5.1《天气与天气预报 冰雪之约 天气与气候的密钥》教学设计-2025-2026学年湘教版（2024）七年级地理上册

5.1《天气与天气预报-冰雪之约-天气与气候的密钥》教学设计

一、教材分析：

本课是湘教版（2024）七年级上册第五章世界的气候第一节，主要引导老师和学生积极参与地理实践活动，了解实际生活中天气与气候的重要性。通过本节课的学习，识别常用天气符号，通过读图、阅读资料与数据分析等活动，描述归纳气温、降水分布特点，培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。

二、学情分析：

天气、气候是人们经常谈论的话题，学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中(如新闻联播后的天气预报)，有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆(如类似的天气符号和风力风向符号的辨别)，所以在搜集资料与实践活动的基础上进行课堂展示，让学生意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。

三、课时目标：

1.收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。（综合思维）

2.阅读世界年平均气温和 1 月、7 月平均气温分布图，描述和简要归纳世界

气温分布特点。(区域认知)

3.阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。（地理实践力）

4.阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。（人地协调观）

教学重难点：

教学重点：

1.识别常见的天气符号，模拟播报天气

2.通过读图、阅读资料与数据分析等活动，描述归纳气温、降水分布特点教学难点：阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图

四、评价任务

本节评价任务包括课堂过程性评价和课后纸笔测试评价。课堂过程性评价侧重于定性评价，包括教师评价和学生评价；课后纸笔测试评价侧重于定量评价。

教师评价：教师抛出问题，在学生回答展示后，依据回答的准确性、逻辑性进行有针对性、有感情、有重点的评价，并及时总结或纠正错误认知，补充完善知识要点，如，教师根据学生天气预报播报表现，从符号运用准确性、语言流畅度、信息完整性等方面进行评价，并予以鼓励肯定；教师观察小组讨论参与度，记录学生在小组中的贡献，根据代表发言，评价对分布规律的归纳准确性、语言表述清晰度，对小组整体表现进行点评与鼓励；针对拓展实践环节绘制气候资料图，教师收集学生绘制的图表，从数据准确性、图表规范性、美观度等方面进行评价，针对绘图中存在的共性与个性问题，进行集中讲解与个别指导，展示优秀作品供学生参考学习，并给与肯定与鼓励。

2.学生评价：包括组内评价和组间评价。学生在小组合作进行天气模拟播报、气候资料图绘制的过程中，对组内同伴的观点进行及时反馈；不同小组进行课堂展示的过程中，

其他组成员进行及时反馈补充。

3.课后纸笔测试评价：包括课堂小结后的诊断检测和课后纸笔检测。针对本节课的重点、难点问题，进行针对性检测。针对检测情况，及时反馈评价结果，针对薄弱环节进行强化辅导。

五、新课讲授：

1.创设情境

教学环节：展示哈尔滨亚冬会新闻报道及图片（教师活动：展示 PPT 中的哈尔滨亚冬会新闻报道及图片；学生活动：观看文字材料及图片；设置意图：创设情境，激发学生的学习兴趣）

教师：同学们，2025 年亚冬会在我们黑龙江省哈尔滨举行，为什么亚冬会会选在哈尔滨呢？

学生：哈尔滨气候寒冷适合举办亚冬会

教师：有气候条件保障，亚冬会就能顺利进行吗？播放亚冬会形象大使滨滨AI 播报赛事提前报道信息

教师：赛事时间更改受什么影响？

学生：天气

教师：因为天气等原因不可控，具体赛程以实际情况为准。那么，什么是天气、气候呢？亚冬会冰雪之旅蕴含着哪些天气、气候奥秘呢？这节课我们一起来揭晓天气、气候的神秘面纱。（呈现课题、教学目标）

2.新课讲解

（一）天气、气候的定义及其特征

学习活动一 天气与气候

【自主学习】 知道天气的含义及其特点

1.天气是指某个地方距离地表较近的大气层在 短时段 内的具体状态。

2.天气现象的突出特点: 多变 。

3.气候：一个地区一年或一段时期的天气平均状况。

	项目	天气	气候
不同点	时间长短
	稳定性
	描述词
联系

4.练一练：下面句子哪些是说天气的？哪些是说气候的？

学习活动二 天气预报和常用天气符号

【自主学习】 判读卫星云图,识别常用天气符号

1.在卫星云图上,白色表示 云区 ;云的颜色越白,表示云层越厚。 蓝色

表示 海洋 ;绿色表示 陆地 ;