5.1天气与天气预报 第1时 教学设计 2025-2026学年七年级地理上册湘教版（2024）

教学课题

5.1天气与天气预报 第1时

教学背景分析

“5.1 天气与天气预报（第 1 课时）” 是地理上册 “天气与气候” 单元的开篇核心课，承接前序 “地球的大气” 对 “大气基本特征” 的认知，聚焦 “天气的核心要素、天气预报符号解读及天气与生活的关联”，在教材体系中承担 “从‘抽象大气知识’到‘具象生活地理’的过渡，从‘理论认知’到‘实践应用’的启蒙” 关键角色，为后续 “气候类型、气候与人类活动” 等内容铺垫 “生活化地理思维” 与 “地理工具使用能力”。

教材以 “‘天气认知’的‘知识建构’与‘生活应用’统一” 为核心逻辑展开：首先通过 “生活场景对比图”（如雨天带伞出行、晴天晾晒衣物、台风天居家避险），引出 “何为天气？我们如何通过天气预报感知天气变化，规避风险” 的核心问题 —— 从 “天气” 的本质（短时间内大气的阴晴、风雨、冷热等状况，如 “今天晴天、明天有雨”，与 “气候（长时间平均状况）” 形成差异），延伸到 “天气的核心价值”（直接影响日常出行、农业生产、健康防护等生活场景，是 “生活必备的地理信息”）

教学目标

能说出 “天气的四大核心要素（气温、降水、风力、云量）”，解释 “各要素的定义与测量工具”（如温度计测气温、雨量器测降水），区分 “天气与气候的差异”（如 “今天晴天” 是天气，“常年夏季炎热” 是气候）；

能准确认读 “晴雨、风力风向、特殊天气” 三类天气预报符号，说出 “风力风向符号的解读方法”（如风向杆指向来向，风尾表风力）；

能根据 “给定的天气预报信息（含符号、气温、风力）”，为 “上学、郊游” 场景提出 “2-3 条具体生活建议”（如雨天 + 大风：带折叠伞、穿防水鞋、提前出门）。

重难点

1. 天气四大核心要素的 “定义、测量工具与生活关联”：学生需掌握 “气温 — 温度计 — 穿衣、降水 — 雨量器 — 带伞、风力风向 — 风向标 / 风力计 — 晾衣、云量 — 目测 — 防晒” 的对应关系，避免 “要素认知零散，不关联生活”；
2. 天气预报符号的 “认读方法”：学生需能准确识别 “晴雨、风力风向、特殊天气” 符号，尤其是 “风力风向符号”（如区分东风 3 级与西风 3 级、风尾与风旗的差异），避免 “符号认读错误”；
3. “天气与生活的关联应用”：学生需能根据 “单一或多要素组合”（如气温低 + 降水、风力大 + 特殊天气），为具体场景（如上学、郊游）

提出 “科学可行的生活建议”，避免 “应用空泛，不结合实际”。

教学活动设计

一、导入新课（5 分钟）

二、新课讲授（30 分钟）

（一）环节一：识天气 —— 解析 “天气的核心要素与特征”（10 分钟）