2.3.人类认识地球运动的历史（课件）-2025-2026学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件核心围绕人类认识地球运动的历史及昼夜交替成因，通过四种昼夜交替假说导入问题，以时间线梳理从中国古代到现代的探索历程，结合对比表格、模拟实验等支架，帮助学生构建认知脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，以历史时间线呈现认识演进，用表格对比地心说与日心说异同，通过改进地球模型（铁丝作地轴、贴反光片）模拟自转验证昼夜交替。培养学生实证精神与模型建构能力，教师使用可提升教学效率，激发学生探究兴趣。

人类认识地球运动的历史 教科版六年级科学上册 3 四种假说都能解释昼夜交替现象，那事实究竟是什么呢？ 聚 焦 盖天说 浑天说 探 索 探索一：了解人类认识地球运动的历史 中国 古代 探 索 探索一：了解人类认识地球运动的历史 中国 古代 公元前 4世纪 亚里士多德 地球位于宇宙中心，日月星辰绕地球运行 探 索 探索一：了解人类认识地球运动的历史 中国 古代 公元前 4世纪 亚里士多德 地球位于宇宙中心，日月星辰绕地球运行 约100年 托勒密 “地心说”示意图 地球是一个球体，处于宇宙中心且静止不动，所有日月星辰都围绕地球转动 探 索 探索一：了解人类认识地球运动的历史 中国 古代 公元前 4世纪 约100年 1522年 探 索 探索一：了解人类认识地球运动的历史 中国 古代 公元前 4世纪 约100年 1522年 1543年 哥白尼 “日心说”示意图 太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时围绕着太阳转 探 索 探索一：了解人类认识地球运动的历史 中国 古代 公元前 4世纪 约100年 1522年 1543年 1610年 伽利略用望远镜观察到木星的卫星绕木星旋转 探 索 探索一：了解人类认识地球运动的历史 中国 古代 公元前 4世纪 约100年 1522年 1543年 1610年 1851年 傅科用摆的实验证明了地球在自转 探 索 探索一：了解人类认识地球运动的历史 中国 古代 公元前 4世纪 约100年 1522年 1543年 1610年 1851年 1961年 尤里·加加林乘坐宇宙飞船看到地球全貌 探 索 探索一：了解人类认识地球运动的历史 人造卫星 空间站 托勒密 地心说 探 索 “地心说”与“日心说” VS 哥白尼 日心说 探 索 探索二：对比“地心说”与“日心说”异同 地心说 日心说 1.地球处于宇宙中心，静止不动 2.日月星辰围绕着地球旋转,并且每天做一次圆周运动 1.太阳处于宇宙中心，且静止不动 2.地球及其他行星围绕着太阳做圆周运动 3.地球绕轴自转，24小时自转一周 地球是球体 探 索 探索二：对比“地心说”与“日心说”异同 不同点一：谁是宇宙中心 “地心说” “日心说” 探 索 探索二：对比“地心说”与“日心说”异同 不同点二：地球运动方式 地球静止不动 “地心说” “日心说” 地球绕地轴自转，24小时自转一周 探 索 探索二：对比“地心说”与“日心说”异同 不同点三：谁围绕着谁转 日月星辰绕地球转 地球及其他行星绕太阳转 探 索 探索二：找出“地心说”“日心说”的相关证据 学说名称 不同点 谁是宇宙中心 地球的运动方式 谁围绕谁做圆周运动 “地心说” 地球 静止不动 日月星辰围绕地球做圆周运动 “日心说” 太阳 绕轴自转，24小时转动一周 地球及其他行星围绕太阳做圆周运动 探 索 探索二：找出“地心说”“日心说”的相关证据 学说名称 谁是宇宙中心 “地心说” 地球 “日心说” 太阳 探 索 探索二：找出“地心说”“日心说”的相关证据 学说名称 地球的运动方式 “地心说” 静止不动 “日心说” 绕轴自转，24小时转动一周 探 索 探索二：找出“地心说”“日心说”的相关证据 学说名称 谁围绕谁做圆周运动 “地心说” 日月星辰围绕地球做圆周运动 “日心说” 地球及其他行星围绕太阳做圆周运动 探 索 探索二：找出“地心说”“日心说”的相关证据 学说名称 不同点 谁是宇宙中心 地球的运动方式 谁围绕谁做圆周运动 “地心说” 地球 静止不动 日月星辰围绕地球做圆周运动 “日心说” 太阳 绕轴自转，24小时转动一周 地球及其他行星围绕太阳做圆周运动 ”地心说 “证据不充分 ”日心说 “较为正确 小 结 地球和太阳的运动状态 地球绕太阳转。 地球绕地轴自转。 地轴是倾斜的。 地球自转一周的时间是24小时。 小 结 地球和太阳的运动状态 地球不动，太阳围着地球转 太阳不动，地球围着太阳转 地球自转 × × × 地球围着太阳转， 同时地球自转 √ 探索三：再次做模拟实验，完善对昼夜交替现象的解释 用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴” 改进我们的地球模型 探 索 在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。 用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。 探索三：再次做模拟实验，完善对昼夜交替现象的解释 探 索 画图记录下我们的观察 昼夜交替现象的成因？ 自转？ 公转？ 自转同时公转？ 昼夜交替一次是一天，自转一周正好是一天。 公转一天几乎是原地自转，对昼夜交替几乎无影响， 所以自转形成了昼夜交替。 自转？ 研 讨 拓 展 不同地点昼夜交替现象相同吗？ 增加小圆片进行对比不同位置的昼夜交替现象。 课堂小结 课堂练习 1.“地心说”和“日心说”的共同观点是( )。 A.地球是宇宙的中心 B.太阳是宇宙的中心 C.地球是球形的 C 2.1851年,莱昂·傅科做了一个超级大摆的实验。摆长67米,摆锤重28千克,摆下的地面画有一个刻度盘。做这么大的一个摆,主要是为了( )。 A.观察起来更方便 B.让实验更科学,更能反映实际情况 C.更吸引注意,影响力更大 B 3.“傅科摆”在摆动时,由于惯性,摆动的方向始终不变,但摆尖在刻度盘上留下的痕迹却发生了偏转,这是因为( )。 A.地球在公转 B.地球在自转 C.月球在公转 B $