第5单元亚非拉之声听赏深情教学设计 2025-2026学年苏少版（五线谱）（2024）初中音乐八年级上册

2025-09-15

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教学设计

教学课题	第5单元亚非拉之声听赏深情
教学背景分析	“音乐中的深情表达” 是苏少版八年级上册音乐教材中 “情感与音乐” 单元的核心内容，兼具 “审美性” 与 “实践性”，是对前序课程的情感深化与能力拓展 —— 既衔接了七年级 “音乐情绪判断”“基础演唱技巧” 的知识，又聚焦 “情感细腻表达” 这一进阶目标，同时为后续 “音乐作品赏析”“综合艺术表演” 铺垫 “情感解读与传递” 的核心能力。教材以 “感受深情、表达深情” 为导向，选取亲情、家国情怀等主题的深情类作品（如抒情歌曲、器乐曲片段），通过 “情感元素分析”（旋律起伏、速度变化、歌词内涵）、“演唱技巧指导”（气息放缓、咬字轻柔）等内容，引导学生理解 “音乐如何传递深情”。在教材体系中，本课不仅是音乐审美能力的训练载体，更是 “美育与情感教育融合” 的纽带，帮助学生通过音乐感知细腻情感，提升情感表达与共情能力。
教学目标	学生能准确识别音乐中传递 “深情” 的核心元素：理解 “缓慢的速度”（如♩= 60BPM 以下）、“平稳的旋律起伏”（少大跳、多级进）、“轻柔的力度”（p 或 mp）、“细腻的音色”（如钢琴弱音、人声气声）对表达深情的作用，并能结合具体作品（如教材中的深情歌曲）举例说明。掌握深情类歌曲演唱的基础技巧：①气息控制：在长音段落（如 “思念的夜”）保持气息缓慢均匀，避免声音急促；②咬字处理：对关键词（如 “妈妈”“故乡”）采用 “轻柔咬字、缓慢归韵”，传递真挚感；③音色调整：用 “柔和、温暖” 的音色演唱，避免过于明亮或激昂的声音，贴合深情氛围。能完整、有感情地演唱 1 首教材中的深情类歌曲，做到 “旋律准确、节奏稳定，且能通过气息、咬字、音色传递深情”，并能简单分析 “自己如何通过演唱表达情感”。
重难点	理解 “音乐元素与深情表达的关联”：重点引导学生通过对比聆听（如同一旋律用 “快速激昂” 与 “缓慢轻柔” 两种方式演奏），直观感受 “速度、力度、旋律、音色” 对情感的影响，能结合具体作品说出 “某一元素如何传递深情”（如 “歌曲速度慢，让我感受到思念的深沉”）。掌握深情类歌曲演唱的核心技巧：重点训练 “气息缓慢均匀” 与 “轻柔咬字”，通过 “慢速吸气练习”（用 4 秒吸气、8 秒呼气）、“关键词咬字模仿”（老师示范 “妈妈” 的轻柔咬字，学生跟练），让学生形成 “

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气息稳、咬字柔” 的演唱习惯，贴合深情氛围。

教学活动设计

教学过程	时长	老师活动	学生活动	设计意图
一、情境导入：唤醒深情感知	6 分钟	1. 播放教材中深情类器乐曲片段（如钢琴版《秋日私语》片段），配合 “亲情、友情” 主题的温馨图片（如家人拥抱、朋友互助），创设沉浸式氛围，提问：“这段音乐让你想到了生活中的哪些温暖场景？它通过什么让你感受到‘深情’？”；2. 引入课题：结合学生回答，总结 “音乐用慢速度、轻力度传递深情”，明确本课目标 “学会感受并演唱深情类歌曲”。	1. 闭眼聆听音乐，观看图片，回忆生活中的温暖瞬间（如 “妈妈送我上学的早上”）；2. 举手分享感受，如 “音乐很慢、很轻，让我想到和奶奶一起晒太阳的场景”；3. 明确学习目标，带着 “如何唱好深情歌曲” 的疑问投入学习。	用音乐 + 图片创设具象化深情情境，唤醒学生情感共鸣，避免抽象讲解；通过生活场景链接，让学生初步感知 “深情” 的音乐特征，自然引入教学主题。
二、技巧学习：突破深情表达难点	18 分钟	1. 音乐元素分析： - 对比播放同一旋律的两种版本（版本 1：慢速度、轻力度；版本 2：快	1. 对比聆听两个版本，小组讨论后分享结论，如 “版本 1 慢且轻，像在说心	对比聆听让学生直观理解音乐元素与深情的关联，避免理

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速度、强力度），提问：“哪个版本更能传递深情？为什么？”，引导学生总结 “慢速度、轻力度、平稳旋律” 是深情的核心音乐元素； - 结合教材中深情歌曲（如《妈妈的吻》片段），标注旋律起伏、速度（♩= 56BPM）、力度（mp），带领学生分析 “这些元素如何服务于深情表达”；2. 演唱技巧训练： - 气息控制：示范 “4 秒吸气、8 秒呼气” 的慢呼吸练习，带领学生用手感受腹部起伏，确保气息平稳；结合歌曲长音段落（如 “妈妈的吻”），练习 “气息缓慢支撑”，避免声音断层； - 咬字处理：示范关键词 “妈妈” 的轻柔咬字（声母轻读、韵母缓慢归韵），带领学生

里话，更深情”；2. 跟随老师分析歌曲元素，在谱子上标注速度、力度，理解其作用；3. 认真练习慢呼吸，感受腹部起伏；模仿轻柔咬字，同桌互相听辨 “是否够轻柔”；尝试用气声跟唱，调整音色贴合深情氛围。

论说教；分层训练气息、咬字、音色，从基础技巧突破 “深情表达” 难点，为后续完整演唱铺垫技能基础。

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