第三单元第2课 吉祥物设计 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

教学环节

教师活动（第1课时）

学生活动

设计意图

课前准备

检查学具准备，分发书本及作业任务单。

做好上课准备

管理课堂纪律，营造教学气氛。

导入新课

活动一：情境导入，感知吉祥物

播放一段快剪视频，汇集历届奥运会、亚运会以及学生熟悉的动漫吉祥物形象（如冰墩墩、孙悟空、校运会吉祥物），配以动感音乐。

提问：“同学们，看完视频，哪个形象让你瞬间记住并感到开心？它们共同的名字是什么？”（引导学生说出“吉祥物”）

教师总结：“这些可爱的形象我们称之为‘吉祥物’，它们不仅是可爱的玩具，更是传递精神、传播文化的使者。

今天，我们就来学习如何设计一个吉祥物。”——板书课题《标志设计》。

（板出课题《吉祥物设计》)。

活动一：观看视频后自由发言，分享对冰墩墩等吉祥物的印象，初步感知吉祥物的感染力。

以学生熟悉的热门吉祥物为切入点，创设真实情境，激发学习兴趣，同时初步渗透“吉祥物的亲和力与文化属性”，为后续学习铺垫。

新课讲授

活动二：解密吉祥物

 吉祥物的概念与类型

教师活动：用PPT呈现三组对比图片（体育赛事吉祥物：世界杯拉伊卜；校园活动吉祥物：某学校科技节“小科豆”；企业吉祥物：迪士尼米老鼠），提问：他们之间有何区别？

学生观察分析，回答问题。

活动三：案例分析

1、以“冰墩墩”为例

教师提问：“它的原型是什么？”（熊猫——中国国宝，具有国家代表性）

“它如何体现了冬奥主题？”（冰晶外壳、彩色光环象征冰雪赛道和5G高科技）

“设计师用了哪些手法让它变得可爱？”（拟人化：挥手、滑行；夸张：圆润的体型、可爱的眼神）

归纳提升：

在学生讨论基础上，教师板书总结吉祥物设计的三要素：

活动二：小组讨论后，尝试给三组吉祥物“贴标签”，并总结吉祥物的概念：为特定主题设计的标志性形象，传递吉祥寓意。

活动三：结合教师提问，从“造型、符号、动作”三个角度记录笔记，并用自己的话总结“独特性（有专属设计）、寓意性（有深层含义）、

活动二：通过“图像对比+小组探究”，让学生自主归纳知识，培养图像识读与归纳能力，符合新课标“自主学习”的要求。

活动三：  通过对经典案例的层层提问，引导学生自主发现、总结设计规律，将感性喜爱上升为理性认知，有效突破教学重点。