第10课《蓝染世界》 教学设计 2025-2026学年苏少版（2024）初中美术八年级上册

教学设计 教学课题 第10课《蓝染世界》 教学背景分析 本课隶属于苏少版八年级上册 “设计・应用” 与 “欣赏・评述” 交叉学习领域，是 “传统工艺与现代设计” 单元的核心课程，承担着 “传承非遗文化、培养工艺实践能力” 的双重使命。教材以 “蓝染世界” 为主题，通过三层逻辑展开：首先呈现国内外经典蓝染案例（如中国扎染、日本绞缬、印度蜡染），引导学生欣赏蓝染的色彩美与纹样美；其次介绍蓝染的基础工艺（如扎结、染色、固色），拆解 “从白布到蓝染作品” 的流程；最后设置 “创意实践” 环节，鼓励学生结合现代生活需求（如设计蓝染书签、手机壳布套）进行创作。在教材体系中，本课既衔接了前序课程《探秘公共标志》中 “图形符号设计” 的技能，又为后续 “综合材料创作”“传统工艺创新” 课程铺垫 “传统与现代融合” 的设计思维，是实现 “文化传承与美术实践” 深度结合的关键节点。 教学目标 1. 学生能准确识别蓝染的 3 种主要工艺类型（扎染、蜡染、夹染），清晰阐述其核心特点（如 “扎染通过扎结布料防染，图案有随机性；蜡染用蜡层防染，图案更精细”），并能列举 1-2 个国内外著名蓝染产地或流派（如中国云南大理扎染、日本冲绳蓝染）。 1. 掌握蓝染基础制作流程：①纹样设计（绘制简单对称或连续纹样，如花朵、几何图形）；②扎结 / 防染（用棉线扎结布料，掌握 “绕圈扎”“折叠扎” 2 种基础手法，控制扎结松紧度以形成不同防染效果）；③染色与固色（了解 “蓝染液需多次浸染加深颜色” 的原理，掌握 “浸染 - 晾晒 - 重复浸染” 的操作，染色后用清水冲洗固色）。 1. 能独立或小组合作完成 1 件蓝染作品（如书签、小方巾、手机布套），要求纹样设计具有一定美感（构图均衡、线条流畅），染色效果均匀（无明显色块堆积），作品能体现蓝染 “蓝白对比、纹样独特” 的工艺特色。 重难点 1. 理解蓝染工艺的核心原理与特点：重点掌握 “防染” 这一核心机制（通过扎结、涂蜡等方式阻断染料接触布料，形成蓝白对比图案），能区分扎染、蜡染、夹染的工艺差异，避免混淆不同蓝染类型的操作方法。 1. 掌握蓝染基础操作技能：重点突破 “扎结手法” 与 “染色控制” 两个关键环节 —— 扎结时能根据纹样需求选择合适手法，控制松紧度以确保防染效果；染色时能掌握 “多次浸染” 的节奏，避免一次浸染过深导致图案模糊，或浸染不足导致颜色过浅。 1. 实现 “纹样设计与工艺特点的匹配”：引导学生设计 “适合蓝染工艺的纹样”（如避免过于精细的线条，因扎染工艺难以呈现；选择对称或连续纹样，更易体现蓝染的韵律美），确保设计方案能通过实际操作落地，避免 “设计与实践脱节”。 教学活动设计 教学过程 时长 老师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：走进蓝染的美学世界 5 分钟 1. 展示 “蓝染美学展” 实物 / 高清图片：包含云南扎染方巾、日本绞缬服饰、蓝染纹样装饰画，搭配轻音乐，引导学生触摸扎染布料（感受肌理）、观察纹样（寻找蓝白对比规律）；2. 播放 1 分钟蓝染工艺短视频（聚焦 “白布→扎结→染色→成品” 的变化），提问：“视频里工人用什么方法让白布变出蓝白图案？今天我们就来亲手体验‘蓝染魔法’”。 1. 近距离观察蓝染作品，小组内轻声交流 “最喜欢哪件作品，为什么”（如 “喜欢扎染方巾，图案像云朵一样自然”）；2. 观看短视频后，举手猜测 “蓝染图案的形成方法”（如 “可能是用线把布扎起来，染不到的地方就是白色”），激发对工艺的探索欲。 用 “实物触摸 + 动态视频” 调动多感官体验，打破传统 “图片欣赏” 的局限，让学生直观感受蓝染的质感与工艺魅力；提问引导自然聚焦 “蓝染工艺原理”，为后续学习铺垫兴趣基础。 二、探究与演示：破解蓝染工艺密码 15 分钟 1. 工艺解析： - 呈现扎染、蜡染、夹染对比图，标注 “工艺特点 + 代表作品”（如 “扎染：扎结防染，图案随机；蜡染：涂蜡防染，图案精细”），引导学生总结 “三种工艺的核心差异”；2. 分步演示（以扎染为例）： - 纹样设计：在白布上用铅笔勾勒简单几何纹样（如圆形、三角形），强调 “纹样不宜过细，适合扎结”； - 扎结操作：用棉线演示 “绕圈扎”（围绕纹样中心绕线，打结时适度用力）、“折叠扎”（将布折叠成条状，沿边缘间隔扎结），同步讲解 “扎结越紧，防染效果越明显”； - 染色示范：取少量蓝染液（提前稀释），演示 “浸染 30 秒→取出晾晒 1 分钟→重复浸染 2 次”，说明 “多次浸染可加深颜色，避免一次染透导致图案模糊”；3. 安全提示：强调 “蓝染液避免接触皮肤，染色后及时洗手”“使用剪刀时注意安全”。 1. 对比三种工艺图，举手回答 “差异点”（如 “夹染是用木板夹住布料，图案更规整”），完成工艺认知；2. 跟随老师演示，在草稿纸画 1 个适合扎染的纹样，再用废布 + 棉线练习 “绕圈扎”“折叠扎”，感受扎结松紧度的差异；3. 记录染色步骤与安全注意事项，确保后续实操规范。 先通过对比图建立 “工艺分类” 认知，再聚焦核心工艺（扎染）分步演示，降低复杂工艺的理解难度；废布练习让学生提前熟悉操作，避免正式创作时失误；安全提示保障实操课顺利开展，体现教学的严谨性。 三、创意实践：完成蓝染作品创作 20 分钟 1. 布置分层实践任务： - 基础层：提供预设纹样模板（如简单花朵、几何图形），学生选择模板拓印后扎结、染色，完成蓝染书签； - 提升层：自主设计纹样（可结合现代元素，如卡通形象轮廓、简约字母），小组合作完成蓝染小方巾（分工：1 人设计、2 人扎结、1 人染色）；2. 巡视指导： - 扎结指导：对 “扎结松散” 的学生，手把手调整绕线力度；对 “纹样复杂” 的学生，建议简化线条； - 染色指导：提醒 “浸染时间与晾晒节奏”，帮助控制颜色深浅； - 问题解决：针对 “染色不均”，指导 “翻转布料重新浸染”；针对 “扎结松动”，协助重新加固；3. 固色处理：指导学生将染好的作品用清水冲洗 2-3 次，拧干后平铺晾晒（标注作者姓名）。 1. 根据能力选择任务层级，基础层学生专注 “按模板操作，确保工艺规范”；提升层学生讨论设计方案，确定纹样与分工；2. 独立 / 小组完成扎结、染色，遇到问题及时请教老师，记录创作过程中的调整（如 “第一次染色太浅，又多染了一次”）；3. 按要求完成固色与晾晒，观察作品从 “湿态” 到 “干态” 的颜色变化。 分层任务兼顾不同能力学生，避免 “基础弱的跟不上，能力强的没挑战”；全程针对性指导解决实操难点，保障作品完成度；固色与晾晒环节让学生完整体验工艺流程，感受 “从制作到成品” 的成就感。 四、展示评价与拓展：深化蓝染文化认知 5 分钟 1. 搭建 “蓝染作品展”：将晾晒后的作品分类展示（书签区、方巾区），标注 “作者 / 小组 + 设计理念”；2. 组织 “三维评价”： - 自评：作者分享 “创作思路 + 遇到的问题与解决方法”； - 互评：学生用 “点赞贴” 为 “纹样最美”“工艺最规范”“创意最独特” 的作品投票，并说明理由；3. 文化拓展：播放 “现代蓝染创新案例”（如蓝染联名服饰、蓝染家居用品），提问 “如何让传统蓝染更贴近我们的生活”，布置课后任务 “为家里设计 1 件蓝染文创产品草图”。 1. 参观作品展，欣赏他人作品，发现不同设计的亮点（如 “他的卡通纹样很可爱，和传统蓝染结合得很好”）；2. 参与自评与互评，分享自己的创作心得，学习他人的优点（如 “下次我要把扎结再紧一点，图案会更清晰”）；3. 观看创新案例，思考课后设计方向（如 “想设计蓝染风格的笔记本封面”）。 作品展给予学生成就感，“三维评价” 培养审美与表达能力；文化拓展打破 “传统工艺 = 过时” 的认知，引导学生思考 “传统与现代融合”；课后任务延伸课堂学习，让蓝染文化进一步融入生活。 学科网（北京）股份有限公司 $