 向往美好 活动三：单篇阅读，小试牛刀 读提示一：①快读默读《七兄弟》，根据提示完成学习单。 ②根据学习单的提示，思考：这个故事的主要内容是什么？ 讲一讲这个故事的主要内容？ 谁再来说说哪个情节最吸引你？为什么？ 小小擂台赛： 争做《七兄弟》片段传讲人 小组合作讲故事 学生代表讲故事 活动四：民间故事，我来讲 思维导图讲故事 思维导图讲故事 连环画讲故事 连环画讲故事 连环画讲故事 作业布置 课后我们还可以用各种方式记录自己想要传讲的故事，并上传到学校平台。 《中国民间故事》犹如一颗璀璨的明珠。我们不仅要传讲好这些珍贵的中国民间故事，更要传承他们真善美品质，让中国民间故事千古流传。 $