2-1-1藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代（教学课件）（共三课时）+生物济南版（2024）+七年级上册

济南版（2024）初中生物七年级上册第二单元第一章第一节 第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代 温馨提示： 请拿出你的课本、同步练习册、笔， 还有你的动力和激情！ 全力投入会使你与众不同 你是最优秀的， 你一定能做得更好！ 早期地球地表布满沙丘、砾石熔浆横流，大气中没有氧气，不适宜生物的生存。直到35亿年以前，原始海洋中出现了单细胞藻类，能够进行光合作用，慢慢地，地表的岩石逐渐被苔藓植物和蕨类植物覆盖，从此地球上其他生命逐渐繁盛起来。于是地球是从一颗被岩浆包裹的石头发展到今天充满生命的星球。 情景导入 1.通过分组实验“观察水绵”“观察葫芦藓”“观察肾蕨”,说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征,说明藻类、苔藓植物和蕨类植物都是用孢子繁殖后代的。 2.通过观察水绵、葫芦藓和肾蕨,学会观察的一般方法。 3.关注藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。 学习目标 学习导引 关键术语 1.藻类、苔藓植物和蕨类植物分别有哪些形态结构特征? 2.赤潮和水华是怎样形成的? 3.为什么苔藓植物和蕨类植物常分布在阴湿的环境中? 藻类 苔藓植物 蕨类植物 输导组织 孢子 第一课时 藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 原始、古老的生物 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 分组实验 观察水绵 观察水绵等常见的藻类，认识藻类的形态结构特点。 材料器具： 水绵或其他常见藻类；放大镜，显微镜，镊子，解剖针，滴管，载玻片，盖玻片；清水等。 目的要求： 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 1.从水中捞取少量水绵，留意手触摸水绵时的感觉。 用放大镜观察水绵的颜色和形态。 2.在载玻片的中央滴一滴清水，用镊子夹取少量水绵放在水滴中，用解剖针将其分散开，盖上盖玻片，制成临时装片。 3.将临时装片放在显微镜下，用低倍镜观察水绵的结构。 4.选择一个细胞，在高倍镜下观察 细胞内叶绿体的位置和形状。 分组实验 观察水绵 方法步骤：注意：用什么观察工具观察了水绵的什么结构 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 1.从水中捞取少量水绵，留意手触摸水绵时的感觉。 用放大镜观察水绵的颜色和形态。 分组实验 观察水绵 方法步骤：注意：用什么观察工具观察了水绵的什么结构 丝状结构 呈绿色漂浮在水面上用手触摸感到滑腻 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 2.在载玻片的中央滴一滴清水，用镊子夹取少量水绵放在水滴中，用解剖针将其分散开，盖上盖玻片，制成临时装片。 3.将临时装片放在显微镜下，用低倍镜观察水绵的结构。 4.选择一个细胞，在高倍镜下观察 细胞内叶绿体的位置和形状。 分组实验 观察水绵 方法步骤：注意：用什么观察工具观察了水绵的什么结构 分组实验 1.水绵在形态结构上有什么特点？ 2.水绵的叶绿体是什么形状？ 3.如果要培养水绵，应该提供怎样的条件？ 根据观察思考以下问题并回答： 水绵为丝状多细胞结构，个体由一列圆柱状细胞连成，每个细胞内具有叶绿体和细胞核，以及大型的叶泡。 带状螺旋形 创造适宜水绵生活的水体环境——水土培养液， 然后放入广口瓶中，加入适量的水绵，并将瓶子 放在温暖向阳的地方。 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 阅读教材P56-57标注出下列问题： 1.藻类的结构特点： 2.藻类怎样繁殖后代？ 3.藻类个体微小，为什么能制造那么多的氧气？ 藻类结构简单，大多单细胞，即使是多细胞个体，也没有根茎叶的分化。 细胞分裂、个体断裂、孢子繁殖 地球表面约70%的面积被水覆盖，水中生活着数量庞大的藻类。这些大量的藻类通过光合作用制造了地球上约一半的氧气 带片 固着器 柄 海洋中的藻类 是不是越多越 好呢？ 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 藻类的颜色 除含有叶绿素以外，不同的藻类还分别含有一种或几种其他色素，如叶黄素胡萝卜素、藻红素、藻蓝素等，这些色素使藻类呈现出不同的颜色。水绵含叶绿素较多，因而呈绿色；紫菜含藻红素较多，因而呈红色。不同的藻类含有的色素不同，不同的色素对光的吸收有差异，这与其生活环境相适应。 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 藻类 生活环境： 繁殖方式： 结构特征： 代表种类： 主要作用： 水中或潮湿的陆地上 单细胞（多数） 多细胞：没有根、茎、叶的分化。 细胞分裂 个体断 孢子。 小球藻、硅藻、紫菜、海带等。 通过光合作用制造了大气中约一半的氧气 1.关于藻类,下列说法正确的是( )。 A.水绵是常见的海洋藻类 B.组成海带的三部分是根、茎、叶 C.海带是单细胞的 D.水绵的细胞具有带状叶绿体 2.凉拌海带丝是大众喜爱的一道小菜,下列食物包含的生物与海带属于同一类群的是( )。 A.菠菜汤 B.清炒竹笋 C.紫菜汤 D.糖炒板栗 脑力闪现 D 淡水藻类 C 带片 固着器 柄 第二课时 苔藓植物是有茎、叶分化 的陆生植物 苔痕上阶绿 草色入帘青 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 分组实验 观察葫芦藓 观察葫芦藓等常见的苔藓植物，认识苔藓植物的形态结构特点。 材料器具： 葫芦藓或其他常见苔藓植物；放大镜，显微镜，直尺，镊子，解剖剪，解剖刀，滴管，载玻片，盖玻片；清水等。 目的要求： 分组实验 观察葫芦藓 1.用肉眼观察葫芦藓的外形和颜色。 2.用镊子轻轻地把整簇葫芦藓一株株分开，用直尺测量并记录其叶、茎和假根的长度。 3.用放大镜观察葫芦藓，认识葫芦藓各部分的特征， 4.剪取呈棕褐色的孢蒴，置于载玻片 上，用解剖刀切开，倒出内容物，制 成临时装片，用显微镜观察孢子的形 态。 方法步骤：注意：用什么观察工具观察了葫芦藓的什么结构 探点二、苔藓植物是有茎、叶分化的陆生植物 叶片很薄，只由一层细胞构成 茎结构简单 假根细胞结构不明显 分组实验 观察葫芦藓 根据观察思考以下问题并回答： 1、葫芦藓的植株可以分为几部分？各部分的结构有何特点？ 探点二、苔藓植物是有茎、叶分化的陆生植物 葫芦藓的植株可分为几部分?各部分的结构有何特点? 孢子囊，内含孢子(生殖细胞) 无叶脉，薄，近透明状，可吸收水和无机盐并进行光合作用 无输导组织 仅固着作用，无吸水功能 假根 孢蒴 叶 茎 分组实验 观察葫芦藓 根据观察思考以下问题并回答： 葫芦藓的茎和叶(放大20倍) 葫芦藓的孢子(放大 200倍) 分组实验 观察葫芦藓 根据观察思考以下问题并回答： 2、计算葫芦藓各部分长度的平均值，解释苔藓植物不能长很高的原因？ 探点二、苔藓植物是有茎、叶分化的陆生植物 茎、叶中没有输导组织，无法将水和养料运送到距离较远的位置。 分组实验 观察葫芦藓 根据观察思考以下问题并回答： 3、将葫芦藓放置在干燥环境中几小时，其叶片并拢、颜色变深。 此时给它喷水，叶片会展开、颜色恢复浅绿色。结合葫芦藓 叶片的结构特点，解释叶片能够快速失水和快速吸水的原因？ 葫芦藓的叶片无角质层覆盖，只由一层细胞构成， 所以可以快速失水和快速吸水。 探点二、苔藓植物是有茎、叶分化的陆生植物 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 阅读教材P58-59标注出下列问题： 1.苔藓植物的结构特点： 2.苔藓植物怎样繁殖后代？ 3.苔藓植物与人类之间有什么关系？ 没有真正的根，有茎和叶的分化。 孢子散落出来，能直接发育成新个体。 ①能防止水土流失、加速土壤层形成 ②空气污染程度的指示植物 苔藓植物 生活环境： 繁殖方式： 结构特征： 代表种类： 主要作用： 假根：短而细 孢子 茎：没有输导组织 叶：光合作用、吸收水和无机盐 阴暗潮湿的陆地。 葫芦藓、地钱、墙藓等 ①防止水土流失、加速土壤层的 ②检测空气污染程度的指示植物 探点二、苔藓植物是有茎、叶分化的陆生植物 脑力闪现 3.下列关于苔藓植物的叙述中,错误的是( )。 A.一般都很矮小 B.许多苔藓植物的叶只有一层细胞 C.茎中有输导组织,叶中有叶脉 D.通常具有类似茎和叶的分化 C 第三课时 蕨类植物是有根、茎、叶分化的陆生植物 箭茁脆甘欺雪菌 蕨芽珍嫩压春疏 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 分组实验 观察肾蕨 观察肾蕨等常见的蕨类植物，认识蕨类植物的形态结构特点。 材料器具： 肾蕨或其他常见蕨类植物；放大镜，直尺，镊子， 目的要求： 分组实验 1.观察肾蕨的形态，认识肾蕨的各部分结构(图2.1-6) 2.用直尺测量并记录肾蕨植株的高度。 3.选取背面有孢子囊群的叶片，用放大镜观察孢子囊群的形态。 方法步骤：注意：用什么观察工具观察了肾蕨的什么结构 探点三、蕨类植物是有根、茎、叶分化的陆生植物 观察肾蕨 分组实验 观察肾蕨 根据观察思考以下问题并回答： 1、肾蕨的植株可以分为几部分？各部分有何结构特点？ 肾蕨有真正的根、茎、叶， 叶结构复杂 根、茎、叶内具有运输水和养料的输导组织 探点三、蕨类植物是有根、茎、叶分化的陆生植物 观察肾蕨 分组实验 根据观察思考以下问题并回答： 1、肾蕨的叶与葫芦藓的叶有什么区别? 推测蕨类植物叶片获取水和无机盐的途径？ 肾蕨的叶有明显的叶脉，而葫芦藓没有叶脉。 蕨类植物通过根从土壤中吸收水分和养料， 并通过茎的输导组织输送到叶片。 探点三、蕨类植物是有根、茎、叶分化的陆生植物 观察肾蕨 分组实验 根据观察思考以下问题并回答： 3、比较肾蕨和葫芦藓的高度差异，尝试分析原因。 30-40cm 1-3cm 肾蕨有真正的根、茎、叶， 而且分化出了能运输水和 养料的输导组织，并且有 支撑植物的组织。 探点三、蕨类植物是有根、茎、叶分化的陆生植物 观察肾蕨 探点一、藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 阅读教材P60-61标注出下列问题： 1.蕨类植物的结构特点： 2.蕨类植物怎样繁殖后代？ 3.蕨类植物与人类之间有什么关系？ 有根、茎和叶的分化，有输导组织。 孢子。叶片背面有孢子囊群 ①药用 ②观赏 ③形成煤炭 蕨类植物 生活环境： 繁殖方式： 结构特征： 代表种类： 主要作用： 根： 孢子 茎： 叶：大型羽状复叶 阴暗潮湿的陆地。 肾蕨、卷柏、桫椤、满江红、贯众等 探点二、苔藓植物是有茎、叶分化的陆生植物 输导组织 ①药用 ②食用③饲料④观赏 ⑤古代的蕨类形成现在的煤炭。 名称 生活环境 结构特点 繁殖方式 藻类 苔藓 植物 蕨类植物 归纳总结 ： 大多在水中，极少在阴湿陆地上 多为单细胞，多细胞的没有根、茎、叶分化。 孢子繁殖 阴暗潮湿的陆地上 只有茎和叶的分化，体内没有输导组织。 孢子繁殖 阴暗潮湿的陆地上 有根、茎、叶的分化， 体内有简单的输导组织。 孢子繁殖 生活环境 离不开水 结构越来越复杂 4.藻类、苔藓植物和蕨类植物的共同特征是( )。 A.都是多细胞生物体 B.没有根、茎、叶的分化 C.全部生活在阴湿环境中 D.能产生孢子 5.某地修建了一座燃煤火力发电厂,产生了大量的二氧化硫等有毒气体,该地最先消失的生物可能是( )。 A.卷柏 B.地钱 C.肾蕨 D.硅藻. 脑力闪现 D B 属于苔藓植物，可以检测空气污染 6.下列对有关生物形态、生理功能、生殖等特征的描述,正确的是( ) A.海带的叶能进行光合作用 B.葫芦藓植株矮小,有根,茎、叶的分化 C.肾蕨用孢子繁殖,孢子是一种生殖细胞 D.满江红生活在水中,属于藻类 脑力闪现 C 属于蕨类植物， 7.苔藓植物和蕨类植物只适合生活在阴湿的陆地环境中,其主要原因是( )。 A.植株矮小,没有真正的根、茎、叶 B.体内无输导组织 C.生殖过程离不开水 D.不能开花、结果 脑力闪现 C 1.根据藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征，判断下列说法是否正确。 (1)大多数藻类能生活在干旱缺水的环境中。 （ ） (2)苔藓植物和蕨类植物的共同特征是具有输导组织。 （ ） (3)若水体污染造成地球上藻类灭绝，将会严重影响地球大气的氧气含量。 （ ) (4)肾蕨的叶既能吸收水和无机盐，又能进行光合作用。( ) × × 苔藓植物没有输导组织 藻类通过光合作用制造了地球大气中约一半的氧气 √ 苔藓植物 × 2.苔藓植物是一种常见的环境质量指示植物，它们的叶片多为单层细胞，无角质层覆盖，能直接吸收空气中的水和污染物质。 (1)苔藓植物体由哪几部分组成?各部分有什么功能? (2)有的苔藓植物能够在树干上生活。假如我们在森林中迷了路，应怎样借助苔藓植物辨别方向? (3)研究发现，当空气中的二氧化硫浓度超过45.22 μg/m时，苔藓植物便不能生存。根据这一结果，设计一个简单的方法，监测某工厂附近空气中的二氧化硫污染程度。 苔藓植物由茎、叶及假根组成，叶能进行光合作用，并能吸收水和无机盐，茎起连接作用；假根起到固定作用。 苔藓植物喜欢生活在阴暗潮湿的环境中， 若在北半球，通常长苔藓的一面会朝北。 可采用生态调查法和实验法，如果工厂周围的潮湿地面、树干等 出现的苔藓种类、数量与其他区域相同，则说明该地区二氧化硫未超标； 如果苔藓植物出现大量变黄甚至死亡的现象，说明该地区二氧化硫超标。 感谢聆听 济南版（2024）初中生物七年级上册 课堂上每一次专注的思考，都是在为未来铺路！ Lavf58.20.100 $