2.2 匀变速直线运动的规律 教学设计-2025-2026学年高一上学期物理粤教版必修第一册

第二章 第二节《匀变速直线运动的规律》教学设计

【课题】匀变速直线运动的规律

【教学时间】40分钟

【教学对象】高一（上）

【教材】粤教版必修第一册第二章第二节

【教学内容分析】

1.本节课在教材中的地位和作用

上节课已经学习认识匀变速直线运动及其的速度、位移特点，本节课主要在其基础上，进而学习定量描述匀变速直线运动的规律，是这章的重点和主要任务；为探究自由落体运动的特点与规律做准备，是解决生产生活中具体问题的必备知识；也为以后学习曲线运动、功和能量、电磁学等做铺垫。

2.课程标准对本节的要求

内容要求：理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题。教学提示：多角度创设情境，引导学生讨论，让学生经历建构速度、位移等重要物理概念的过程，进而学习定量描述生活中物体运动的方法。学业要求：能用位移、速度、加速度等物理量描述物体的匀变速直线运动，能用匀变速直线运动的规律解释或解决生活中的具体问题。能对物体的运动情况进行分析，得出结论。能从物理学的运动视角分析自然与生活中的有关简单问题。通过匀变速直线运动的学习，认识物理学是对自然现象的描述与解释，具有学习物理学的兴趣。

3.教材内容安排

教材分三个主要部分。先通过对匀变速直线运动的加速度公式推导，得到速度与时间的关系，并通过速度与时间图像直观地描述匀变速直线运动；然后通过匀速直线运动的速度与时间图像的位移为图像中阴影矩形面积，展开讨论与交流，得出匀变速直线运动的速度与时间图像的位移为图像中阴影梯形面积，推导出位移与时间的关系；最后通过对匀变速直线运动的速度和位移公式推导，

再得出匀变速直线运动的速度与位移关系，以及在匀变速直线运动中，某一段时间内中间时刻的瞬时速度等于该段时间内的平均速度。

4.教材的特点

教材从已知的加速度公式是推导出速度公式。然后用图像不断地分析，进而得到位移公式。再根据速度和位移的公式推出来速度与位移的关系、在匀变速直线运动中某一段时间内中间时刻的瞬时速度等于该段时间内的平均速度。根据学生的认知规律，从易到难，让学生逐渐理解规律；并通过“讨论与交流”，详细分析图像描述匀变速直线运动；重点、难点都一一突破。

5.对教材的处理

按照学生的认知规律，从已知知识出发，逐渐推导出相关的公式。详细分析图像，突破难点，帮助学生用图像理解匀变速直线运动的规律。在整个教学过程中增加生活中实际问题，使学生更好地把所学知识应用到解决实际问题中去。   【学生情况分析】

1. 学生的知识基础

已经初步理解匀变速直线运动的特点，初步了解速度时间图像。

2.学生的心理特点

学生已经知道什么是匀变速运动及匀变速直线运动的特点，对怎样定量描述

匀变速直线运动有好奇心。

3.学生的认知困难

学生对于匀变速运动处在感性认知阶段；对公式的推导和对新公式应用到解决实际问题有一定难度；对图像的深层次理解更有困难。

【教学目标】

1.物理观念

通过公式推导，理解匀变速直线运动的速度、位移与时间的关系，速度与位移的关系，一段时间内中间时刻的瞬时速度等于该段时间内的平均速度。

2.科学思维

（1）通过公式推导，体会物理学中的抽象思维。

（2）通过对图像的深入分析，体会多种研究方法在物理学中的应用，增强多角度对运动的理解。

3.科学探究

从已知知识推导出新知识的过程，提升综合探究、解决问题的能力。

4.科学态度与责任

通过匀变速直线运动的学习，认识物理学是对自然现象的描述与解释，具有学习物理学的兴趣。形成勤于思考、工作严谨的科学态度。

【教学重点】

1.匀变速直线运动的速度与时间的关系、位移与时间的关系。

2.匀变速直线运动的速度与位移的关系。

3.匀变速直线运动中，某一段时间内中间时刻的瞬时速度。

【教学难点】

掌握速度位移公式的推导过程。

【教学策略设计】

　　1.教学方法

任务驱动教学法，给学生探究性的学习任务，学生推导，得出结论，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。通过对匀变速直线运动的加速度公式推导，引导学生得到速度与时间的关系。通过详细分析速度与时间图像，引导