第2单元 第1课时 水到哪里去了（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级科学上册同步备课（教科版2024）

第1课时水到哪里去了 课型 实验探究课 课时 水是我们生活中最常见的物质之一，水的作用很大，学生在一年级下册《身边的物体》单 学情分析 元学习时，对水已经进行了观察，有了初步的认知。如何进一步引导学生将水的零散的、生 活化的认知向科学概念转化呢？我们期待学生关注并以科学的方法探究水的相关问题。 科学观念 *知道日常生活中存在水的蒸发现象，水在一定条件下会变成水蒸气。 大认识到水蒸气是一种无色、无味、透明、看不见、摸不着的气体。 科学思维 *通过水在不同环境下“消失”的现象，知道水会蒸发。 核心素养 探究实践 目标 火 描述生活中水的蒸发现象，并说一说我们是怎么观察到蒸发现象的。 火 初步经历“水到哪里去了”的探究活动，对水的蒸发现象提出科学合理的解释。 态度责任 *形成细致、客观的观察态度，培养对水深入研究的好奇心。 *意识到水在人们生活中的重要性。 重点 知道并理解水会蒸发，用科学的语言描述水蒸发的现象。 教学重难点 难点 通过实验来观察“水到哪里去了”，并以多角度、多方式解释观点。 教师准备 抹布、酒精、水、教学课件等。 教学准备 学生准备 透明的玻璃杯（大、小各一个）、植物盆栽、玻璃片、温水等。 教学过程 师生活动指导 设计意图 1.教师出示一杯清水，并用抹布蘸清水板书“水”字，提出问题：水 是我们生活中常见的物质，你知道水有哪些特点吗？ 以生活中常见的现象导 一、聚焦 2.学生思考、交流他们知道的有关水的知识。 入，激发学生的好奇心， (5分钟) 3.引导学生观察黑板上的“水”字，学生发现水“消失”了。进一步 调动了学生的探究欲，迅 思考：水真的消失了吗？ 速聚焦到本课主题。 4.聚焦本课主题《水到哪里去了》。（板书） 活动一：思维碰撞，水去哪了？ 1.提问：黑板上用水写的“水”到哪里去了？ 2.学生交流讨论，发表自己的看法。 1.引导学生关注到水除 (变成空气飞走了、被太阳晒干了等) 了液态水以外，还存在 二、探索 活动二：火眼金睛，观察生活。 着其他形态。接着提 (25分钟) 1.教师：同学们有没有留意生活中还有哪些水“消失”的现象？ 出蒸发的概念，便于后 2.学生思考回答。 面教学的展开。 预设：晾晒的湿衣服慢慢变干，雨天过后有积水的水洼变干 了等 三年级科学上·JK 83 教学过程 师生活动指导 设计意图 3.提出蒸发的概念：蒸发是指液态的水变成水蒸气的过程。 4.再次抛出刚才的问题，学生纠正前概念。 (水变成水蒸气跑到空气中去了) 5.出示玻璃片和植物叶片，在玻璃片和植物叶片上涂少量水，观 察水迹有哪些变化，用图画记录并解释水消失的现象。 预设：水珠由大变小，最后消失不见。 6.学生分组观察记录，教师巡视指导。 7.投屏展示学生观察记录单，引导学生进行汇报、交流。 活动三：科学探究，验证解释。 1.我们怎样才能更好地观察到蒸发过程呢？ 2.引导学生留心观察身 2.学生思考，交流。 边的现象，并学会用科 3.教师讲解方法： 学知识解释这种现象。 二、探索 (1)取一小杯温水放在水平桌面上； (2)用干燥透明的大杯子罩住它； (3)观察有什么现象发生，并把观察结果记录下来。 4.学生分组实验。 3.培养学生用科学实验 5.交流现象。 的方法证明自己的解 预设：观察到小杯子里的水量逐渐变少，而干燥的大杯子内壁 释能力。 出现了一些小水珠。 6.思考：水会变成水蒸气，那“水”和“水蒸气”有什么异同点呢？ 引导学生根据实验进行观察比较。 预设： 相同点：都是无色、无味、透明、会流动的； 不同点：水是液体，水蒸气是气体；水能摸得着，水蒸气摸不着。 1.植物叶片和玻璃片上的水蒸发后到哪里去了？ 预设：水蒸发后跑到空气中。 根据学生的描述情况来 三、研讨 2.实验中原本干燥的大杯子内部出现水了吗？这些水是怎样 判断他们对实验内容和 (5分钟) 来的？ 相应知识点的掌握程度。 预设：实验中原本干燥的大杯子内部出现小水珠，因为小杯子 里的水变成水蒸气时没有办法散发到空气中去。 医用酒精也会像水一样蒸发，变成看不见的气体，把一些医用酒 将课堂知识向课外延伸， 四、拓展 精涂到手背上，观察发生的变化，并和水的变化进行比较。想 用科学知识解释生活中 (5分钟) 想，生活中还有哪些类似的现象？ 发生的现象。 水到哪里去了 板书设计 水卷空水蒸气 (液体)（气体） 【教学反思】 本节课我先以生活中常见的现象导入，引出课题。接着以晾衣服、水洼变干等生活中的实例来加深学 生对蒸发这一概念的理解。在这个教学过程中，生活中常见的蒸发现象充分地调动起了学生的积极性。 这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 84 新领程·教案第二单元水 核心概念： 1.物质的结构与性质 2.物质的变化与化学反应 4.能的转化与能量守恒 学习内容与要求： 1.1物质具有一定的特性与功能 ②能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、 铁屑和木屑等。 1.2空气与水是重要的物质 ⑦说出冰、水、水蒸气在状态和体积等方面的区别，知道三者虽然状态不同，但都是同一 种物质。 课标解读 ⑧观察并描述水沸腾或结冰的现象；了解一般状况下，水沸腾和结冰时的温度，知道温度 是影响水沸腾和结冰的重要因素。 2.1物质的三态变化 ②描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气 凝结。 2.2物质的溶解和溶液 ③描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。 ④知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。 4.1能的形式、转移与转化 ②描述测量物体温度的方法，知道摄氏度是表示物体冷热程度的常用温度标准单位。 ③知道物体一般具有热胀冷缩的性质，知道水结冰时体积会膨胀。 本单元旨在引导学生探究水及其状态的变化，帮助他们建立物质不断变化的科学概念。 学生将学习水的三态：固态、液态和气态，探究水蒸发、水蒸气凝结、水沸腾、结冰和冰熔 教材分析 化的现象，比较不同状态水的特点。他们还将探究水能溶解多少物质以及影响溶解速度 的因素，了解物质在水中的变化和影响这种变化的因素。根据物体的特征或材料的性能 将混合物体分离，理解物体形状或大小的变化并不影响物质的构成。 1.创设情境，指导学生用观察、实验等方法探究物体的特征和物质的性质。 教学策略 2.通过实验让学生知道水的三态变化及它们之间相互转化的条件。 1.观察 主要学习活动 2.测量 3.实验探究 82 新领程·教案