第三单元 快乐读书吧及整本书阅读：非洲民间故事-【小瓶盖儿】2025-2026学年五年级语文上册精品课件+教案（统编版）

《非洲民间故事》推进课教案设计 【教学目标】 1.承接导读课，检测民间故事的阅读情况。 2.分享交流民间故事片段，明白民间故事阅读方法，并运用方法阅读故事。 3.进一步培养学生的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。 【教学过程】 任务一：分享收获，探讨困惑 一、谈话导入，激发兴趣 孩子们，我们知道民间故事一般都寄托着人们美好的愿望，世界各地都流传着有自己地域特色的民间故事。 过去的一个月里，我们共同读了一本书（课件封面图）﹣-《非洲民间故事》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流。 二、分享收获 （一）分享读整本书的方法 在阅读的过程中，你采用了哪些阅读方法？和同学交流一下吧！ 批注 读书笔记 思维导图 手抄报 书签...... 好的读书方法会让我们受益终生，好的读书方法有很多，我们要活用这些方法，读更多的书。 （二）分享喜欢的故事情节 《非洲民间故事》在本书里有许多精彩的故事情节，你最喜欢哪个故事情节呢？用下面的句式来说一说吧！ 我最喜欢的故事情节是_________，理由是_______________。 （三）分享喜欢的故事角色 《非洲民间故事》在本书里不仅有许多精彩的故事情节，还有许多有趣的故事人物，你最喜欢哪个故事情节呢？用下面的句式来说一说吧！ 我印象最深的故事角色是_________，理由是_______________。 三、探讨困惑 古之学者告诉我们：人非生而知之者，孰能无惑？智能之士，不学不成，不问不知。好问则裕，自用则小。今天的你们在读《非洲民间故事》时，遇到了哪些困惑呢？ 交流探讨困惑 · 为什么《非洲民间故事》里的角色大多是动物？ 《非洲民间故事》一般以动物为主角，因为非洲国家自然条件优渥，动物繁多，人与动物的相处非常和谐，而这些动物形象也被赋予了人的性格。比如：狮子十分勇武，智慧不足；猎狗常常是狡猾的象征；而兔子永远保持着机敏和聪明；大象拥有极高的智商。用这些动物形象来隐喻生活中性格不同的人物，“以动物比喻人”是非洲民间故事的显著特点。 任务二：运用提高阅读速度方法 一、复习提高阅读速度的方法 为了提升阅读速度，你有什么提高阅读速度的方法呢？ 专注：在阅读时，要集中注意力，避免分心和浮躁，专注于阅读。 不要“回读”：回读是指在阅读过程中不自觉地反复读取同一段文字，这会影响阅读速度和效率。要避免回读，遇到不懂得词语，在不影响理解故事内容的情况下，可以先不管它，继续往下读。 不要停顿：在阅读时，不要停顿不必要的时间。可以通过不停顿地移动眼球、使用读书板等方式来提高阅读速度。 练习：提高阅读速度需要长时间的练习。可以每天花一定的时间进行阅读练习，逐渐增加阅读速度和阅读量。 提出引导问题：提出是什么？为什么？怎么办?这些问题是比较有益的。这样的问题可以加深你的思考，鼓励你在文章中发现观点。 二、阅读故事《长跑比赛》 1.用较快的速度读故事《长跑比赛》，要求尽量连词成句地读，不回读，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。教师打开计时器，学生记录所用时间。 2.选择喜欢的方式梳理故事情节 3.在这个故事中你看到了一只怎样的乌龟？（机智聪明，狡猾） 乌龟还出现在《非洲民间故事》的哪些故事中？（出现的相同人物，他们的性格特点有什么异同） 在《非洲民间故事》里还有很多机智聪明的角色，你读到过哪些故事里的角色也是机智聪明的？ 三、激发学生阅读时要有一定的速度 书中还有很多有趣的故事，我们读的时候可以用上这节课所学的好方法有一定速度地去阅读，去体会。提高阅读速度需要长时间的练习。相信你坚持练习，一定能提高阅读速度，增加阅读量。 任务三：拓展阅读，作业布置 《非洲民间故事》不仅让我们了解了非洲的风土人情，审美愉悦，还蕴含着深刻的文化思想。孩子们在阅读这本书时带着问题，带着疑惑，查找资料去了解非洲，探索世界。 我们将举行班级故事会，请同学们尝试把喜欢的故事尝试用故事里的人物口吻讲出来，可以加上自己的想象和创造，看看谁讲的生动、形象。 【板书设计】 《非洲民间故事》推进课 阅读要有一定的速 不回读 多练习 不停顿 多提问 眼快脑快要专心 学科网（北京）股份有限公司 $ 非洲民间故事 交流课 整本书阅读 阅读效果检验 (1)非洲有世界上面积最大的沙漠？ (2)世界面积第二大洲，也是人口数量第二多大洲是哪个？ (3)非洲有世界八大建筑奇迹之一是？ (4)非洲有世界最长的河流？ (5)非洲有世界面积最大的盆地？ (6)非洲有世界最长的裂谷？ 第一关：非洲知识知多少 非洲 撒哈拉沙漠 金字塔 尼罗河 刚果盆地 东非大裂谷 (1)《奥克拉敏的药》中奥克拉敏深夜偷吃掉了岳父为他准备的烤乳猪。 (2)《哈琳达的歌声》中哈琳达最后与蛇医生结婚了。 (3)蝙蝠到现在还为自己曾给蜘蛛照过亮而感到羞愧，所以他只是在黑夜中飞来飞去再也不在白天飞出来了。 第二关：故事内容我知道 (√) (×) (×) (4)家鼠带田鼠到城里吃了面包。 (5)据说，狮子以前的叫声跟猫叫差不多。后来在祖罗的建议下，吞下了一整坛蜂蜜才有了可怕的吼声。 (6)兔子祖罗偷了一整个太阳和月亮，把光明带回了家乡。 第二关：故事内容我知道 (×) (√) (×) 第三关：冷门动物连连看 羚羊 鬣狗 跳鼠 火烈鸟 民间故事答题之星 阅读成果分享 小组内展示《非洲民间故事》的阅读痕迹，如批注、圈画的关键词句、阅读的感受、阅读发现等 小组内交流各自印象深刻的故事，谈谈自己的收获。 《非洲民间故事》这本书里，所有故事的结局几乎都是正义战胜邪恶，智慧化解危机，勤劳终有收获，合作共克难关。读完之后我们很受启发，懂得了很多处事的道理。点拨：《非洲民间故事》教育色彩是很浓厚的，故事非常注重道德规范，讴歌真善美。抨击假恶丑。这些都表达着非洲人民对美好生活的向往，传递着满满的正能量和正确的人生观、价值观，值得同学们一读再读。 《非洲民间故事》中还出现了国王，虽然故事的主人公往往开始是平凡的人但是他们凭借自己的力量战胜邪恶，帮助大众，惩恶扬善，最终成了受人敬仰的统治者。点拨：《非洲民间故事》中的国王人物故事都有着传奇的色彩，这些民间故事能够代代相传，也证明着非洲人民对当时统治者的信服和崇拜。 我通过查阅资料了解到，非洲是野生动物的王国，那里有成百上千种野生动勿。回顾《非洲民间故事》，里面绝大多数的故事都和动物有关，而且在故事中，动物们都自己的品性，如兔子聪明机灵，蜘蛛贪婪等。 非洲大陆上动物种类繁多，生活在这片土地上的人们与这些动物的关系十分密,他们平等看待动物。由于各种动物体貌特征、生活习性等不同，因此在非洲民间故事，常用它们的故事规劝世人。 小组内分享自己在阅读整本书中所做的创意成果，如连环画、阅读记录卡、读书卡、角色画、缩写故事等。 要求：边展示自己的连环画，一边讲述精的故事情节。台下的同学可以竞猜他讲的是哪一个故事里发生的情节。 连环画作品秀 连环画 读书卡的形式非常丰富，可以梳理的故事的起因、经过、结果的思维导图，也可以是情节曲线图。 创意读书卡展示 读书卡 在民间故事单元的习作教学中，同学们学习了如何缩写故事。本次交流课上，小组代表上台分享自己缩写的故事。 缩写故事分享乐 故事分享 分享自己做的人物推荐卡，和大家交流《非洲民间故事》中印象深刻的人物形象，以及故事给自己的启迪。 人物推荐互交流 人物推荐 人物推荐卡 人物：乌龟 特点：充满智慧出现的故事：《会动脑子的乌龟》《谁的力气更大》《长跑比赛》《应得的报答》...... 阅读成果创意之星 精彩民间故事会 民间故事擂台赛 在民间故事单元中学习的创造性地复述故事的要领： 第一，把故事熟记于心，让复述语言口语化；第二，讲故事时能添加适当的动作、表情；第三，讲故事时能发挥想象，增加合理的情节；第四，能够以故事中人物的口吻来讲述。 民间故事就是这样口耳相传，一代一代地流传下来的。选择自己最喜欢、最熟悉-则非洲民间故事，讲给身边的同学听。 民间故事大王 每组选出一位同学，上台参加擂台赛。 要求：1.故事中有跌宕起伏的情节 2.表演时动作、表情到位 3.故事完整、有吸引力 民间故事表演之星 以小组为单位，表演小组成员最喜爱的民间故事课本剧。 其他人通过他们的表演，猜测是哪一则民间故事，并说一说受到了哪些启发。 研究学习增智慧 《中国民间故事》《欧洲民间故事》和《非洲民间故事》为什么能够口耳相传，历久弥新，一直流传到今天呢？ 因为它们都是劳动人民智慧的结晶。在阅读这些中外民间故事的过程中，我们不仅可以增长知识，还可以明白许多做人的道理，在快乐阅读中增长智慧。不同地域、不同国家的民间故事有相似的地方，也有一些明显的区别。 $ 《非洲民间故事》交流课教案设计 【教学目标】 1.回忆故事内容，检查阅读的具体情况。 2.通过交流分享，通过多种形式的阅读展示活动，感受民间故事的创作特点，激发学生阅读其他民间故事的兴趣。 【教学过程】 任务一 阅读效果检验 1.导语：这段时间，我们一起走进了热情、神奇的非洲，感受了非洲古老的文明孕育出的民间故事。今天，我们一起来回顾这些经典的民间故事，分享交流读完《非洲民间故事》后的收获和启迪。(板书：多姿多彩的分享) 2.第一关：非洲知识知多少。 (1)非洲有世界上面积最大的沙漠——(撒哈拉沙漠)。 (2)非洲是世界面积第(二)大的大洲，也是人口数量第(二)多的大洲。 (3)非洲有世界八大建筑奇迹之一的(金字塔)。 (4)非洲有世界最长的河流——(尼罗河)。 (5)非洲有世界面积最大的盆地——(刚果盆地)。 (6)非洲有世界最长的裂谷——(东非大裂谷)。 3.第二关：故事内容我知道 (1)《奥克拉敏的药》中奥克拉敏深夜偷吃掉了岳父为他准备的烤乳猪。(×) (2)《哈琳达的歌声》中哈琳达最后与蛇医生结婚了。(√) (3)蝙蝠到现在还为自己曾给蜘蛛照过亮而感到羞愧，所以他只是在黑夜中飞来飞去再也不在白天飞出来了。(×) (4)家鼠带田鼠到城里吃了面包。(√) (5)据说，狮子以前的叫声跟猫叫差不多。后来在祖罗的建议下，吞下了一整坛蜂蜜才有了可怕的吼声。(x) (6)兔子祖罗偷了一整个太阳和月亮，把光明带回了家乡。(×) 4.第三关：冷门动物连连看。 《非洲民间故事》中有很多关于动物的故事，有些动物是我们不常见的，试着将下面的动物名称与对应图片连起来。 5.根据答题情况，颁发民间故事答题之星荣誉徽章。 任务二 阅读成果分享 1.学生小组内展示自己的《非洲民间故事》这本书，互相看看各自在书上所留下的阅读痕迹，如批注、圈画的关键词句、阅读的感受、阅读发现等。 2.交流阅读感受 (1)小组内交流各自印象深刻的故事，谈谈自己的收获。 (2)小组总结组内成员阅读收获，派代表上台分享读完整本书的感受和收获。预设一：《非洲民间故事》这本书里，所有故事的结局几乎都是正义战胜邪恶，智慧化解危机，勤劳终有收获，合作共克难关。读完之后我们很受启发，懂得了很多处事的道理。点拨：《非洲民间故事》教育色彩是很浓厚的，故事非常注重道德规范，讴歌真善美。抨击假恶丑。这些都表达着非洲人民对美好生活的向往，传递着满满的正能量和正确的人生观、价值观，值得同学们一读再读。 预设二：《非洲民间故事》中还出现了国王，虽然故事的主人公往往开始是平凡的人但是他们凭借自己的力量战胜邪恶，帮助大众，惩恶扬善，最终成了受人敬仰的统治者。点拨：《非洲民间故事》中的国王人物故事都有着传奇的色彩，这些民间故事能够代代相传，也证明着非洲人民对当时统治者的信服和崇拜。 预设三：我通过查阅资料了解到，非洲是野生动物的王国，那里有成百上千种野生动勿。回顾《非洲民间故事》，里面绝大多数的故事都和动物有关，而且在故事中，动物们都自己的品性，如兔子聪明机灵，蜘蛛贪婪等。 点拨：非洲大陆上动物种类繁多，生活在这片土地上的人们与这些动物的关系十分密。他们平等看待动物。由于各种动物体貌特征、生活习性等不同，因此在非洲民间故事，常用它们的故事规劝世人。 3.分享自己在阅读整本书中所做的创意成果，如连环画、阅读记录卡、读书卡、角色画、缩写故事等。 (1)连环画作品秀。 预设：要先梳理故事的主要内容，再选择有代表性的故事情节，并把推动故事发展的键情节画出来，还可以配上相应的文字简单描述。 第一步：学生上台展示自创的故事连环画。学生一边展示自己的连环画，一边讲述精的故事情节。台下的同学可以竞猜他讲的是哪一个故事里发生的情节。 第二步：交流连环画制作心得。 (2)创意读书卡展示。 读书卡的形式非常丰富，可以是学生梳理的故事的起因、经过、结果的思维导图，也可以是情节曲线图，鼓励学生多元化创作。 (3)缩写故事分享乐。 在民间故事单元的习作教学中，同学们学习了如何缩写故事。本次交流课上，小组代表上台分享自己缩写的故事。 (4)人物推荐互交流。 《非洲民间故事》中刻画了鲜活的人物形象，蜘蛛贪婪、兔子机灵、乌龟聪明等，还有关于英雄的形象刻画，都值得学生去探索和发现。学生分享自己做的人物推荐卡，和大家交流《非洲民间故事》中印象深刻的人物形象，以及故事给自己的启迪。 人物推荐卡 乌龟在《非洲民间故事》里，是绝对的智慧担当。 出现乌龟的故事有：《会动脑子的乌龟》《谁的力气更大》《长跑比赛》《应得的报答》等。 4.根据同学分享的情况，颁发阅读成果创意之星荣誉徽章。 设计意图：尊重学生个性化的阅读体验。在独立的阅读思考、精彩的阅读创作过程中，让学生享受着整本书阅读带来的愉悦。 任务三 精彩民间故事会 1.民间故事擂台赛。 (1)回顾在民间故事单元中学习的创造性地复述故事的要领： 第一，把故事熟记于心，让复述语言口语化； 第二，讲故事时能添加适当的动作、表情； 第三，讲故事时能发挥想象，增加合理的情节； 第四，能够以故事中人物的口吻来讲述。 (2)民间故事就是这样口耳相传，一代一代地流传下来的。选择自己最喜欢、最熟悉-则非洲民间故事，讲给身边的同学听。 (3)每组选出一位同学，上台参加擂台赛。同学们根据讲演者的表演效果，如故事中有跌宕起伏的情节，表演时动作、表情到位，故事完整、有吸引力，等等，选出优胜同学，颁发民间故事大王荣誉徽章。 2.民间故事课本剧。 (1)以小组为单位，表演小组成员最喜爱的民间故事课本剧。课前进行分工，组内成员达成一致，再进行改编和创作，然后分配角色。正式表演时不告知其他同学是哪一个故事。 (2)同学们通过他们的表演，猜测是哪一则民间故事，并说一说受到了哪些启发。 (3)根据表演效果，选出表演最精彩的小组，颁发民间故事表演之星荣誉徽章。 任务四 研究学习增智慧 小结：《中国民间故事》《欧洲民间故事》和《非洲民间故事》为什么能够口耳相传，历久弥新，一直流传到今天呢？(板书：口耳相传历久弥新)因为它们都是劳动人民智慧的结晶。在阅读这些中外民间故事的过程中，我们不仅可以增长知识，还可以明白许多做人的道理，在快乐阅读中增长智慧。(板书：在快乐阅读中成长)不同地域、不同国家的民间故事有相似的地方，也有一些明显的区别。 建议同学们把《中国民间故事》《欧洲民间故事》和《非洲民间故事》关联起来，进行深入探究学习。老师期待大家拥有更多的阅读收获！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 非洲民间故事 导学课 整本书阅读 视频导入，走进故事 非洲 4 浏览目录，整体把握 封面 封底 6 7 我最感兴趣的题目 我猜想讲的是 实际讲的是 现在，我们从目录中迅速找到自己感兴趣的题目，猜一猜，这个故事可能讲述的是什么？然后翻到这个故事读一读，看看和你的预测一样吗？ 聚焦故事，感受特点 师生共读马拉维里的《马克荷西和魔法牛角》 通过阅读，我知道这个故事讲了什么？读后在小组内交流一下。 故事写了一个叫马克荷西的小男孩儿为了救治得了怪病的父母和村民，他决定骑着白公牛独自去寻找舅舅。一路上他战胜了攻击他们的水牛群、从小矮人手中救出年轻女人的孩子、戏弄贪婪虚伪的人家......历经多日的长途跋涉，勇敢的马克荷西终于找到他的舅舅，将他带回村庄救治病重的父母和村里人。 在故事之前，介绍了“马维拉”这个国家，赞美歌在马维拉非常流行，并且这个国家有很多术士，用传统的医术来治病。故事中马克荷西每次拿出他的魔法牛角，边唱着赞美歌，牛角就会实现他的愿望；他的舅舅也是个术士。由此可见，民间故事所写的内容贴近人们的生活。 我觉得这个故事中，马克荷西在独自去寻找舅舅的路上，经历的事情都很神奇，只有他唱歌，这个牛角可以实现他的愿望，情节比较夸张，充满想象。 读完了这个故事，我觉得我们要向马克荷西一样独立勇敢，遇到挫折不轻易放弃，去斗争去经历去感受，才会慢慢成长。 时代久远 口头传诵 情节夸张 充满想象 贴近生活 总结民间故事特点 这本书的生命力在于每一则故事的背后，都是创作者的诉说。你读懂这一个个故事背后的声音了吗？ 故事名称 阅读感受 好书颁奖，推荐阅读 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。如果为这本绘本颁一个奖，我会颁发（ ）奖。理由是（ ）。 读完了《非洲民间故事》这本绘本，这趟非洲之旅给你留下了怎样的印象呢？为了让更多的人认识非洲，请你为这片古老的大陆做制作一张名片吧！ 新录音 com.apple.VoiceMemos (iPad (null)) com.apple.VoiceMemos (iOS 12.1) 新录音 11 com.apple.VoiceMemos (iPhone Version 16.1.1 (Build 20B101)) 第一段 com.apple.VoiceMemos (iOS 13.6) 54936.0 $ 《非洲民间故事》导学课教案设计 【教学目标】 1. 激发学生阅读《非洲民间故事》的兴趣，领略非洲地理环境、人情风貌和民族文化； 2. 了解民间故事特点，理解故事内容，诠释深刻的哲理，帮助孩子树立积极乐观的心态。 【教学过程】 一、视频导入，走进故事 1. 播放动画片段，引入非洲话题，激发学生阅读兴趣。 师：哪位同学来说一说刚刚这段视频展现的是哪里的风土人情呀？ 预设生：视频展现的是非洲的风光。 2. 出示非洲地图：不错，就是世界第二大洲——非洲。你了解非洲吗？谁 来说说你所知道的非洲呢？ 3.今天我们就一起跟随绘本《非洲民间故事》这本书，开启神秘浪漫的非洲之旅。 【设计意图】视频导入创设良好的教学情境，活跃课堂气氛，激发学生阅读《非洲民间故事》这本书的兴趣，使孩子们快速地进入教学的氛围之中。 二、浏览目录，整体把握 1. 引导学生交流：拿到这本精美的绘本，我们可以从哪些方面入手来阅读 这本书呢？ 预设1:我从封面知道了绘本的名字、作者和配图者、出版社。并且封底上告诉我们这本书由八个非洲民间故事组成。 预设2：这本绘本里的插画色彩浓郁，可以帮助我们更好地了解非洲民俗，在阅读中还可以帮助我们读懂故事情节。 预设3：从目录中我发现了每个故事都来自非洲不同的国家，在讲故事之前，还会介绍这个国家的基本信息。而且每个故事都是以主人公或事件命名的。 2. 思考故事题目直白的原因。 大家发现了我们故事题目都很直白，是因为民间故事来源于民间，是人们口口相传的产物。 3.看目录，猜情节。 从目录中，我们可以迅速找到自己感兴趣的题目，猜一猜，这个故事可能讲述的是什么？请大家填写表格，然后翻到这个故事读一读，看看和你的预测一样吗？ 我最感兴趣的题目 我猜想讲的是 实际讲的是 【设计意图】将新旧知识有机地结合起来，使学生从知识的复习中自然获得新知识。让学生掌握初次拿到一本书能够了解其大概内容的方法，学会有选择性地阅读。猜读环节激发学生的自学能力，引发学生强烈的阅读兴趣。 三、聚焦故事，感受特点 1.师生共读：我们一起来读一读马拉维里的《马克荷西和魔法牛角》这个故事吧。 师提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈画，或适当做些批注。 出示要求：通过阅读，我知道这个故事讲了什么？读后在小组内交流一下。 2.读后交流。 预设1：故事写了一个叫马克荷西的小男孩儿为了救治得了怪病的父母和村民，他决定骑着白公牛独自去寻找舅舅。一路上他战胜了攻击他们的水牛群、从小矮人手中救出年轻女人的孩子、戏弄贪婪虚伪的人家......历经多日的长途跋涉，勇敢的马克荷西终于找到他的舅舅，将他带回村庄救治病重的父母和村里人。 预设2：在故事之前，介绍了“马维拉”这个国家，赞美歌在马维拉非常流行，并且这个国家有很多术士，用传统的医术来治病。故事中马克荷西每次拿出他的魔法牛角，边唱着赞美歌，牛角就会实现他的愿望；他的舅舅也是个术士。由此可见，民间故事所写的内容贴近人们的生活。 预设3：我觉得这个故事中，马克荷西在独自去寻找舅舅的路上，经历的事情都很神奇，只有他唱歌，这个牛角可以实现他的愿望，情节比较夸张，充满想象。 预设4：读完了这个故事，我觉得我们要向马克荷西一样独立勇敢，遇到挫折不轻易放弃，去斗争去经历去感受，才会慢慢成长。 3.感受故事特点。这本书实在太吸引人了，同学们，通过刚才的阅读，你能总结一下民间故事有什么特点呢？ 预设1：民间故事往往时代久远，伴随人类的成长历程而经久不衰（时代久远）。 预设2：民间故事往往以口头形式传播（口头传诵）。 预设3：夸张的情节才会引人入胜（情节夸张）。 预设4：天马行空的幻想是古代劳动人民对美好生活的向往（充满幻想）。 预设5：取自生活，又超越生活，让人们在平凡的生活中有所感悟（贴近生活）。 师总结：同学们总结得真好。所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。民间故事一般都寄托着人们的美好愿望。世界各地可都流传着自己地域特色的民间故事呢！ 4.阅读感受。 这本书的生命力在于每一则故事的背后，都是创作者的诉说。你读懂这一个个故事背后的声音了吗？试举例两个吧！ 【设计意图】回顾阅读方法，从交流中去理解故事的情节，引导学生感受、发现民间故事的特点，做到自主合作探究学习。再从故事中去感悟劳动人民所表达的美好愿望。 四、好书颁奖，推荐阅读 1.好书颁奖 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。如果为这本绘本颁一个奖，我会颁发（ ）奖。理由是（ ）。 2.非洲名片 读完了《非洲民间故事》这本绘本，这趟非洲之旅给你留下了怎样的印象呢？为了让更多的人认识非洲，请你为这片古老的大陆做制作一张名片吧！ 3.阅读推荐。 民间故事之所以美好，就是因为其中蕴含着人们对真善美的追求，寄托着人们美好的愿望。推荐大家再读一读《人文第一课 最美的民间故事》系列里的《印度民间故事》、《犹太民间故事》和《世界各地民间故事》，相信你会对民间故事有更多的了解。 学科网（北京）股份有限公司 $ 非洲民间故事 推进课 整本书阅读 分享收获，探讨困惑 封面 封底 在阅读的过程中，你采用了哪些阅读方法？ 批注 读书笔记 思维导图 手抄报 书签...... 你最喜欢哪个故事情节呢？用下面的句式来说一说吧！ 我最喜欢的故事情节是_________，理由是_______________。 你最喜欢哪个人物呢？用下面的句式来说一说吧！ 我印象最深的故事角色是_________，理由是_______________。 人非生而知之者，孰能无惑？智能之士，不学不成，不问不知。好问则裕，自用则小。今天的你们在读《非洲民间故事》时，遇到了哪些困惑呢？ 交流探讨困惑： 为什么《非洲民间故事》里的角色大多是动物？ 为什么《非洲民间故事》里的角色大多是动物？ 《非洲民间故事》一般以动物为主角，因为非洲国家自然条件优渥，动物繁多，人与动物的相处非常和谐，而这些动物形象也被赋予了人的性格。比如：狮子十分勇武，智慧不足；猎狗常常是狡猾的象征；而兔子永远保持着机敏和聪明；大象拥有极高的智商。 用这些动物形象来隐喻生活中性格不同的人物，“以动物比喻人”是非洲民间故事的显著特点。 运用提高阅读速度方法 为了提升阅读速度，你有什么提高阅读速度的方法呢？ 专注 不要“回读” 不要停顿 练习 提出引导问题 用较快的速度读故事《长跑比赛》，要求尽量连词成句地读，不回读，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。 读故事《长跑比赛》，梳理故事情节 在《长跑比赛》中你看到了一只怎样的乌龟？ 机智聪明，狡猾 讨论：乌龟还出现在《非洲民间故事》的哪些故事中？（出现的相同人物，他们的性格特点有什么异同?） 在《非洲民间故事》里还有很多机智聪明的角色，你读到过哪些故事里的角色也是机智聪明的？ 拓展阅读，作业布置 《非洲民间故事》不仅让我们了解了非洲的风土人情，审美愉悦，还蕴含着深刻的文化思想。 我们将举行班级故事会，请同学们尝试把喜欢的故事尝试用故事里的人物口吻讲出来，可以加上自己的想象和创造，看看谁讲的生动、形象。 $