第四单元 第2课时 10的分与合（教学设计）数学西南大学版一年级上册（新教材）

第四单元 第2课时 10的分与合 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·西师大版	授课班级		授课教师
年    级	一年级	学    期	上册	单    元	四 10～20的认识
课    题	第2课时 10的分与合

 

教学目标：

1．知识技能：掌握10的组成，能正确计算10的加减法，理解加减法的互逆关系。

2．素养能力：经历分一分、涂一涂等操作活动，培养动手能力、推理能力和数感。感受数学的趣味性，增强学习数学的兴趣。

重点难点：

1．教学重点：10的组成及10的加减法计算。 

2．教学难点：理解10的加减法的互逆关系，灵活运用10的组成解决问题。 

 

教学流程

一、复习导入

【设计意图】通过复习9、7、8的分与合（结合图片中的具体分法），唤醒学生对“数的分与合”的已有知识经验与操作感知，让学生体会“数的分与合”具有规律可寻的特点。同时，以“10能分成几和几”的问题引发学生的好奇心与探究欲望，自然衔接本节课“10的分与合”的学习内容，为新知探究搭建知识与心理的双重基础。

1．算一算，说一说。

         

 

2．导入新课：

小朋友们，咱们之前已经认识了数字9、7、8，还学会把它们分成两部分呢！看屏幕上的图（展示题目中的分与合图片），9能分成4和5，7能分成4和3，8能分成4和4，大家分得又

快又准，特别棒！那今天要认识的数字朋友“10”，它又能分成几和几呢？咱们一起去探索“10的分与合”，好不好？

 

二、探究新知

学习任务一：分一分，说一说

【设计意图】借助小棒直观操作，让学生亲身经历10的“分与合”过程，从具体到抽象建立10的组成概念，为10的加减法计算提供直观支撑，培养动手操作和有序思考的能力。

教学例3：

分一分，说一说。

           

1. 直观操作：分小棒

教师给每个学生准备10根小棒，提问：“请你把10根小棒分成两部分，看看有几种分法，和同桌说一说。”

学生动手分小棒，教师巡视，引导学生“有序分”（如从“1和9”开始，再“2和8”“3和7”……）。

 

2. 交流分享：展示分法

请学生上台展示分法，边展示边说：“10根小棒，我分成了1根和9根，所以10可以分成1和9，1和9组成10。”

接着依次展示“2和8”“3和7”“4和6”“5和5”的分法，教师同步板书10的组成

 

 

3. 总结规律：有序记忆