3.2 弹力 课件-2025-2026学年高一上学期物理粤教版必修第一册

该高中物理课件围绕“弹力”主题，系统讲解形变的分类（弹性形变、范性形变）、弹力的产生条件（直接接触、发生弹性形变）、方向判断（假设法及绳子、弹簧等模型）、大小规律（胡克定律）及生活应用。课堂以“运动员受力”等生活问题导入，从形变概念切入，通过形变类型辨析、弹力模型建构等学习支架，帮助学生逐步形成相互作用观念。 其亮点在于融合物理观念、科学思维与科学探究。以生活情境激发兴趣，构建四种弹力方向模型培养模型建构能力；设计弹簧弹力实验（含数据表格）引导自主推导胡克定律，落实科学探究；引用东汉郑玄注解体现科学史，结合生活应用联系实际。小结结构化梳理知识脉络，学生能提升科学思维与探究能力，教师可借助清晰资源提高教学效率。

第二节 弹力 思考: 运动员运动过程中借助了什么力？ 力是怎么产生的？ 一、形变 思考：以上形变有什么不同？是否能恢复原状？ 二、形变的分类 弹性形变：物体能完全恢复原状的形变。 范性形变：物体不能恢复原状的形变。 体验弹力： 三、弹力 1.弹力的概念发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体发生力的作用，这种力叫弹力。 5 3.几种弹力及其方向 例题1：书本放在书桌上，相互作用的弹力是怎么产生的？ 2. 弹力的产生条件 ① 直接接触 ② 发生弹性形变 用假设法判断物体间是否有弹力 例：如图，下列a、b两物体间一定有弹力的是（ ）。 例题2：讨论：下列A、B、C三个物体间的弹力方向。 C A B A B A B A B 模型一：绳子的弹力 沿着绳指向绳子收缩的方向 模型二：弹簧弹力 模型三： a.曲面与平面接触 b.点与平面面接触 c.曲面与曲面接触 模型四：杆的弹力 4.弹力的大小？会与什么因素有关呢？ 结合生活体验说说你的猜想 我国东汉时期的学者郑玄，在为《考工记》作注解时写道：“假令弓力胜三石，引之中三尺，弛其弦，以绳缓擐之，每加物一石，则张一尺。”可见，我国古代学者已注意到弹力的大小与形变的定量关系。形变越大，弹力也越大；形变消失，弹力也随之消失。 根据桌面仪器，结合课本，设计实验，验证你自己的猜想。 4.弹力的大小 （1）如何测量弹簧的弹力？（2）如何测量弹簧的伸长量？ 斜率不同表示什么不一样？ 弹力的大小：胡克定律（1）弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力消失。 （2）弹簧的弹力的大小跟弹簧的伸长长度（或压缩长度）成正比（3）公式： ：弹簧的劲度系数. 单位:牛每米,符号N/m。 说明：劲度系数（k）跟弹簧的粗细、材料、孔径、绕法等有关。 ：弹簧伸长的长度（或压缩的长度） 四、弹力的应用 列举生活中应用弹力的例子，并说说弹力在其中有什么作用 课堂小结 形变 形变类型 弹性形变 范性形变 弹力 弹力产生的条件 弹力的方向—弹力有无的判断——假设法 弹力的大小——胡克定律 弹力的应用 $