【跨学科主题学习】 美化校园(第二课时）教学设计-2025-2026学年地理人教版（2024）七年级上册

科目

地理

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

【跨学科主题学习】 美化校园(第二课时）

课时

第2课时

主题情境

第二章 地图

授课教师

语篇研读

本跨学科主题学习内容紧密围绕校园生活，以地图知识为基础，融合多学科知识来解决校园美化的实际问题。语篇中通过引导学生对校园绿地、植物等方面的调查分析，培养学生从地理视角看待校园环境，同时结合生物学科对植物种类的认知、数学学科的测量计算以及美术学科的设计理念，使学生在多学科知识的交叉运用中，深入理解校园环境布局与各学科知识的联系，提高综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。教材中的任务设置具有逻辑性，从了解现状到发现问题再到提出改进方案，层层递进，为学生搭建了系统的学习框架，有助于培养学生的实践能力和创新精神。

学情分析

七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对校园环境充满熟悉感但又渴望深入了解。在之前的学习中，他们已初步掌握地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记等，也在数学学科中学习了基本的图形测量与计算方法，在生物学科里对常见植物有了一定认识。然而，在跨学科知识的综合运用方面，学生尚显不足，难以自主将不同学科知识有机结合。同时，在实地考察和方案设计过程中，可能会出现观察不细致、分析问题片面、团队协作沟通不畅等问题。但学生对实践充满热情，若教师加以正确引导，提供充分的实践机会和指导，学生能够在跨学科学习中取得良好进展，提升综合素养。

课标要求

地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化的学习产品 (如各种文本、模型、设计图等）为基本学习成果。地理课程跨学科主题学习要求贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，聚焦真实问题的发现和解决，体现鲜活的实践特征。在本次 “美化校园” 主题学习中，需着重培养学生运用地理知识分析校园环境布局，结合多学科知识提出校园美化方案的能力，增强学生对校园这一特定区域的认知，提升学生的地理实践力和综合思维能力。

教学目标

学生能够准确运用地图知识，识别校园不同区域的位置和范围，结合实地考察，详细记录校园绿地分布及植物种类、数量等信息。

熟练运用数学测量方法，计算校园绿地面积、植物覆盖范围等数据，并能运用生物知识，分析植物生长与校园环境的关系。

教学

重难点

教学重点

引导学生掌握实地考察校园环境的方法，包括如何准确记录地理信息、生物信息，以及运用数学工具进行测量。

帮助学生学会运用多学科知识，分析校园绿化现状，提出切实可行的校园美化方案，并绘制校园美化设计图。

教学难点

实现不同学科知识在校园美化方案中的有机融合，避免知识的简单堆砌，使方案具有创新性和可行性。

引导学生深入理解地理环境因素（地形、光照、风向等）对校园布局和植物生长的影响，并将其合理应用于美化方案设计中。

核心语言

地理学科：比例尺、方向、图例、注记、地形、光照、风向、绿地分布、功能分区。

生物学科：植物种类、植被覆盖率、植物习性、生态系统。

数学学科：面积计算、长度测量、比例关系。

美术学科：色彩搭配、构图设计、景观美学。

教学工具

PPT，教材

教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

展示国内外多所环境优美、独具特色的校园图片，涵盖不同风格的建筑、丰富多样的绿化景观等。

提问引导：“同学们，这些校园美不美？那你们觉得这些校园美在哪里呢？我们每天学习生活的校园，又可以从哪些方面进行美化，让它变得更加舒适宜人呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己对美丽校园的理解和对本校可改进之处的看法。

（二）讲解活动流程（5 分钟）

借助 PPT，详细展示教材中关于美化校园的文字内容，阐述美化校园的基本流程：

第一步，借助校园平面图，全面了解校园绿化现状，包括绿地的位置、形状、面积等信息。

第二步，开展实地调查，确定校园内主要植物的种类、花期、数量或面积以及分布范围。

第三步，依据调查结果，深入分析校园绿化存在的问题，如绿地占比是否合理、植物种类是否单一、景观搭配是否协调等，并针对性地提出切实可行的改进方案。