6.1丰富的数据世界 教学设计 2025-2026学年北师大版（2024）七年级 数学上册

老师活动

学生活动

设计意图

1. 展示生活场景图片与问题：①天气预报截图（提问 “图中的气温、降水概率数据有什么用？”）；②班级成绩单（提问 “从成绩数据能了解什么？”）；③超市商品价目表（提问 “价目表中的数据帮我们解决什么问题？”）；2. 引导学生思考：“生活中还有哪些地方能看到数据？这些数据都有什么作用？”；3. 总结过渡：“数据在生活中随处可见，今天我们就一起走进‘丰富的数据世界’，学习如何更好地认识、处理数据”。

1. 观察图片，结合生活经验回答问题，如 “气温数据帮我们决定穿什么衣服”“成绩数据能知道自己的学习情况”；2. 积极分享生活中的数据案例，如 “公交车站牌的发车时间数据”“体重秤上的体重数据”；3. 明确本节课学习主题，产生探索数据的兴趣。

通过生活中熟悉的场景与问题，让学生直观感知数据的存在与价值，打破对 “数据” 的陌生感，自然导入课题，激发学习主动性。

老师活动

学生活动

设计意图

1. 认识数据类型：  ①呈现两组数据：A 组（学生身高 158cm、数学成绩 92 分、跑步用时 12 秒）；B 组（学生性别男、喜欢的颜

1. 对比两组数据，找出差异，在老师引导下理解定量数据与定性数据的区别，能准确判断老师补充例子的数据类型；2. 小组

通过 “对比 — 讨论 — 示范 — 实践” 的环节，帮助学生清晰区分定量数据与定性数据，掌握数据收集的常用方法与整理

色红色、所属班级七年级 2 班）；  ②提问：“这两组数据有什么不同？（引导学生发现 A 组是数值型，B 组是非数值型）”；  ③明确概念：“像 A 组这样用数值表示的是定量数据，像 B 组这样用类别表示的是定性数据”，并举例巩固（如 “鞋码是定量数据，鞋的品牌是定性数据”）；2. 学习数据收集方法：  ①提出任务：“要了解‘班级同学最喜欢的课间活动’，可以用哪些方法收集数据？”，组织小组讨论；  ②根据讨论结果，总结常见方法：问卷调查（设计问卷提问）、举手投票（现场统计）、访谈（一对一询问），并分析每种方法的适用场景（如问卷调查适合人数多的情况，举手投票适合快速统计）；3. 学习数据整理：  ①展示 “班级同学最喜欢的课间活动” 的杂乱投票结果（如 “跳绳、打球、看书、跳绳、跑步、打球……”）；  ②引导学生思考：“怎样让这些数据更清晰？”，示范制作

讨论收集数据的方法，各小组分享想法（如 “发问卷让大家填”“让喜欢不同活动的同学举手”），理解不同方法的适用场景；3. 观察杂乱数据，思考整理方法，跟随老师学习制作统计表，独立补充表格内容，感受 “杂乱数据变有序” 的过程。

工具（统计表），突破教学重点，培养观察与归纳能力。