3.2 水分子的变化课件--2025-2026学年九年级化学鲁教版（2024）上册

该初中化学课件围绕“水分子的变化”展开，核心知识点涵盖水的电解实验、分解与化合反应类型、分子原子定义及区别、物质性质分类等。课堂导入通过“用分子观点解释现象”的知识回顾，对比水的三态变化与电解情境，以“水通电会发生什么变化”设问衔接，构建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于注重科学探究与实践，通过电解实验现象观察、注意事项（如安全图标、废物处理）培养学生严谨态度，结合分解反应判断练习（如氧化汞加热等实例）发展科学思维中的分类与证据推理能力。资料帮助学生形成“物质结构决定性质”的化学观念，教师可利用跟踪练习与及时反馈提升教学效率。

3.2 水分子的变化 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 知识回顾： 请用分子的观点解释下列现象 （1）湿衣服放在阳光下晒干了 （2）把两滴红墨水滴入一杯清水中，一会儿整杯水都变红了 我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔改变。而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变。 那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？ 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 一、水的分解 一、水的分解 水的电解实验 问题一： 水通电会发生什么变化？ 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 现象： 1.电极上产生无色的气体，正负电极产生的气体体积比为1：2 2.正极上产生无色的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体能燃烧产生淡蓝色的火焰 文字表达式： 水 → 氢气 ＋氧气 通电 （H2O H2 O2 ) 实验结论： 水通直流电后，产生氢气和氧气，消耗电能，是一个吸收热量的化学反应； ① ② 电解水正极产生的氧气和负极产生的氢气的体积比为1:2 （可简单记忆为“正氧负氢，氢二氧一”）； 7 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。 可见，化学反应的实质是分子被破坏分成原子，原子重新组合成新分子。 电解水反应的实质： 化学变化的实质 旧分子 原子 新分子 9 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 [练] 下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答： (1)其所用电源为 电， 由图可知A端为 极。 (2)当A端相连接的试管中得到的气体是 ，可用 来检验。 (3)如果与B端气体的体积为8mL， 则与A端气体的体积为 。 直流 正 氧气 带火星木条 4 ml 由一种物质生成两种或两种以上其它物质的化学反应，叫做分解反应。 分解反应： 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 跟踪练习： 下列变化属于分解反应吗？为什么？ A、泥水过滤得到泥和水 B、镁和氧气点燃生成氧化镁 C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳 D、氧化汞加热后变成汞和氧气 我发现： 判断分解反应的方法 ： 1、化学变化 2、一种反应物多种生成物 二、氢气的燃烧 现象： 1.燃烧放热，发出淡蓝色火焰 2.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯）烧杯内壁出现水雾 文字表达式： 氢气 ＋氧气 → 水 点燃 （H2 O2 H2O ) 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 1、纯净的氢气在空气中燃烧时，产生___色火焰，罩在火焰上方干冷的烧杯壁上有 ；反应的文字表达式为_______ 2、水电解生成氢气和氧气，氢气在氧气中燃烧又生成水，这说明水是由_______组成的。 及时反馈 三、化学反应的类型： 分解反应： 一种物质变成两种或两种以上物质的化学反应。 化合反应： 两种或两种以上物质变成一种物质的化学反应。 一变多 AB → A + B 多变一 A + B → AB 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 1、下列反应不属于化合反应的是（ ） A 氧化钙+水 → 氢氧化钙 B一氧化碳+氧气 → 二氧化碳 C甲烷+氧气 → 二氧化碳+水 D氨气+ 氯化氢 → 氯化铵 试一试 C 2、下列不属于分解反应的是（ ） A 碳酸钙 → 氧化钙+二氧化碳 B 碳酸氢铵→ 氨气+水+二氧化碳 C 氧化钠+水→ 氢氧化钠 D 铜绿→ 氧化铜+二氧化碳+水 C 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 3、下列关于各种变化说法正确的是（ ） A、把糖和水混合是化合反应 B、氢气在氧气中燃烧是化合反应 C、水蒸气遇冷凝结成水是分解反应 D、黄泥水经过过滤分成泥和水是分解反应 B 四、分子与原子： 分子：保持物质化学性质的最小粒子 原子：化学变化中的最小粒子 化学性质 （一）定义： （二）联系与区别： 分子由原子组成 化学变化中分子可分，原子不可分 化学变化 （三） 物理变化中分子没有变，化学变化中分子变了，化学变化的实质就是原子重新排列组合的过程 最小 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 不是所有的物质都是由分子构成的，有些物质例如：金属（金银等）、稀有气体（氦、氖等）、金刚石和石墨是由原子直接构成的。 物质的性质 1、物理性质： 2、化学性质： 物质在化学变化中表现出来的性质。 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。 如：铁能生锈、铜能在潮湿的空气中生成铜绿、煤和木柴能燃烧等 如：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、溶解性、挥发性、导热性、导电性、延展性、吸附性等。 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 物理性质的几个基本概念（记） 1、熔点和沸点 熔点：物质熔化时的温度 （固→液） 沸点：液体沸腾时的温度 （液→气） 2、密度 密度：物质单位体积的质量 密度的单位：g/cm3 交流讨论 物质有许多性质，如颜色、状态、密度、硬度、腐蚀性、熔点、毒性、可燃性、稳定性等请你将上述性质的物理、化学性质分类。 物理性质： 化学性质： 颜色、状态、密度、硬度、熔点 腐蚀性、毒性、可燃性、稳定性 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 请同学们通过讨论准确指出，哪一个是物质的变化，哪一个是物质的性质？ 木材燃烧 木材能燃烧 铁生锈 铁在潮湿的空气中易生锈 化学变化 化学性质 化学变化 化学性质 酒精挥发 物理变化 酒精能挥发 物理性质 物质变化与性质的区分 物质的性质：描述时，常在表达中有“能、能够、可、可以、难、易、会”等关键词存在，表示物质具有某种能力。 如：纸张能燃烧、 碱式碳酸铜受热易分解、 酒精可以挥发、 铁能生锈等 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 判 断 原 则： 1、根据文字叙述先判断是变化还是性质。 2、根据这一过程，有无新物质生成，进一步判断，这个变化是物理变化，还是化学变化；这一性质是物理性质，还是化学性质。 2、分子和原子的本质区别是（ ） [练习2] 1、构成物质的微粒有多种，有的由 构成，如氢气、氧气、 等；有的由 构成，如氦气、铁、 等。铜是紫红色的，铝是银白色的，若将一块铜和一块铝紧密压在一起，几年后发现铜块表面有银白色光泽，而铝块表面有浅紫红色。试用原子的知识解释原因 分子 二氧化碳 原子 铜 D 原子在不断的运动，并且原子间有间隔，铜原子和铝原子运动到对方的间隔中去了。 D、在化学反应中分子可分，原子不可分 C、分子能直接构成 物质，原子不能 B、分子能保持物质的化学性质，原子不能 A、分子大，原子小 注意废物处理方法。重视实验现象观察。注意反应物比例。学习化学反应类型时，参观科技馆相关展区。培养科学探究精神。学习水解反应原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电子排布规律时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。区分宏观微观表述。理解元素周期律。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。掌握安全图标含义。理解催化剂特性。注意实验误差分析。 下列物质中：A氢气 B氧气 C金刚石 D 金 E水 F 铁 G 氦气 由分子构成的物质有（ ） 由原子直接构成的物质有（ ） 跟踪练习 ABE CDFG $