2.3 人类认识地球运动的历史(讲解课件)-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级科学上册同步备课(教科版)

2025-09-26
| 2份
| 18页
| 89人阅读
| 4人下载
教辅
湖北盈未来教育科技有限公司
进店逛逛

资源信息

学段 小学
学科 科学
教材版本 小学科学教科版(2017)六年级上册
年级 六年级
章节 3.人类认识地球运动的历史
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 26.37 MB
发布时间 2025-09-26
更新时间 2025-09-26
作者 湖北盈未来教育科技有限公司
品牌系列 优翼·学练优·小学同步教学
审核时间 2025-09-17
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/53924399.html
价格 2.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

摘要:

该小学科学课件围绕“人类认识地球运动的历史”展开,核心讲解地心说与日心说的观点及昼夜交替成因。导入从古代“浑天说”等假说切入,引出四种昼夜交替假说,通过史料阅读与表格分析排除错误假说,搭建前后知识衔接的学习支架。 其特色在于融合科学思维与探究实践,通过动态图示(“动起来看”日心说和地心说)、模拟实验(用铁丝、地球模型、手电筒验证自转)及辩论赛,引导学生基于证据推理论证。课堂记录单表格比较两种学说,助于清晰建构知识,培养学生模型建构与合作能力,教师可借此高效落实核心素养教学。

内容正文:

第二单元 地球的运动 第3课时 人类认识地球运动 的历史 教科版六年级上册(最新) 上古时期,人们对地球形状和运动方式有以下几种假说: 1、“浑天说” 2、“盖地说” 3、“天圆地方说” 导入 四种假说都能解释昼夜交替现象,那事实究竟是什么呢? 地球不动,太阳围着地球转 太阳不动,地球围着太阳转 地球自转 地球围着太阳转,同时地球自转 关键因素:太阳和地球的运动状态。 聚焦 地心说主要观点: 1、地球是球体。 2、地球处于宇宙的中心,且静止不动。 3、所有日月星辰都围绕地球转。 托勒密 阅读史料、总结 探索 日心说主要观点: 1、地球是球形的。 2、地球在绕轴自转,并且24小时自转一周。 3、太阳是不动的,而且处于宇宙的中心,地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。 哥白尼 地心说、日心说图示 总结 活动一:文献摘要 天文学家 学说名称 地球与太阳的相对运动状态 是否能出现昼夜交替 托勒密 太阳不动,地球绕太阳转 地球不动,太阳绕地球转 哥白尼 太阳不动,地球绕太阳转 地球不动,太阳绕地球转 通过阅读文献,可排除上一课的第___号假说。该学说有哪些观点帮助了你的判断? 我的课堂活动记录单 √ √ 地球是球体   1.地球处于宇宙中心,且静止不动 2.日月星辰围绕着地球旋转   1.太阳处于宇宙中心,且静止不动 2.地球及其他行星围绕着太阳做圆周运动 3.地球是在运动的,绕轴自转,并且24小时自转一周   地心说 地心说与日心说的比较 日心说 小结: 地球绕地轴自转,周期是24小时,同时绕太阳做圆周运动,即公转,周期是一年。 “小小”辩论赛 全班学生分成两组进行辩论,各自发表自己的观点并提出证据,尝试说服对方辩友。 探索 模拟实验验证昼夜交替现象 思考:如何改进模拟实验能让实验更加符合事实? 实验材料: 反光小圆片 铁丝 地球模型 手电筒 探索 模拟实验验证昼夜交替现象 实验步骤: 用铁丝穿过地球模型,当做地轴; 在地球模型几块大陆上,分别贴上几个反光小圆片,并标上序号; 用手电筒模拟太阳照射地球; 开始实验。 实验要求:实验完成后填写课堂活动记录单。 我的课堂活动记录单 活动二:模拟实验 请用图文形式表达你对昼夜交替成因的最终解释: 1、托勒密和哥白尼的观点有哪些异同?他们如何使自己的理论模型更具有说服力? 2、再次做模拟实验与前一次模拟实验有什么不同? 3、现在你认为昼夜现象是如何形成的? 研讨 小结 地球上的昼夜交替是地球在不停自转导致的。地球是一个不发光且不透明的球体,同一瞬间阳光只能照亮半个地球,被阳光照亮的半个地球处于白昼,没有被阳光照亮的半个地球处于黑夜。 课后作业 完成《新领程》 对应课时练习 本文件著作权为创作公司所有,仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为,本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络,如有争议,请联系删改。 声 明 Lavf58.29.100 $你我和这个星球上的每个物体都正在太空中不断移动,具体说是一万多公里的时速围绕着太阳转。显然我们才是运动中的物体。但如果不仔细去观察的话,那就很容易认为我们是静止的。而其他天体在我们周围运动,这就是为什么地球绕着太阳转的想法直到几百年前才被人们认可,而且还费了不少争论。在许多古老的地心说的模型中,一般以地球作为万物的中心,这是基于古希腊哲学家的思想发展而来的。例如亚里士多德和托勒密,他们解释说,地球待在这里,万物都在以人为轨道绕着地球转。即使在有些地方很难说得通,但在很长一段时间内,尤其是西方文明中,地心说仍被人们广泛接受。直到哥白尼日心说的出现,他假设太阳是宇宙的中心。虽然你现在知道那是错的,但在当时这一理论已经向事实迈出了很大的一步。哥白尼意识到如果引入新的假设,那么数学的形式会简单一些,也就是我们所知道的所有行星都是围绕太阳转的。但在它的模型中,所有天体都在匀速率运动。虽然圆轨道的假设似乎形式简单,但实际上是错误的。它和地心说一样不准这两种模型都无法预测天体的运动。之后在16世纪的早期,开普勒意识到轨道也不一定非得是圆形。如果你假设是椭圆形轨道,那么日心说会更符合行星和恒星间的力学方程式。大概在同一时间,伽利略望远镜使得日心说更有说服力,这得多亏木星,因为当伽利略用望远镜观察木星时,他能看见木星最大的四颗卫星。他们有力的证明了不是所有物体都绕着地球运动。即使有了这些证据,日心说仍然经历了很长一段时间才被人们接受,而教会对日心说的禁令直到1758年才解除。现在我们知道日心说的模型也不完全正确。太阳并不是宇宙的中心,太阳系之外还有更广袤幽深、无边无际的星河。

资源预览图

2.3 人类认识地球运动的历史(讲解课件)-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级科学上册同步备课(教科版)
1
2.3 人类认识地球运动的历史(讲解课件)-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级科学上册同步备课(教科版)
2
2.3 人类认识地球运动的历史(讲解课件)-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级科学上册同步备课(教科版)
3
2.3 人类认识地球运动的历史(讲解课件)-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级科学上册同步备课(教科版)
4
2.3 人类认识地球运动的历史(讲解课件)-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级科学上册同步备课(教科版)
5
2.3 人类认识地球运动的历史(讲解课件)-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级科学上册同步备课(教科版)
6
所属专辑
相关资源
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。