2.2地球的自转（导学案）地理商务星球版2024七年级上册

【上好课】七年级地理上册同步备课系列（商务星球版2024） 《第二节 地球的自转》——导学案（原卷版） 1、 目标领航明方向 （一）核心素养 【区域认知】在描述昼夜交替时差等地球自转产生的自然现象时，能够从时空观念出发，“按时间—空间—特征”的逻辑进行描述。 【综合思维】在描述地球的自转特征和解释地球自转产生的主要自然现象时，能够用系统观念，综合思维的角度展开说明。 【地理实践力】能够利用地球仪和相关地理工具，正确演示地球的自转，解释地球自转的特征及产生的自然现象，形成一定的地理实践力。 【人地协调观】通过学习地球自转产生的自然现象与人们日常生产生活的关系，能够认识到人类活动是对地球自转产生影响的适应，初步形成人地协调这一价值观。 （二）教学重难点 ①地球自转的方向和周期；②昼夜更替的成因及其影响；③时差的成因及影响。 二、预习填空定考点 （一）地球自转的基本特征 1.概念：地球绕着___________不停地旋转，这种运动称为地球自转，其旋转中心是_______。 2.自转方向：地球自转的方向是__________，从北极上空看呈______________方向旋转，从南极上空看呈____________方向旋转。 3.自转周期：地球自转一周的时间约为____________________。 （二）地球自转的地理意义 （1）日夜星辰，东升西落 （2）昼夜更替现象 1.地球是一个__________________的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的__________，被太阳照亮的部分是______________，未被照亮的部分是_____________。 2.昼夜现象形成的条件：①______________________；②______________。 昼夜更替现象形成的条件：①__________________；②___________________；③__________。 3.昼半球和夜半球的分界线是______________，其中由白昼进入黑夜的是__________；由黑夜进入白昼的是____________。 （3）时间差异 1.地球自西向东自转，东边的地点比西边的地点____________看到日出，因此东边的时间比西边的时间__________。 2.为了统一时间标准，国际上规定把全球划分为___________时区，每个时区跨经度_____度，以本初子午线为中心，向东、向西各跨7.5度的区域为______________（又称中时区）。 3.相邻两个时区的时间相差____小时。我国东西跨经度广（73°E——135°E），东西端的时间差异可达_____小时以上，为方便生活和生产，我国统一采用北京所在的_________的区时，即___________时间。 三、任务驱动寻突破 重难点一：地球自转的方向和周期 任务一：地球自转的基本特征（直观演示法+同桌合作探究法）。结合“地球仪演示+动画视频+课本”，同桌2人一组用手拨动地球仪模拟自转，观察并记录地球自转的中心，从北极上空、南极上空看到的旋转方向，自转的周期，并计算自转的角速度，并完成下面表格，绘制地球自转的方向。 自转中心 自转方向 自转周期 自转速度 重难点二：地球自转的地理意义 任务二：昼夜更替现象（合作探究法）。前后桌4名同学为一组，利用3分钟时间，结合课本33页的知识点，总结昼夜现象和昼夜更替现象产生的条件？辨别晨昏线？并积极上台讲解。 答：昼夜现象形成的条件：________________________________________________。 昼夜更替现象形成的条件：____________________________________________________。 ◎◎结合左边图片，完成下列问题： 1.图中地球自转方向标注是否正确（______）。 2.图中乙位于___________，甲位于 ________， O点位于昼半球和夜半球的交界线上。 3.图中AB线为_______（晨、昏线）。 4.太阳光线和晨昏线的关系是___________。 任务三：时差（讲授法+案例分析）。 结合多种教学方法，区别时差、地方时、时区、区时的概念，总结时差的基本特征。 答：①时差——同一条经线上的__________，不同经度的地方就出现了时间的差异。 ②地方时——由于__________，经度不同的地方，时刻是不同的，这种由于经度不同而形成的不同时刻。 ③地球每小时转过的角度是__________。经度每相差15°时间相差______________。 ④国际上规定把全球划分为__________个时区，每个时区跨经度__________度。 ⑤0°经线所在的时区为__________，向东、西分别叫做东时区和西时区。 ⑥东十二区和西十二区合为一个时区。 ⑦每相邻的两个时区之间相差__________小时。 四、优题训练提能力 （题组一）读下面地球自转示意图，完成下面小题。 1．关于地球自转的叙述，正确的是（ ） A．地球自转是指地球绕着太阳转 B．地球自转方向是逆时针 C．地球自转是指地球绕地轴旋转 D．地球自转带来四季变化 2．地球自转一周的时间约为（ ） A．12小时 B．24小时 C．20小时 D．48小时 （题组二）在暗室里，将一盏电灯放在桌子上代表太阳，在电灯旁放个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球自转运动，观察地球仪的受光区域及其变化。如图示意地球自转运动演示，据此完成下面小题。 3．按地球自转方向转动地球仪，可以演示（ ） ①四季变化 ②太阳东升西落 ③五带的划分 ④昼夜交替现象 A． ①② B．②③ C．①④ D．②④ 4．关于地球仪的叙述正确的是（  ） A．地轴垂直于经线 B．纬线相交于南北极 C．经线指示南北方向 D．经线纬线长度相等 （题组三）中国古代劳动人民在数千年的历史发展中形成了日出而作、日入而息，顺应天地的生存法则。读昼与夜示意图及劳作景观图，完成下面小题。 5．“日出而作，日入而息”遵循规律（ ） A．物影变化 B．四季更替 C．昼夜更替 D．纬度差异 6．图中四地正迎来日出的是（ ） A．① B．② C．③ D．④ （题组四）在我国古代，人们利用太阳投影方向来测定并划分一天的时刻制作了日晷。读图，完成下面小题。 7．晷针投影长度最短的时刻是（   ） A．日出 B．正午 C．下午 D．日落 8．利用日晷测定一天的时间，主要运用的地理规律是（  ） A． 地球自转 B．地球公转 C．月球公转 D．月球自转 （题组五）东营某中学地理兴趣小组的同学进行了制作简易地球仪的方法探究。下图为他们梳理的简易地球仪制作步骤示意图。读图，据此完成下面小题。 9．有关图1~3中说法正确的是（  ） ①图1中d表示地轴 ②图2中a为北极 ③图2中ab与水平面成23.5°角 ④图3中c是0°经线 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 10．图4中四地（  ） A．甲地即将进入黑夜 B．乙地位于热带 C．丙地此时有极昼现象 D．丁地中学生迎来日出 （题组六）11．阅读图文材料，完成下列问题。 为更好落实课程标准中“用简单的方法演示地球的自转和公转”的要求，漳州市台商投资区某中学将课堂搬进一个暗室里，分组用手电筒模拟太阳照射地球仪，同时用手拨动地球仪，来观察地球仪上形成的昼半球和夜半球。图为“地球上的昼与夜示意图”。 【探究一：地球自转的方向】 (1)探究过程中，小明同学缓缓地按地球自转方向_____________拨动地球仪；此时，从北极上空看，地球仪是按___________（填“顺时针”或“逆时针”）方向转动。 【探究二：地球自转的周期】 (2)小明同学将地球仪绕地轴自转一圈，小山观察到地球仪刚好经过一个白昼、一个黑夜，即地球自转的周期约为____________。 【探究三：地球自转的地理意义】 (3)小明所在的位置此时正值_______，小山所在位置此时正值______ 。（填“白昼”或“黑夜”） (4)图中①②③④四地，即将迎来白昼的是________地。 (5)拨动地球仪，该实验演示的是地球自转产生的___________现象。 (6)若地球是个透明的球体，地球上可能______________（填“有”或“没有”）昼夜之分。 五、总结建模真评价 ◎根据本节课所学知识，在课本相应地区利用“思维导图”的形式将知识点进行梳理： ◎根据本节课所学知识，对本节课所得进行多维度评价： 评价维度 评价指标 评价标准 自评 互评 师评 总评 基础知识 （30%） 核心概念理解 优秀（8-10分）：完全掌握，能准确解释； 良好（6-7分）：基本掌握，偶有混淆； 合格（4-5分）：部分理解； 待改进（0-3分）：理解不足 地图和图表分析 优秀：能独立解读复杂地图；良好：能完成基础地图分析；合格：需指导完成；待改进：难以理解地图要素 知识记忆与复述 优秀：完整复述重点内容；良好：复述主要框架；合格：复述零散要点；待改进：难以复述关键内容 能力发展（30%） 逻辑分析与推理 优秀：能深度分析地理现象；良好：能归纳简单规律；合格：需引导分析；待改进：缺乏分析能力 信息整合与表达 优秀：清晰表达观点；良好：能组织信息；合格：表达不连贯；待改进：无法有效表达 问题解决能力 优秀：独立解决实际问题；良好：在合作中解决问题；合格：需协助解决；待改进：难以参与问题解决 学习态度（20%） 课堂参与度 优秀：积极发言、主动提问；良好：偶尔参与；合格：被动参与；待改进：几乎不参与 小组合作表现 优秀：主动承担任务；良好：配合团队；合格：参与度较低；待改进：不配合团队 实践应用（20%） 生活中的地理应用 优秀：能灵活应用知识；良好：能举例说明；合格：需引导应用；待改进：完全脱节，无法用于生活 探究活动成果 优秀：成果完整创新；良好：完成基础任务；合格：部分完成；待改进：未完成探究任务 综合评语，教师结合评价结果，给出个性化反馈（如学习建议、进步亮点、改进方向） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】七年级地理上册同步备课系列（商务星球版2024） 《第二节 地球的自转》——导学案（详解版） 1、 目标领航明方向 （一）核心素养 【区域认知】在描述昼夜交替时差等地球自转产生的自然现象时，能够从时空观念出发，“按时间—空间—特征”的逻辑进行描述。 【综合思维】在描述地球的自转特征和解释地球自转产生的主要自然现象时，能够用系统观念，综合思维的角度展开说明。 【地理实践力】能够利用地球仪和相关地理工具，正确演示地球的自转，解释地球自转的特征及产生的自然现象，形成一定的地理实践力。 【人地协调观】通过学习地球自转产生的自然现象与人们日常生产生活的关系，能够认识到人类活动是对地球自转产生影响的适应，初步形成人地协调这一价值观。 （二）教学重难点 ①地球自转的方向和周期；②昼夜更替的成因及其影响；③时差的成因及影响。 二、预习填空定考点 （一）地球自转的基本特征 1.概念：地球绕着地轴不停地旋转，这种运动称为地球自转，其旋转中心是地轴。 2.自转方向：地球自转的方向是自西向东，从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。 3.自转周期：地球自转一周的时间约为24小时（一天）。 （二）地球自转的地理意义 （1）日夜星辰，东升西落 （2）昼夜更替现象 1.地球是一个不发光、不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，被太阳照亮的部分是昼半球，未被照亮的部分是夜半球。 2.昼夜现象形成的条件：①地球本身不发光、不透明；②太阳照射。 昼夜更替现象形成的条件：①地球本身不发光、不透明；②太阳照射；③地球自转。 3.昼半球和夜半球的分界线是晨昏线，其中由白昼进入黑夜的是昏线；由黑夜进入白昼的是晨线。 （3）时间差异 1.地球自西向东自转，东边的地点比西边的地点最先（最早）看到日出，因此东边的时间比西边的时间早。 2.为了统一时间标准，国际上规定把全球划分为24个时区，每个时区跨经度15度，以本初子午线为中心，向东、向西各跨7.5度的区域为零时区（又称中时区）。 3.相邻两个时区的时间相差1小时。我国东西跨经度广（73°E——135°E），东西端的时间差异可达4小时以上，为方便生活和生产，我国统一采用北京所在的东八区的区时，即北京时间。 三、任务驱动寻突破 重难点一：地球自转的方向和周期 任务一：地球自转的基本特征（直观演示法+同桌合作探究法）。结合“地球仪演示+动画视频+课本”，同桌2人一组用手拨动地球仪模拟自转，观察并记录地球自转的中心，从北极上空、南极上空看到的旋转方向，自转的周期，并计算自转的角速度，并完成下面表格，绘制地球自转的方向。 自转中心 自转方向 自转周期 自转速度 地轴 自西向东（北逆南顺） 24小时（一天） 15°/h 重难点二：地球自转的地理意义 任务二：昼夜更替现象（合作探究法）。前后桌4名同学为一组，利用3分钟时间，结合课本33页的知识点，总结昼夜现象和昼夜更替现象产生的条件？辨别晨昏线？并积极上台讲解。 答：昼夜现象形成的条件：①地球本身不发光、不透明；②太阳照射。 昼夜更替现象形成的条件：①地球本身不发光、不透明；②太阳照射；③地球自转。 ◎◎结合左边图片，完成下列问题： 1.图中地球自转方向标注是否正确（正确）。 2.图中乙位于昼半球，甲位于夜半球，O点位于昼半球和夜半球的交界线上。 3.图中AB线为晨线（晨、昏线）。 4.太阳光线和晨昏线的关系是垂直。 任务三：时差（讲授法+案例分析）。 结合多种教学方法，区别时差、地方时、时区、区时的概念，总结时差的基本特征。 答：①时差——同一条经线上的时间相同，不同经度的地方就出现了时间的差异。 ②地方时——由于地球自转，经度不同的地方，时刻是不同的，这种由于经度不同而形成的不同时刻。 ③地球每小时转过的角度是15°。经度每相差15°时间相差1小时。 ④国际上规定把全球划分为24个时区，每个时区跨经度15度。 ⑤0°经线所在的时区为中时区，向东、西分别叫做东时区和西时区。 ⑥东十二区和西十二区合为一个时区。 ⑦每相邻的两个时区之间相差1小时。 四、优题训练提能力 （题组一）读下面地球自转示意图，完成下面小题。 1．关于地球自转的叙述，正确的是（C） A．地球自转是指地球绕着太阳转 B．地球自转方向是逆时针 C．地球自转是指地球绕地轴旋转 D．地球自转带来四季变化 2．地球自转一周的时间约为（B） A．12小时 B．24小时 C．20小时 D．48小时 （题组二）在暗室里，将一盏电灯放在桌子上代表太阳，在电灯旁放个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球自转运动，观察地球仪的受光区域及其变化。如图示意地球自转运动演示，据此完成下面小题。 3．按地球自转方向转动地球仪，可以演示（ D ） ①四季变化 ②太阳东升西落 ③五带的划分 ④昼夜交替现象 A． ①② B．②③ C．①④ D．②④ 4．关于地球仪的叙述正确的是（ C ） A．地轴垂直于经线 B．纬线相交于南北极 C．经线指示南北方向 D．经线纬线长度相等 （题组三）中国古代劳动人民在数千年的历史发展中形成了日出而作、日入而息，顺应天地的生存法则。读昼与夜示意图及劳作景观图，完成下面小题。 5．“日出而作，日入而息”遵循规律（ C ） A．物影变化 B．四季更替 C．昼夜更替 D．纬度差异 6．图中四地正迎来日出的是（ A ） A．① B．② C．③ D．④ （题组四）在我国古代，人们利用太阳投影方向来测定并划分一天的时刻制作了日晷。读图，完成下面小题。 7．晷针投影长度最短的时刻是（ B  ） A．日出 B．正午 C．下午 D．日落 8．利用日晷测定一天的时间，主要运用的地理规律是（ A ） A． 地球自转 B．地球公转 C．月球公转 D．月球自转 （题组五）东营某中学地理兴趣小组的同学进行了制作简易地球仪的方法探究。下图为他们梳理的简易地球仪制作步骤示意图。读图，据此完成下面小题。 9．有关图1~3中说法正确的是（ A ） ①图1中d表示地轴 ②图2中a为北极 ③图2中ab与水平面成23.5°角 ④图3中c是0°经线 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 10．图4中四地（ A ） A．甲地即将进入黑夜 B．乙地位于热带 C．丙地此时有极昼现象 D．丁地中学生迎来日出 （题组六）11．阅读图文材料，完成下列问题。 为更好落实课程标准中“用简单的方法演示地球的自转和公转”的要求，漳州市台商投资区某中学将课堂搬进一个暗室里，分组用手电筒模拟太阳照射地球仪，同时用手拨动地球仪，来观察地球仪上形成的昼半球和夜半球。图为“地球上的昼与夜示意图”。 【探究一：地球自转的方向】 (1)探究过程中，小明同学缓缓地按地球自转方向自西向东拨动地球仪；此时，从北极上空看，地球仪是按逆时针（填“顺时针”或“逆时针”）方向转动。 【探究二：地球自转的周期】 (2)小明同学将地球仪绕地轴自转一圈，小山观察到地球仪刚好经过一个白昼、一个黑夜，即地球自转的周期约为24小时（一天）。 【探究三：地球自转的地理意义】 (3)小明所在的位置此时正值黑夜，小山所在位置此时正值白昼 。（填“白昼”或“黑夜”） (4)图中①②③④四地，即将迎来白昼的是④地。 (5)拨动地球仪，该实验演示的是地球自转产生的昼夜交替现象。 (6)若地球是个透明的球体，地球上可能没有（填“有”或“没有”）昼夜之分。 五、总结建模真评价 ◎根据本节课所学知识，在课本相应地区利用“思维导图”的形式将知识点进行梳理： ◎根据本节课所学知识，对本节课所得进行多维度评价： 评价维度 评价指标 评价标准 自评 互评 师评 总评 基础知识 （30%） 核心概念理解 优秀（8-10分）：完全掌握，能准确解释； 良好（6-7分）：基本掌握，偶有混淆； 合格（4-5分）：部分理解； 待改进（0-3分）：理解不足 地图和图表分析 优秀：能独立解读复杂地图；良好：能完成基础地图分析；合格：需指导完成；待改进：难以理解地图要素 知识记忆与复述 优秀：完整复述重点内容；良好：复述主要框架；合格：复述零散要点；待改进：难以复述关键内容 能力发展（30%） 逻辑分析与推理 优秀：能深度分析地理现象；良好：能归纳简单规律；合格：需引导分析；待改进：缺乏分析能力 信息整合与表达 优秀：清晰表达观点；良好：能组织信息；合格：表达不连贯；待改进：无法有效表达 问题解决能力 优秀：独立解决实际问题；良好：在合作中解决问题；合格：需协助解决；待改进：难以参与问题解决 学习态度（20%） 课堂参与度 优秀：积极发言、主动提问；良好：偶尔参与；合格：被动参与；待改进：几乎不参与 小组合作表现 优秀：主动承担任务；良好：配合团队；合格：参与度较低；待改进：不配合团队 实践应用（20%） 生活中的地理应用 优秀：能灵活应用知识；良好：能举例说明；合格：需引导应用；待改进：完全脱节，无法用于生活 探究活动成果 优秀：成果完整创新；良好：完成基础任务；合格：部分完成；待改进：未完成探究任务 综合评语，教师结合评价结果，给出个性化反馈（如学习建议、进步亮点、改进方向） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $