Unit 6 When disaster strikes Developing ideas 第二课时教学设计 2025-2026学年外研版（2024）八年级英语上册

基于标准的“教学评一体化”设计 课题 八上U6 When disaster strikes Developing ideas 第二课时 日期 课时 1 课型 听说课 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 1．能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息； 2．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意： 3．能根据上下文猜测生词的意思。 1. 能通过介绍预警知识的真实案例的电台广播，选出正确信息，并进行复述。 2. 能通过对话训练，找出如何介绍现代的科技工具对防范灾害的作用。 3. 能根据上下文理解文本大意，推测前后文的意义，达到整篇文章理解而不是拘泥于单个生词。 语篇研读 A radio programme:这是一则电台广播节目，介绍了泰国海啸事件中一个10岁小女孩运用所学的海啸预警知识，提醒人们逃生的真实故事。 A conversation: 这是一段对话，通过两人讨论灾难预警应用程序的功能，展现了现代科技工具在自然灾害防范中的重要作用。 学情 分析 已有基础：通过新闻，影视，各种视频形式已经对地震，台风，洪水等常见的自然灾害有直观的认识，知晓会破坏环境，影响生活，危及生命。并且有一定的观察能力，会利用图片，文章，对话等多维度分析获取知识。具备了一定的小组合作能力，对自然灾害这个话题也有一定的兴趣和好奇心，可以帮助理解与表达能力的形成。 存在问题：防灾技巧停留在理论阶段，对现代的防灾科技的原理与实际作用缺发认知与敬畏，同时一旦遇到自然灾害难以启用在校学会的求生技能，不知道如何冷静防范应对。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.借助表格回顾并复述听力文本内容。 2.通过教师讲解，填空及造句练习，使用warn，save的用法正确完成相关练习 。 3.通过跟读，正确流利的朗读对话，并进行角色扮演，意识到科学预警的重要性。 4.借助框架提示参与讨论并介绍生活中的一种救生技术，强化防灾意识，培养乐观积极的生活态度。 评价任务 评价标准 1.借助表格，复述对话主要信息。（指向目标1） 准确流畅地进行复述。 2.通过造句训练，达到熟练运用语言点的目的，并完成达标检测题。（指向目标2） 较准确做出相关练习题，学会知识点。 3.先跟读点读笔朗读对话，再分角色朗读。（指向目标3） 熟练朗读对话。 4．根据提示语介绍生活中的一种救生技术，举例表达。（指向目标4）。 正确、流利地使用核心词汇语句进行交流。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1. Revision Retell –task 1 :A radio programme About the tsunami · Where did it happen ? It happened along a busy beach in 1 ( Thailand / Italy ). · How long has it been since a tsunami happened here ? It ' s been 2 since a tsunami happened here . About Tilly Smith · How old was she ? She was 3 years old . · What did she see before the tsunami ?She saw the water going 4 up the beach . · How did she know it was a tsunami ? She learnt about tsunamis at school 5 earlier . · What did she do then ? She warned people on the 6 . They all ran to a 7 . · How many lives did she save ? She saved about 8 lives with the school lesson she remembered . 答案：1. Thailand 2.many years 3.10 4.farther 5. two weeks 6.beach 7.hotel 8. 100 Task 2:两人一组，根据思维导图进行对话，复述： 1.world map 2.chose 3.serious 4.safe 5. save 6. floods 7.earthquakes 能根据提示简要总结对话主要内容。采用分层式，由易到难，85％以上的学生能够说出。 设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过复述Tilly Smith 利用所学知识预警海啸拯救生命的故事和救生app的介绍，让学生快速回顾上节课的文本内容。（感知与注意） Step2.Language points 1. it warns you of upcoming disasters. 警告你即将发生的灾 warn为动词，“警告;提醒”；其名词形式为warning，译为“警告；警示”。 warn sb of/about sth. 警告某人注意某事; warn sb. (not) to do sth. 警告某人（不要）做某事 【学以致用】 (1).我们警告过他有危险。We warned him ______ ____ ______.   (2).医生警告病人不要吸烟。The doctor warned the patient______ ______ ________ . (3).地震发生时毫无预警。 The earthquake happened  _________ _________ .    (4) .老师通知我们要考试。 ______________________________________ (5).老师警告我们在图书馆里要保持安静。 ______________________________________ 2. She sensed the danger and warned others. 她察觉到了危险，并提醒了其他人。 danger为名词，“危险” be in danger 处于危险中； be out of danger脱离危险 dangerous为形容词，“危险的” 【学以致用】 (1) .我们应该拯救处于危险中的动物。We should save the animals ________ _________ .   (2).他脱离危险了吗？Is he _____ _______ ______ ? (3).那座旧桥看起来很危险。 The old bridge ________ ________ . (4).这个小男孩处于危险中。_______________________________________ (5).在河里游泳很危险。__________________________________ 能根据知识点讲解，正确做出填空和翻译句子。 设计意图 通过知识点的讲解及造句练习，由易到难，让学生循序渐进的掌握语言点，为学生灵活迁移创新做铺垫。（感知与注意）（获取与梳理） Step3 Reading the dialogue Read the interview aloud.（跟读点读笔，大小回合朗读。） Pay attention to your pronunciation and intonation. 能熟练朗读对话，语音语调准确。 设计意图 通过跟读，朗读和分组讨论，再次内化文本语言，巩固结构化知识，加深对主题内容的理解，引导学生认识到知识和科技在灾害预警中相辅相成的重要性并能挽救自己和他人的生命；为后面的输出做准备。（感知与注意） Step 4 Practise 1.Work in pairs and make dialogues.   示范案例： A : What are these ? B : They ' re drones . They ' re made of plastic . A : How do they help in disasters ? B : They can take photos and videos to show the effects of disasters . This can provide useful information to emergency services . A : That ' s amazing ! Can they save lives ? B : Yes . They save lives by finding survivors .They can also quickly send medicine and food to them . A : Do they have any drawbacks ? B : Yes , they do . They can ' t work in strong wind or heavy rain . Also , their batteries don ' t last very long . 能使用提示语进行对话，表达自然流畅。 设计意图 通过对drones清晰准确的介绍，积累介绍救生技术的例句，为下一个活动做铺垫。 Step 5 Developing ideas 小组合作，搜集共享资料，介绍生活中的一种救生技术. 范文：Smart Flying Lifebuoy（智能飞行救生圈） The Smart Flying Lifebuoy is an advanced drone-based rescue device designed to save drowning people quickly. It can fly automatically or be controlled remotely, reaching victims in seconds. It is made of lightweight, waterproof materials. It has strong buoyancy to support 2-3 people. Equipped with bright LED lights and a loudspeaker, it provides guidance in emergencies. Some models even have cameras to help rescuers see the situation clearly. Easy to use, it is perfect for beaches, pools, and lakes, making water rescue faster and safer than traditional methods. 设计意图 通过对救生技术流畅准确的介绍，不仅对课堂灾害应对等内容巩固，提升词汇运用、句子组织和口语表达能力，强化防灾意识。 Step 5 Test 当堂达标 【当堂达标】 1. 地震发生时毫无预警。 2. 老师警告我们在图书馆里要保持安静。 3. 我们应该拯救处于危险中的动物 4. 这个小男孩处于危险中。 5. 我们应该节约用电。 能根据提示，结合知识点用法正确造出句子。 设计意图（每个活动后写明设计意图） 帮助学生检测本节课掌握情况，再次巩固所学知识。（应用与实践） Step 6 Homework For all: 1. 梳理本节课知识点，整理笔记，记住知识点。 Optional: .上网查询更多救生方式并介绍给同学 能按要求正确完成。 设计意图（每个活动后写明设计意图） 设计分层作业，通过学生自选作业，有效解决了一刀切的弊端。同时，通过设计基础巩固型、能力拓展型、综合实践型和学科融合型等作业，真正实现了作业的价值和功用。 课后反思 。 学科网（北京）股份有限公司 $