1.1 声音是什么-【拔尖特训】2025-2026学年新教材八年级上册物理（苏科版2024）

第一章声现象 声 基础进阶 1.★归纳法在“探究声音的产生”的活动中，同 学们体验了发声的音叉在振动、说话时声带 在振动等一系列现象后，可运用 的 方法得出结论：声音是由物体的 生的。 2.★转换法(2023·金昌)发声的音叉放入水中能 溅起水花，说明声音是由物体 产生 的，物理学中把这种研究方法叫作 (等效替代法/转换法/控制变量法)。 3.小明做了如图甲、乙所示的两个实 验，图甲实验中，敲击衣架发声，耳 朵听到的声音主要是通过 传入小明耳朵的；图乙实验中，把绕线的两根 手指紧压在耳朵上，敲击衣架，可以听到更大 的声音，此时耳朵听到的声音主要是通过 传入人耳的；在图丙实验中，仍 能听到水中手机的铃声，说明水可以传播声 音。由以上三个实验可以总结得出：声音可 以在 中传播。 乙 (第3题) (第4题) 4.如图所示，音叉振动发出声音，声音通过空气 传播。当发声的音叉的叉股向外侧振动时， 压缩附近的空气，使这部分空气变 (疏/密)；当叉股向内侧振动时，外侧的空气 又变 (疏/密)。随着音叉的不停振 动，在空气中形成 相间的波动。波 动传进人耳，引起鼓膜的 ,人就听到 声音。声音是一种波，叫作 波。 5.声音在传播过程中遇到障碍物会被 回来，形成 2 注：标“★”的题目设有“方法归纳”，标“易错题”的设有“易错警 音是什么 素能攀升 6.新情境·传统文化(2024·河南)甲骨文是中 华民族珍贵的文化遗产。如图所示为甲骨文 “殸”，意指手持长柄，敲击乐器发声。这说明 古人很早便知道声音与撞击有关，蕴含了声 音是由物体 产生的道理。请你写出 一个能表明这一道理的现象 (第6题) (第7题)》 7.(2023·无锡)如图所示，系在细绳上的乒乓 球在竖直方向静止不动，将正在发声的音叉 慢慢靠近并接触乒乓球，观察到乒乓球被弹 起，说明声音是由物体 产生的，音叉 发出的声音通过 传入我们的耳中。 8.★实验推理法(2024·无锡)如图 所示，将正在响铃的闹钟悬挂在 与抽气机相连的密闭玻璃罩内， 听到的声音是闹钟 (第8题)》 产生的。用抽气机抽气，听到的铃声越来越 小，由此推测，声音不能在 中传播。 9.在地球上，小明把耳朵贴在装满水、足够长的 铁管的一端，小芳在另一端敲击铁管，小明先 后听到 次声音，第二次听到的声音 是由 传播来的，在月球上，小明能听 到 次声音。 10.(2024·常州)如图所示，将点燃 的蜡烛放在发声喇叭的前方，可 以看到烛焰随着声音晃动。喇叭 的纸盆由于 产生声音， (第10题) 声音通过 传播到烛焰处，烛焰晃动 说明声音具有 示”评见公案与解折” 11.敲响大钟时发现，停止了对大钟的撞击后， 大钟“余音不止”，其原因是 A.人的听觉发生“延长” B.大钟的声音在空中回荡 C.大钟仍在振动 D.虽然大钟停止振动，但空气仍在振动 12.鱼缸中有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸，金鱼 会受到惊吓，下列说法中，正确的是（) A.声音是由水的振动产生的 B.上述现象说明声音能在水中传播 C.金鱼收到声波的主要途径是“空气→ 水→金鱼” D.在月球上进行上述操作，金鱼不会受到 惊吓 13.在北京天坛的天心石上讲话，会觉得声音特 别洪亮，这是因为 A讲话时没有障碍物，觉得声音特别洪亮 B.天坛特别安静，讲话时觉得声音特别洪亮 C.讲话时天心石发生振动，使声音变得 洪亮 D.讲话时声波遇到障碍物反射回来形成回 声，加强了原声 14.跨学科实践·日常生活某中学有一 个150m×80m的操场，广播室在 操场两端架起两个音箱S1和S2 如图所示。高老师绕操场一周试听了一番， 觉得在甲、乙、丙、丁四处（分别是各边的中 点)中，有两处听到的声音含糊不清，则这两 处是 S1. 丙 (第14题) A.甲和丙 B.甲和乙 C.乙和丁 D.丁和丙 第一章声现象 的思维拓展 金么 5.小明利用手机的录音功能录了一段自已的 讲话声，可是播放时他感觉听起来不像自己 的声音，这是因为小明听手机播放的声音主 要是通过 (气体/固体)传播的，而小 明听自已讲话的声音，主要是通过 (气体/固体)传播的。航天员们在月球上不 能直接交谈，这是因为 6.声速测量仪器可测量声波在不同环境中的 传播速度，使用时，将A、B两个声波采集器 和发射器放在同一条直线上，当声波发射器 发出声波时，通过移动声波发射器调节图中 s的距离，声波到达两个采集器的时间就会 不同，声速测量仪器上的显示屏则能显示出 声波到达两个采集器的时间差，显示屏上显 示的时间单位为ms(1ms=103s)。如图 所示为声速测量仪器某次在教室里测量声 速时的情景，其中s=34cm,液晶显示屏上 显示的时间差为1.0ms,下列对此过程的说 法，错误的是 34 cm 声波 发射器 1.0ms ms 液晶显示屏 (第16题) A.这次测量中，声波先被A采集器接收到 B.保持图中距离不变，测量声速时教室内 的气温为15℃，则A、B间的距离为 102cm C.若声速增大，则液晶显示屏上显示的时 间差会变小 D.若声波发射器逐渐靠近A,则液晶显示 屏上显示的时间差会逐渐变小 3第一章声现象 一、声音是什么 1.归纳振动 一方法归纳 归纳法在探究声音产生的 原因时的应用 在大量经验材料的基础上，从 具体事物中抽象出共同本质，从特 殊实例中概括出一般规律，这种推 理方法称为归纳法。声音产生的 原因就是运用归纳法得出的。 2.振动转换法 方法归纳 转换法在探究声音产生的 原因时的应用 转换法是指在保证效果相同 的前提下，将不可见、不易见的现 象转换成可见、易见、非常直观的 现象：将陌生、复杂的问题转换成 熟悉、简单的问题：将难以测量或 测准的物理量转换为能够测量或 测准的物理量的方法。本题中发 声的音叉振动不太明显，将其放入 水中溅出水花，现象就明显了，这 里运用了转换法。 3.空气细线与手指气体固体 液体 4.密疏疏密振动声 5.反射回声 6.振动将正在发声的音叉插人水 中会溅起水花（合理即可）解析：手 持长柄，敲击乐器时，乐器振动产生声 音，说明声音是由物体振动产生的；将 正在发声的音叉插人水中，音叉可以 激起水花，说明正在发声的音又在振 动，声音是由物体振动产生的。 7.振动空气解析：将正在发声的 音叉慢慢靠近乒乓球且接触乒乓球 时，观察到乒乓球被弹起，说明了正在 发声的音叉在振动，即发声体在振动： 我们听到的声音是通过空气传播过 来的。 8.振动真空解析：将正在响铃的 闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃 罩内，听到的声音是闹钟振动产生的： 随着罩内空气的不断抽出，听到的铃 声越来越弱，在此基础上，通过进一步 推理，如果罩内被抽成真空，将听不到 铃声，于是得出的结论为声音不能在 真空中传播。 一方法归纳 实验推理法在探究声音 传播条件时的应用 在一定的实验事实基础上，根 据现象变化的趋势，忽略次要因素 进行合理的推测，从而得出结论的 一种思想方法叫作实验推理法。 以本题中的实验事实为基础，进行 合理推测：如果将空气全部抽出， 就不能听到声音。由此得出结论： 真空不能传声。 9.三水两解析：根据题意，小 明把耳朵贴在装满水、足够长的铁管 的一端，小芳在铁管的另一端散一下 这根铁管，声音分别从铁管、水和空气 中传播到人耳，则小明会听到三次声 音；因为声音在固体中传播的速度比 在液体和气体中快，所以先听到的声 音是从铁管传播来的，然后听到的声 音是从水中传播来的，最后听到的声 音是由空气传播来的。月球上是真 空，没有空气，但小明能听到从铁管和 水传播来的声音，所以能听到两次 声音。 10.振动空气能量解析：声音 是由物体振动产生的，扬声器的纸盆 由于振动产生声音，声音通过空气以 声波的形式传到烛焰处，烛焰由于获 得声波的部分能量而晃动 11.C解析：大钟被撞击后，振动会持 续一段时间，所以大钟会“余音不止”。 12.B解析：用细棍轻轻敲击鱼缸， 则鱼缸振动产生声音，故A错误；鱼 1 缸振动的声音通过水传播给金鱼，说 明水能够传播声音，故B正确；金鱼 收到声波的主要途径是“鱼缸→水 金鱼”，故C错误；在月球上进行上述 操作，鱼缸振动的声音会通过鱼缸和 水传播给金鱼，金鱼仍然会受到惊吓 故D错误。 13.D解析：在北京天坛的天心石上 讲话，由于墙体的特殊构造，易于声音 的反射，反射的声音和原声几乎同时 引起我们的听觉，因此我们听到的声 音被加强了。 14.A解析：由题图可见，乙和丁距 离两个声源一样远，声音同时到达，不 会产生干扰，会听起来比较洪亮；而甲 和丙两处距离两个声源的远近明显不 同，两个声源传来的声音相互干扰，导 致听到的声音含糊不清。 15.气体固体声音不能在真空中 传播解析：小明听手机播放的声音， 主要是通过空气传播的，而小明听自 己讲话的声音，主要是通过骨传导传 播的。声音不能在其空中传播，故航 天员们在月球上不能直接交谈。 16.D解析：声波采集器A、B在一 条直线上，它们之间的距离不变，由题 图可知，A距离声波发射器近一些， 接收信号比B早，故A正确；声音在 15℃空气中的速度是340m/s,设A、 B间的距离为'，则0.34m 340m/s 0.34皿=103s,解得s'=1.02m 340m/s 1O2cm,故B正确：根据B中的计算分 析，当声速增大时，因为A、B与声波 发射器距离不变，时间差值会相应减 小，故C正确；若声波发射器距离A 更近一些，距离B就会更远一些，时 间的差值就会变大，故D错误」 二、声音的特性 第1课时声音的特性 1.纸片跳动的高度鼓面的振幅越