第10课 公共场所的文明素养 教材全面解读及课后作业评价2025-2026学年三年级上册道德与法治（统编版）

第10课 公共场所的文明素养  教材全面解读及课后作业评价

2025-2026学年三年级上册道德与法治（部编版）

教材内容详解

话题一   公共场所在哪里

在这一教学板块里，教材设计了两个“活动园”。第一个“活动园”要求学生续编故事，故事中要提到相关的公共场所。这是帮助学生回忆、认识生活中的公共场所，知道学校、商场、医院、公园……这些都是供大家共同活动的场所。

第二个“活动园”要求学生参考教材63页呈现的两个案例，和大家分享“你在公共场所经历的故事”。教师引导学生分享故事后，还要点拨学生认识到公共场所的“公”和我们大家的“我”之间的关系，以形成“公共场所为我服务，我应该爱护公共场所”的公共道德修养，知道在公共场所要遵守公共秩序，并在日常生活中落到实处。

话题二   爱护公共设施

教材在这一板块里除了正文和插图之外，还设计了“相关链接”“阅读角”和“活动园”，内容很充实。公共设施的概念对三年级学生来说较模糊，需要教师充分利用插图和配文来引导孩子们去理解。

当学生初步了解公共设施是在公共场所供大家使用的设施后，教师可以借助“相关链接”里的内容并出示相应的常见公共设施的图片，引导学生回忆并知晓我们的公共生活离不开各种公共设施；同时明确公共设施损坏了会带来怎样的不便，进而理解爱护公共设施的重要性。

教材第65页“阅读角”里的内容作为反面案例，供学生讨论“破坏公共设施”，让学生认识到受伤害的不只是“设施”本身，我们的亲友、同胞可能会因为使用受损坏的公共设施而导致悲剧发生。

小学生的规则意识不强，让学生理解规则，按照规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。在规则意识建立的过程中，学生还会有反复违规表现。因此，教师要利用好该“阅读角”的内容，耐心引导学生发自内心爱护公共设施。

教材第66页“活动园”要求学生调查学校、家庭附近的公共设施的现状，并试着提出保护公共设施的金点子。如果发现公共设施已经损坏，可以向有关部门反映，会有专业人员一起来“照顾”我们的“朋友”。

话题三   维护公共秩序

教材第67页“活动园”中“请说说我们在不同的公共场所应该怎样做”，这是对本课教材

前两个话题的总结，是核心素养的落实环节。学生要把“爱护公共设施，遵守公共秩序，共同营造良好的公共环境”这一公共道德内化于心、外化于行。

教材问题释疑

问题1

你们续编的故事中提到了哪些公共场所？

提示

续编故事中提到了哪些公共场所，这个问题老师课堂上相机指明即可。

教师拓展指出游船和网络属于公共场所。学生一般对游船是公共场所较易理解。但对网络是公共场所有疑虑，网络是公共场所的理由有：公共场所是不特定的人员可以自由进出的地方，具有公共性、人多、出入自由等特性；其中公共性是最本质属性，对人群的身份、经济地位、社会地位等不作限制。网络平台虽然不是实体空间，它一样也具有公共场所的特性。大家都可以通过网络进行自由学习、交流、阅读、观影……因此，网络也是公共场所。

问题2

你还知道哪些破坏公共设施的现象？

提示

我知道我家小区附近的公共厕所里的水箱坏了几个，不能冲洗厕所；洗手台上的水龙头坏了，水一直流个不停；在江边的公园里，彩虹桥上的防护玻璃被人踢破了一块；健身器械上有人为损坏，有彩笔涂画痕迹；某小区健身双杠上有人晒棉被……公民应该善待公共设施，公民素质需要提升。

问题3

如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？

提示

这些无声的“朋友”一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容，重则会对人们的生命安全构成威胁。当有人毫无道德底线地破坏公共设施，还认为反正自己不受伤害就行了，这是极端错误的思想。国家法律维护社会秩序、守护人民安宁，打击违法犯罪活动。要是我们伤害了生活中这些无声的“朋友”，最终会受到法律的制裁！当道德约束不了无德之人时，法律才是维护社会正义的利剑！

课后评价练习

一、填空题