专题07 散文阅读（期中真题汇编，山西专用）八年级语文上学期

专题07 散文阅读 1．（24-25八年级上·山西运城实验中学·期中）阅读下面的文章，完成各题。 母亲 莫言 ①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ ③母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答，心中才感到一块石头落了地。有次下工回来，母亲没有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情发生了，不由得大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！ ④母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。这是一个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已被阎王爷叫去了，但她面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ⑤我曾从电视上看到过一个终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！ ⑥老太太的话让我惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着。这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。 ⑦在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，村里粮食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一个。回家后，父亲和爷爷严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，但我感到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着。 ⑧我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。 ⑨饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。我的小说里之所以有那么多严酷的现实描写和对人性的黑暗毫不留情的剖析，是与过去的生活经验密不可分的。当然，在揭示社会黑暗和剖析人性残忍时，我也没有忘记人性中高贵的有尊严的一面，因为我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障。 （选自《中国剪报》，有删改） （1）认真阅读文章第①段母亲捶打野菜的场景描写，完成表格内容。 描写角度 画面内容（摘录相关语句） 画面作用 ① 那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿 表达内心紧张 视觉 ② 表达画面难忘 ③ 空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。 ④ “这是一个有声音、有颜色、有气味的画面。” （2）揣摩下面的句子中加点词语的含义，说说它们表现出母亲怎样的精神品质。 这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ （3）本文题目为《母亲》，但在文章最后三段，还写到了我的父亲等人，删掉这些内容可以吗？请说明理由。 （4）文章第⑥段“老太太的话让我惊心动魄”，请结合这句话和全文内容谈谈母亲在莫言成长道路上有何巨大影响？ 2．（24-25八年级上·山西晋城联考·期中）阅读下面的散文，完成小题。 逝去的父爱，永恒的回忆 崔秀 ①放学的路上，夕阳将身后的倒影涂抹得斜长，我碎步轻盈，匆匆掠过早已腻味的风景。前方的路，经过多少次脚踏实地的践行，归途已然明确。 ②突然，一声亲切的吆唤声从远处悠悠传来。我定睛眺望，只见父亲驱赶着马车，在金光徐徐的余晖中款款而来。 ③“爸！”我喜出望外，兴奋地甩开膀子，如离弦之箭般飞奔而去。 ④父亲赶车去知青队，走的也是这条崎岖不平的山路。 ⑤父亲粗糙焦黑的面容上，爬满了深深浅浅的皱褶，纵横交错，笑容从纹沟中渗溢出来，与夕阳的光辉相互交融，匀兑出幸福的味道。 ⑥“上车吧！”父亲满含亲昵地看着我。我大喜过望，麻利地跳上车，坐在塔栏上。 ⑦“那儿危险，容易摔下去！”父亲收起笑容，用严肃的语气告诫我。我“嘻嘻”一笑。“爸，没事，我注意着呢！” ⑧父亲的脾气向来温和，我知道躲一躲也就过去了。我仰起头，避开父亲那严厉的眼神，朝向天边。回头再看父亲，已端坐在车辕上，手中的大鞭猛地使劲一甩，在空中划拉了个漂亮的圈儿，紧接着鞭梢用力回旋，“啪”的一声脆响，瞬间在山野回荡开来，余音袅袅。印象中向来疲沓的父亲，唯有在骡马面前发号施令时，才是他最威风，精神最饱满的时刻，仿若换了一个人似的。 ⑨不知不觉来到知青队，天色已经暗了下来。 ⑩父亲卸车，将三匹骡马拴好，填好草料，从马厩走出来，才把站在一旁的我领进了他的宿舍，介绍给几位老友，他们提醒父亲赶紧去打饭。 ⑪父亲转身离去。夜色紧紧压缩着父亲驼背的身影，使他显得那般单薄，那般矮小。不多时，父亲端着一个胖乎乎的长条馒头回来了，顺手递给了我。现在的人，对于馒头不屑一顾。在我小时候，馒头那是最稀罕的食物。我不假思索地接过馒头，那个高兴劲儿，那个幸福感，无法用语言来形容。 ⑫那是我有生以来，第一次吃过的发酵馒头。一口下肚，那股香甜的滋味简直难以用词汇来形容。我恨不得一口就吞下去，嘴里嚼着，牙齿还在啃着，嗓子噎得“咯咯”响，父亲急忙蹲下身帮我捶背。眨眼工夫，我将半斤面的馒头吞进了肚里。我吧唧吧唧嘴，余味无穷，却想不明白是如何咽进肚子的。那一刻，我真后悔吃得过快，没有慢慢地品味，多享受一会儿香甜的滋味。 ⑬蹲在我身边的父亲，见我狼吞虎咽地把馒头吃掉，站起身，脸上露出了满足的笑容。父亲用借来的半斤莜面搅好拿糕，他把拿糕夹进碗里，只几口，就吃个精光，接下来连碗沿也舔了个干净。 ⑭随着改革开放的脚步，人民生活水平日益提高。而如今，馒头已不是什么稀罕的食物，而是最普通不过的家常便饭。我几乎吃遍了各种工艺加工的馒头，但再未品尝到那么香甜的馒头了。 ⑮时光荏苒，岁月如流。而今，父亲已然离去，可那段幸福的画面，永远珍藏在我的心里。 （有删改） 亲情永远是每个人心中的太阳，使人感到温暖。爱是永恒的，也是闪闪发光的。请参与“触摸父爱”美文品读活动。 （1）幸福有不同的模样，文中多次提到“幸福”，请分析其含义。（至少选择两处） （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆父亲是个普通人，但他身上有着令人感动的特质。 ◆香甜的馒头里蕴含了真情。 （24-25八年级上·山西太原·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父子情 舒乙 ①我的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。 ②在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入到抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。他很少到重庆去，最高兴的时候是朋友来北碚看望他。只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。 ③他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流的态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。就这样，跟着他的脚印，我走了两年多，直到他去了美国。现在，一闭眼，我还能看见那双歪歪的鞋跟。我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。 ④再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。 ⑤我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心充满了惊奇，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是由木头里炼酒精！ ⑥虽然父亲诚心诚意地把我当成大人和朋友对待，还常常和我讨论一些严肃的问题，我反而常常强烈地感觉到，在他的内心里我还是他的小孩子。有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问车票带了吗，我说带好了，他说：“拿给我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出车票，他才放心了。接着又问：“你带了几根皮带？”我说：“一根。”他说：“不成，要两根！”“干嘛要两根？”他说：“万一那根断了呢，非抓瞎不可！ 来，把我这根也拿上。”父亲的这两个问题，让我笑了一路。 ⑦对我的恋爱婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字“勤俭持家，健康是福”，下署“老舍”。这是继矿石标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。保存至今，虽然残破不堪，却是我的最珍贵的宝贝。 ⑧直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接说过，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了爱的价值。 （有删节） 3．作者说“父亲对孩子教育竟有许多独特的见解”，请结合具体内容概括两点。 4．选文第②段中画横线的句子使用了什么修辞手法？ 有何表达效果？ 只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。 5．选文第⑧段中作者说“我终于懂得了爱的价值。”请仿照下面例句补写一个句子，表达对爱的理解。 示例：爱就是父亲那双歪歪的鞋跟，可以领着我去接触和认识整个世界。爱就是 6．请结合下面材料，从选文中挑选写老舍的内容，以舒乙的口吻给父亲写一个小传。 要求：（1）突出舒乙眼里父亲的个性特点；（2）注意选用适当的人称；（3）不少于150字。 【作者简介】老舍，（1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 老舍小传： 1．（24-25八年级上·山西晋中介休·期中）阅读下面散文，完成小题。 怀念老林 ①那天早起，突然接到一个电话，是老林的女儿。她十分悲伤，说父亲走了，临终叮嘱她一定通知到我，希望我去送他最后一程。 ②我一怔，一个身影立马从脑海中浮现：身量不高，穿一身深色中山装，头发浓密且黑，总是梳得一丝不苟，操一口福建味普通话，说话有板有眼。他叫林君雄，我们称呼他老林。我二十岁时，由车间借调到中国青年出版社，因此结识了老林。那时，他年过不惑，是一编室副主任。 ③一天，老林把我叫到办公桌前，很认真地问：“你愿意来出版社当编辑吗？”这实在出乎我的意料，到团中央直属的出版社当编辑，想也不敢想。在我的认知中，编辑必须学富五车，而我只有初中毕业，有什么资格去决定一本书的命运？老林对我的器重从何而来？就因为借调期间写了两篇人物通讯？见我一时无语，老林似乎猜到了我在想什么，笑了笑，用手捋了捋整洁的发型，语气中充满鼓励：“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑。” ④就这样，我成了中青社最年轻的编辑。在我自觉工作渐入佳境时，突然遭遇了一记迎头棒喝。那天上班，走进编辑室，同事们没有像往常一样和我打招呼，而是沉默不语，一个个埋头看稿。我坐下，读今天传阅的重要文件和通知，一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由。我蒙了，大脑像被按下暂停键，一片空白。因为前几天，老林才刚刚“修理”过我：我责编了一本散文集，送审时夹带了“私货”——我写的《荷花赋》，心里祈盼老林能够“放行”。当时我太想在书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了。再加上这次的批示，我顿时像一朵刚被风雨吹打又被阳光暴晒的花儿，蔫头耷脑。 ⑤过了几天，我正准备吃午饭时，老林捧着一个大瓷碗，走到门口书柜的玻璃窗前，停下脚步伸头照照，然后看看我，招呼道：“小杜，走，喂脑袋去。”我知道，他是在向我示好。一编室主要出青年读物，作者以党政干部居多，我曾建议请作家撰稿，老林一直未置可否。正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。他的支持一下子点燃了我的工作热情，让我的潜能得到超常发挥。 ⑥老林就是这样，严厉中不乏热情、真诚，还有着一颗包容且有趣的灵魂。那年，他带我到长沙出差，住在湖南宾馆，半夜我被他的鼾声吵得无法入睡，便另开了一间房。老林起床后找不到我，急得够呛，在服务员的引领下急火火推开我的房门时，没有我想象中的不满，而是长叹一口气，与其说是嗔怪，不如说是释然：“睡好了吗？赶快洗漱，还赶得上早餐。” ⑦我感谢老林，如果说人生是一条崎岖的山路，老林便是攀缘过程中的一道风景，他给了我前行的勇气。我告诉老林的女儿：“去，我一定去！” （选自2024年08月30日《光明日报》） 班级举行“平凡人物不凡心”的散文品读活动，请你积极参与。 （1）往事历历，难以忘记。阅读选文，仿照示例，梳理“我”与老林之间发生的几件事。 无私推荐 鼓励后辈 A B 主动示好 肯定想法 C （2）结合文章内容，从下面两句话中选择一句为开头，写一段不少于150字的赏析性文字。 A．细节中闪耀人性光辉    B．质朴的语言打动人心 2．（24-25八年级上·山西朔州联考·期中）阅读下面的文章，完成小题。 猎笋人 ①那年春天，我在老家偶遇一位朋友，她邀我去她父母家玩，我便去了。 ②朋友父母都已年迈，见来了客人，便让一位嫂子过来帮忙做饭。也不知这位嫂子是他们家什么亲戚，她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声“嫂子”。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。 ③中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。 ④饭后，朋友要带我去挖笋。她父母说她几年没回家，怕是连山里的路都不认识了，便让嫂子带我们去。嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴奋的红晕，赶紧去背竹篓、扛锄头。 ⑤奇怪了，一走到上山的路上，刚才还有些“社恐”的嫂子，就一下子健谈起来。她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那更有一大片毛竹林…… ⑥她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林、每一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜、薅野葱，手脚麻利、不知疲倦。 ⑦嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了。 ⑧等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子身周的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断、用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的“猎物”丢入竹篓。 ⑨一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹蒌变得沉甸甸的。我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大笑。将锄头接过扛在肩头，潇洒自若。 ⑩我被她迷住了。这个初见时毫不起眼的女人，一来到山林，就像变了一个人似的。山林是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野兽，而是笋，是蕨菜和野葱。 ⑪那天，我们满载而归，一路欢声笑语，相约明年再来。可惜，我后来远行，再未于春天回过老家，也再未去过朋友家。但多年以后，我依然记得那天的事，记得那位嫂子。 ⑫她是我这辈子都难以忘怀的人。我是从她那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注于自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间流光溢彩。 阅读欣赏课上、老师向同学们推荐了文章《猎笋人》。 （1）读完这篇美文后，同学们进行了小组合作学习。启智小组针对这篇文章的标题展开了讨论。请你将下面对话补充完整。 小宁说：我觉得这篇文章标题完全可以用《挖笋人》呀，为什么要用《猎笋人》呢？ 小静说： 。 小宁连连点头说：听你这么说，确实是《猎笋人》这个标题意蕴更丰富。 （2）润心小组从不同角度赏读了本文，请你结合具体内容，围绕“鲜明的对比手法使文章更生动”这一主题，写一段赏析性的文字。（不少于150字） 3．（23-24八年级上·山西临汾洪洞·期中）请阅读下面的选文，完成小题。 半个父亲在疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑，但年轻时，他棱角分明，一顶光头，佛光普照，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。 ③小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”，基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。 ④原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受。 ⑤父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年，开春，癣就援着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到，他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。 ⑥我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默领受。 ⑦做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我身上都有他的影子。 ⑧前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。我和父亲，互换了三十年。 ⑨家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我，摔得痛吗？孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 （选自《读者》） 阅读课上，老师带领同学们一起赏读《半个父亲在疼》。 （1）初读·学贵有疑：下面是自主探究中同学们提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。（不少于50字） 同学们在研读文章的标题“半个父亲在疼”时出现分歧，有同学认为这个标题非常好，有同学则对此持不同意见，对这两种观点你怎么看，并写出理由。 （2）精读·学贵有法：下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆语言生动幽默，欢乐中透着苦涩。 ◆巧用伏笔照应，构思精巧，写法细腻。 ◆父亲的形象立体多元，直击人心。 1．（23-24八年级上·山西朔州怀仁·期中）请阅读下面的选文，完成小题。 追光的孩子 宋雨霜 ①宋家湾在山沟西面，马喇小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到马喇小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，都令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里撒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在阳台上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ③轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟看得发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来，有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ④太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。不知是何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑤哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。等我走到校门口的河堤上仰望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃晚饭然后写作业呢。是的，我跑得飞快想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑥我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些蓬勃生机的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，那些面色惨白的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑦我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫做文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑧这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了曾经那个追着太阳奔跑的小女孩，那个黑黝黝皮肤的清瘦的小女孩。我在生命的旅程上时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《追光的孩子》 （1）初读·学贵有疑：下面是自主探究中同学提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。（不少于50字） 文中作者说：“不知是何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。”说说为什么作者“有了淡淡的哀愁”。 （2）精读·学贵有法：下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆大山深处，太阳之下，追光的心从未改变。 ◆语言清新自然有文采 ◆日常生活蕴藏真情实感 2．（23-24八年级上·山西晋中左权·期中）生活处处皆道理，留心处处皆学问。请阅读下文，完成小题。 向上的红薯心 蔺丽燕 ①朋友送我一包红薯，吃到最后，还剩了几颗，被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，发现这几颗红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ②看到发芽的红薯，儿子说：“把这些红筹扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些努出来的豆粒大小的芽苞，和儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。” ③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时，儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。”我说。 ④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这颗红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在了午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。 ⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那颗红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，哪里有时间和心思去关注一颗红薯的芽苞是否更加饱胀。 ⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一颗红薯。 ⑦又是周末，难得双休，天气晴好。午后收拾房间，擦窗台时，与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶，你推我挤，像淘气的顽童凑在一起，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！” ⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长。这颗红薯，终于凭借自己的努力，根须生长得又细又长，又多又密。 ⑨为了让这颗红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，摇身变成一个最环保最廉价最简约的水培容器，红薯搬进了“新居”。 ⑩每次经过窗台，目光抚过那颗红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里，皆是欢喜。这颗小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然，也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。 ⑪它在有限的条件里安放自我，以对生命的渴望和敬畏，超越局限，重塑自我。当它的世界撑起一片绿荫，它的生命摇曳着永不凋谢的青翠的瞬间，其实，这颗红薯，它已经完成了对现实的跨越，实现了生命的超越。 ⑫人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，那么，就算是深陷泥潭，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。 （摘自《思维与智慧》2023．7上） 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《向上的红薯心》。 （1）初读·学贵有疑：下面是自主探究中同学提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。（不少于50字） 文章到第⑪段就很完整了，最后一段完全可以删除。结合全文，说说你是否同意这个观点，并写出理由。 （2）精读·学贵有法：下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于100字） ◆借物喻人有深意。◆以“我”来衬托写作对象。◆平凡处见精神。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 散文阅读 1．（24-25八年级上·山西运城实验中学·期中）阅读下面的文章，完成各题。 母亲 莫言 ①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ ③母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答，心中才感到一块石头落了地。有次下工回来，母亲没有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情发生了，不由得大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！ ④母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。这是一个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已被阎王爷叫去了，但她面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ⑤我曾从电视上看到过一个终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！ ⑥老太太的话让我惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着。这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。 ⑦在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，村里粮食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一个。回家后，父亲和爷爷严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，但我感到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着。 ⑧我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。 ⑨饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。我的小说里之所以有那么多严酷的现实描写和对人性的黑暗毫不留情的剖析，是与过去的生活经验密不可分的。当然，在揭示社会黑暗和剖析人性残忍时，我也没有忘记人性中高贵的有尊严的一面，因为我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障。 （选自《中国剪报》，有删改） （1）认真阅读文章第①段母亲捶打野菜的场景描写，完成表格内容。 描写角度 画面内容（摘录相关语句） 画面作用 ① 那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿 表达内心紧张 视觉 ② 表达画面难忘 ③ 空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。 ④ “这是一个有声音、有颜色、有气味的画面。” （2）揣摩下面的句子中加点词语的含义，说说它们表现出母亲怎样的精神品质。 这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ （3）本文题目为《母亲》，但在文章最后三段，还写到了我的父亲等人，删掉这些内容可以吗？请说明理由。 （4）文章第⑥段“老太太的话让我惊心动魄”，请结合这句话和全文内容谈谈母亲在莫言成长道路上有何巨大影响？ 【答案】（1）听觉； 白花盛开的梨树，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，绿色的汁液流到地上； 嗅觉； 表达生活艰难 （2）“竟然”表现出母亲坚强，和前面的“愁容满面”有反差；“哼唱”表现母亲虽生活艰难，却能够坚强的面对，突出表现了母亲的坚强乐观的精神。两者貌似矛盾，其实形成巨大的反差，体现了母亲的坚强乐观的心理。 （3）示例：不可以删掉这些内容，文章最后两段提及父亲等人，可以丰富文章内容，增加文章内容的多样性和深度，不仅限于描述母亲，还展现出家庭其他成员对“我”成长的影响。父亲的教育，与母亲的教育方式相辅相成，共同构成了“我”成长过程中的重要教育元素，强调了家庭教育对“我”成长的深远影响。同时还体现了人性的复杂性和多面性，使得文章内容更加真实、立体，增强了文章的可读性和感染力。 （4）示例：第⑥段中“老太太的话让我惊心动魄”，那些充满智慧、坚韧或深情的话语，它们不仅触动了莫言的心灵，也成为了他人生中的重要指引。母亲作为家庭的核心，她的坚强与不屈不挠为莫言提供了强大的精神支持。在艰难困苦的生活中，母亲总是以乐观的态度面对，这种精神力量深深感染了莫言，使他在逆境中也能保持坚韧不拔，成为他心灵的避风港。母亲通过自己的言行举止，向莫言传授了朴素而深刻的道德观念。她的善良、勤劳、正直以及对人的尊重，都成为莫言性格形成的重要基石。这些品德教育不仅塑造了莫言的人格，也影响了他日后的文学创作，使其作品中充满了对人性深刻的洞察和同情。母亲在生活中积累的智慧，不仅帮助他在现实生活中导航，也成为了他文学创作中丰富的素材和灵感来源。 综上所述，母亲在莫言的成长道路上扮演了多重角色：她是精神支柱、品德教育的启蒙者、生活智慧的传递者，更是激发他创作灵感的源泉。老太太那些“惊心动魄”的话语，正是母亲深沉爱意与智慧结晶的体现，它们如同灯塔，照亮了莫言前行的道路，也深深烙印在他的心灵深处，影响着他的一生。 【导语】这篇文章通过回忆母亲在艰苦岁月中的坚韧和乐观，展现了在逆境中人性的光辉。作者细腻地描绘了母亲用棒槌捶打野菜的场景，以及母亲面对困境时的积极态度，不仅展示了母亲的无畏与顽强，还反思了人在困境中如何不失尊严地生存。文章由此引出对自身成长的影响，及对文学创作的启示，将亲情与生命力紧密相连，传达了对生命的珍惜和尊重。 【解析】（1）本题考查对文章内容的理解和概括能力。 第一空，根据第①段中的“那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿”可知，这里是从听觉角度进行描写，所以第一空应填 “听觉”。 第二空，根据第①段中的“母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上”可知，这里是从视觉角度描写画面内容，所以第二空应填“白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，绿色的汁液流到地上”。 第三空，根据第①段中的“空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味”可知，这里是从嗅觉角度进行描写野菜汁的气味，所以第三空应填“嗅觉”。 第四空，根据第①段中的“绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味”可知，这些描写表现了当时生活的艰难，以苦涩的野菜充饥，所以第四空应填“表达生活艰难”。 （2）本题考查词句赏析。“竟然”一词传达出一种意外之感。句中描写母亲“愁容满面”且在“辛苦地劳作”，在这样的情境下，按照常理，母亲不太可能有心情哼唱小曲。然而母亲却做到了，“竟然”突出了母亲在困境中行为的出乎预料。这体现了母亲拥有强大的内心力量，她没有被生活的苦难所束缚，能够在艰难的环境中做出超越一般人想象的举动，反映出母亲面对苦难时的顽强与坚毅。 “哼唱”是一种轻松且带有愉悦感的行为。母亲在“辛苦地劳作”和“愁容满面”的状态下进行哼唱，这形成了鲜明的对比。尽管生活给母亲带来了沉重的负担，但她却通过哼唱小曲来舒缓自己的情绪，展现出一种积极向上的生活态度。这表明母亲在面对艰难困苦时，能够以乐观的心态去应对，在苦难中寻找属于自己的精神寄托，凸显了母亲坚强乐观的精神品质。 整体来看，“竟然”和“哼唱”鲜明地刻画了母亲在艰苦生活中的心理状态，她在苦难面前没有消沉，而是以乐观和坚强的心态去面对，这种精神给作者留下了深刻且难忘的印象，并对作者产生了深远的影响。 （3）本题考查句段作用。根据第⑧段中的“我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准”可知，文章最后三段中关于父亲等人的内容有着不可替代的作用，绝不能删掉。 首先，从家庭教育体系的完整性来看，母亲所给予的是关于坚韧面对苦难的教导，而父亲和爷爷提出的是人要有尊严地活着这一理念。两者相互补充，共同构建起一个全面且多元的家庭教育框架。如果删掉关于父亲等人的部分，那么文章就仅仅聚焦于母亲的教育影响，使得这个家庭教育体系残缺不全，无法全面地呈现出“我”在成长过程中所接收到的丰富的家庭引导。例如，在面对生活中的抉择与困境时，“我”不仅仅是依靠母亲的忍耐苦难的教诲，同时也会依据父亲和爷爷所强调的尊严观念去权衡，缺少任何一方的教育内容，都不能完整地解释“我”在重大事件面前价值标准的形成来源。 其次，从文章的深度与广度而言，父亲等人的内容丰富了文章对“我”成长影响因素的探讨。若将其删掉，文章会显得较为狭隘和浅薄。仅围绕母亲展开，难以充分体现出成长环境的多元性与复杂性。而有了父亲和爷爷的教育理念加入，文章能够从更广阔的家庭层面去剖析对“我”性格塑造、价值观形成的多方面作用，使文章的内涵得以拓展，思想深度得以加强。 再者，从文章的感染力来说，多种教育理念的碰撞与融合，更能让读者感受到一个真实、立体的家庭成长环境。这种真实性与立体感能够引发读者的共鸣，使读者更加深入地理解家庭在个人成长过程中的关键意义。删掉父亲等人的内容后，文章会失去这种多面性的魅力，感染力大打折扣，难以给读者留下深刻且全面的印象，也不利于传达文章关于家庭与个人成长关系的核心主题。 （4）本题考查赏析主旨。根据第⑥段“老太太的话让我惊心动魄”以及全文内容可知，母亲在莫言成长道路上有着多方面的关键影响。 在第①段描述的艰难岁月里，母亲捶打野菜的画面中，即便生活困苦不堪，母亲仍在劳作时哼唱小曲。这一细节展现出母亲强大的内心，她的坚强乐观成为莫言成长中的精神楷模。莫言目睹母亲在苦难中不屈不挠，这种精神深深扎根于他的内心，使他在面对人生的种种艰难险阻时，有了效仿的榜样和坚持下去的勇气，是他精神力量的重要源泉。 从第③段母亲面对生活苦难的态度来看，村子里有女人因苦难而自杀，母亲却坚定地表示“阎王爷不叫，我是不会去的”。这种对生命的执着与敬畏，让莫言懂得了生命的可贵与坚韧的意义。母亲用自己的行动教会莫言在困境中坚守希望，不轻易放弃，这无疑在他的性格塑造和价值观形成过程中起到了极为关键的引领作用。 再看文中母亲对莫言的教育方式，虽然文中未详细阐述诸多教育细节，但从整体家庭氛围以及莫言对母亲的敬重可以推断，母亲在日常生活中通过言传身教，传递着诸如善良、勤劳、朴实等美好品德。这些品德如同基石，奠定了莫言的人格基础，使他在观察人性、描写人性时能够深入且全面，也为他日后文学创作中对人性复杂和单纯的精准刻画提供了内在依据。而且，根据末段中的“饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源”可知，母亲在艰难生活中的经历与智慧，比如在食物匮乏时期如何操持家庭等，这些都成为莫言创作的素材宝库。他将母亲以及家庭所经历的苦难、人性的挣扎与光辉融入作品，让作品充满了浓郁的生活气息和深刻的情感内涵。 综上所述，母亲是莫言成长道路上的精神支柱，在他面临困境时给予力量；是品德教育的无声导师，塑造了他的人格；是创作灵感的源泉，赋予作品深度与感染力。老太太那“惊心动魄”的话语所折射出的对生命的坚守和顽强，正体现了母亲在莫言成长中所传递的核心精神力量，这种力量贯穿莫言的人生与创作始终。 2．（24-25八年级上·山西晋城联考·期中）阅读下面的散文，完成小题。 逝去的父爱，永恒的回忆 崔秀 ①放学的路上，夕阳将身后的倒影涂抹得斜长，我碎步轻盈，匆匆掠过早已腻味的风景。前方的路，经过多少次脚踏实地的践行，归途已然明确。 ②突然，一声亲切的吆唤声从远处悠悠传来。我定睛眺望，只见父亲驱赶着马车，在金光徐徐的余晖中款款而来。 ③“爸！”我喜出望外，兴奋地甩开膀子，如离弦之箭般飞奔而去。 ④父亲赶车去知青队，走的也是这条崎岖不平的山路。 ⑤父亲粗糙焦黑的面容上，爬满了深深浅浅的皱褶，纵横交错，笑容从纹沟中渗溢出来，与夕阳的光辉相互交融，匀兑出幸福的味道。 ⑥“上车吧！”父亲满含亲昵地看着我。我大喜过望，麻利地跳上车，坐在塔栏上。 ⑦“那儿危险，容易摔下去！”父亲收起笑容，用严肃的语气告诫我。我“嘻嘻”一笑。“爸，没事，我注意着呢！” ⑧父亲的脾气向来温和，我知道躲一躲也就过去了。我仰起头，避开父亲那严厉的眼神，朝向天边。回头再看父亲，已端坐在车辕上，手中的大鞭猛地使劲一甩，在空中划拉了个漂亮的圈儿，紧接着鞭梢用力回旋，“啪”的一声脆响，瞬间在山野回荡开来，余音袅袅。印象中向来疲沓的父亲，唯有在骡马面前发号施令时，才是他最威风，精神最饱满的时刻，仿若换了一个人似的。 ⑨不知不觉来到知青队，天色已经暗了下来。 ⑩父亲卸车，将三匹骡马拴好，填好草料，从马厩走出来，才把站在一旁的我领进了他的宿舍，介绍给几位老友，他们提醒父亲赶紧去打饭。 ⑪父亲转身离去。夜色紧紧压缩着父亲驼背的身影，使他显得那般单薄，那般矮小。不多时，父亲端着一个胖乎乎的长条馒头回来了，顺手递给了我。现在的人，对于馒头不屑一顾。在我小时候，馒头那是最稀罕的食物。我不假思索地接过馒头，那个高兴劲儿，那个幸福感，无法用语言来形容。 ⑫那是我有生以来，第一次吃过的发酵馒头。一口下肚，那股香甜的滋味简直难以用词汇来形容。我恨不得一口就吞下去，嘴里嚼着，牙齿还在啃着，嗓子噎得“咯咯”响，父亲急忙蹲下身帮我捶背。眨眼工夫，我将半斤面的馒头吞进了肚里。我吧唧吧唧嘴，余味无穷，却想不明白是如何咽进肚子的。那一刻，我真后悔吃得过快，没有慢慢地品味，多享受一会儿香甜的滋味。 ⑬蹲在我身边的父亲，见我狼吞虎咽地把馒头吃掉，站起身，脸上露出了满足的笑容。父亲用借来的半斤莜面搅好拿糕，他把拿糕夹进碗里，只几口，就吃个精光，接下来连碗沿也舔了个干净。 ⑭随着改革开放的脚步，人民生活水平日益提高。而如今，馒头已不是什么稀罕的食物，而是最普通不过的家常便饭。我几乎吃遍了各种工艺加工的馒头，但再未品尝到那么香甜的馒头了。 ⑮时光荏苒，岁月如流。而今，父亲已然离去，可那段幸福的画面，永远珍藏在我的心里。 （有删改） 亲情永远是每个人心中的太阳，使人感到温暖。爱是永恒的，也是闪闪发光的。请参与“触摸父爱”美文品读活动。 （1）幸福有不同的模样，文中多次提到“幸福”，请分析其含义。（至少选择两处） （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆父亲是个普通人，但他身上有着令人感动的特质。 ◆香甜的馒头里蕴含了真情。 【答案】（1）第⑤段父亲笑容中“幸福的味道”是父亲偶然遇到自己孩子后的欣喜与满足。第⑪段“我”的“幸福感”来源于吃上十分稀罕的香甜馒头。第⑮段“幸福的画面”是“我”与父亲马车上的温馨交谈，是父亲看“我”大口吃馒头后满足的笑容。 （2）示例一：父亲是个普通人，但他身上有着令人感动的特质。勤劳坚韧扬马鞭，智慧悲悯爱孩子。父亲的勤劳坚韧让人怀念，扬起马鞭的他威风凛凛，为家庭操劳，面容“粗糙焦黑”，皱褶纵横，脊背弯曲，默默付出；父亲的关心疼爱让人怀念，担心“我”坐到塔栏上危险，严肃告诫；珍贵的馒头留给“我”吃，自己却吃拿糕，父亲对“我”的爱朴实深沉。父亲的爱就像热乎乎的香甜馒头让人难忘。 示例二：香甜的馒头里蕴含了深沉的父爱。幸福的滋味不只是馒头，还是父亲的爱。在物资极度匮乏的年代，能吃上香喷喷的馒头十分奢侈，当“我”吃上父亲给的馒头时，幸福感十足，那种感觉回味无穷。父亲对“我”的爱通过“馒头”体现得淋漓尽致，“我”感受到了父爱的伟大，这份珍贵的亲情也一直珍藏在心底，成为永恒，让人永远怀念。时光如水，父爱无言，幸福的滋味醇香永恒。 【导语】这篇文章通过回忆与父亲在一起的温馨时光，细腻地展现了父爱的深沉与无私。文章用朴实的语言和生动的细节描写，如驱赶马车、吃馒头等场景，使得父爱的形象立体鲜明，富有感情张力。父亲那份对家庭的责任心和对孩子的关爱，无论是在严厉教导还是在给予美食的细节中，都被表现得淋漓尽致。文章以平凡的生活细节为载体，传递出浓浓的父爱，让人感动于简单幸福的力量，堪称对亲情的动人礼赞。 【解析】（1）本题考查对关键字词的理解与分析。根据题干“文中多次提到‘幸福’，请分析其含义”可知，我们需要找到文段中出现“幸福”的句子，并结合相关场景，解释其在具体语段中的含义。 根据第⑤段“父亲粗糙焦黑的面容上，爬满了深深浅浅的皱褶，纵横交错，笑容从纹沟中渗溢出来，与夕阳的光辉相互交融，匀兑出幸福的味道”可知，当“我”看到父亲赶着马车来接“我”时，父亲脸上的笑容与夕阳交融，此时的“幸福”是父子相见的喜悦以及家庭亲情带来的温暖与满足。父亲看到“我”开心，他自己满是幸福；“我”见到父亲来接，内心也是幸福的。这种幸福来源于父亲的劳动和与孩子的亲密时光，是一种简单而充实的满足感。 根据第⑪段“在我小时候，馒头那是最稀罕的食物。我不假思索地接过馒头，那个高兴劲儿，那个幸福感，无法用语言来形容”可知，当“我”吃到父亲给的馒头时，那种兴奋与满足也是幸福。在当时馒头是稀罕物，“我”能吃到，也能感受到父亲对自己的爱，这爱是幸福的来源。而父亲看到“我”狼吞虎咽地吃完馒头后露出满足的笑容，他因能给孩子提供食物而感到幸福，这种幸福是对家庭的责任与付出带来的欣慰。 根据第⑮段“时光荏苒，岁月如流。而今，父亲已然离去，可那段幸福的画面，永远珍藏在我的心里”可知，当时间飞速走过，当父亲已经离去，“我”仍能从父亲与“我”相处的片段中感受到父爱，这份爱足以让“我”勇敢面对以后的时光。这些与父亲相处的片段，每当回忆起，“我”都会被父爱的伟大无私而感动。 （2）本题考查对文章内容及主旨的理解和分析。作答时，如选择第一句，我们可以结合文本分析父亲身上的精神品质。根据第④段“父亲赶车去知青队”及第⑤段“父亲粗糙焦黑的面容上，爬满了深深浅浅的皱褶，纵横交错，笑容从纹沟中渗溢出来”可知，父亲长年去知青队劳作，操劳的生活使父亲改变了容貌，但是父亲依然日复一日地坚持着，这体现了他勤劳肯干的优秀品质；根据第⑧段“父亲的脾气向来温和，我知道躲一躲也就过去了。我仰起头，避开父亲那严厉的眼神，朝向天边”可知，父亲在对待子女上上，态度永远是温和的，体现他是一个疼爱子女的好父亲；根据第⑪段“父亲端着一个胖乎乎的长条馒头回来了，顺手递给了我”可知，父亲面对稀缺的馒头，没有犹豫地就给了“我”，自己吃简单的拿糕还吃得精光，从这里能看出父亲对孩子的疼爱及父爱的无私。父亲用自己的方式默默地爱着家庭，努力承担家庭责任，虽平凡普通却有着深沉的父爱，在平凡生活点滴中展现出的爱与付出令人感动。 如选择第二句，根据第⑪段“现在的人，对于馒头不屑一顾。在我小时候，馒头那是最稀罕的食物”可知，那个年代馒头是稀罕物，父亲把珍贵的馒头给了“我”就是把他的爱给了“我”。根据第⑬段“蹲在我身边的父亲，见我狼吞虎咽地把馒头吃掉，站起身，脸上露出了满足的笑容。父亲用借来的半斤莜面搅好拿糕，他把拿糕夹进碗里，只几口，就吃个精光，接下来连碗沿也舔了个干净”可知，“我”接过馒头时的高兴与幸福，狼吞虎咽的吃相都体现出馒头对“我”的吸引力。而父亲看到“我”吃完馒头后的满足笑容与他自己吃简单拿糕的行为对比，更凸显出馒头背后是父亲对“我”的爱。这馒头不仅仅是食物，更是父子间真情的载体，它承载着父亲对“我”的关爱呵护以及家庭中浓浓的亲情。 示例一：我选择点评“父亲是个普通人，但他身上有着令人感动的特质。”父亲，一个平凡而伟大的形象，他虽没有显赫的地位，也没有惊人的成就，但他用自己的一言一行，诠释着父爱的深沉与伟大。父亲外貌普通，面容粗糙焦黑，身形单薄矮小且驼背。他性格温和，连对作者的告诫都带着亲昵。在骡马面前虽有威风的一面，但在生活中却低调平凡。他去知青队劳作，关心作者的安全，把稀罕的馒头给作者，自己吃简单的拿糕还吃得精光，这些都让我们看到了一个普通父亲身上的闪光点。他的爱，是那么质朴，那么真挚，让人在平凡中感受到了不平凡的力量。正是这些令人感动的特质，让父亲的形象更加高大，更加深入人心。他用自己的行动，教会了我们什么是责任，什么是担当，什么是无私的爱。 示例二：我选择点评“香甜的馒头里蕴含了真情。”在文中，那个香甜的馒头不仅仅是一种食物，更是父爱的象征。在那个物质匮乏的年代，馒头成为了稀罕的食物，而父亲却愿意将最珍贵的馒头留给作者。当作者接过馒头，狼吞虎咽地吃掉时，那份香甜不仅满足了味蕾，更温暖了心灵。那一刻，我感受到了父亲深深的爱意和家庭的温暖。这个馒头，不仅是作者成长路上的一个美好回忆，更是作者心中永远的甜蜜。同时，它也让我懂得了珍惜，懂得了感恩，更懂得了父爱的伟大与无私。这个香甜的馒头，会让读者心中涌起一股暖流，那是父爱给予的最珍贵的礼物。 （24-25八年级上·山西太原·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父子情 舒乙 ①我的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。 ②在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入到抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。他很少到重庆去，最高兴的时候是朋友来北碚看望他。只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。 ③他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流的态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。就这样，跟着他的脚印，我走了两年多，直到他去了美国。现在，一闭眼，我还能看见那双歪歪的鞋跟。我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。 ④再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。 ⑤我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心充满了惊奇，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是由木头里炼酒精！ ⑥虽然父亲诚心诚意地把我当成大人和朋友对待，还常常和我讨论一些严肃的问题，我反而常常强烈地感觉到，在他的内心里我还是他的小孩子。有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问车票带了吗，我说带好了，他说：“拿给我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出车票，他才放心了。接着又问：“你带了几根皮带？”我说：“一根。”他说：“不成，要两根！”“干嘛要两根？”他说：“万一那根断了呢，非抓瞎不可！ 来，把我这根也拿上。”父亲的这两个问题，让我笑了一路。 ⑦对我的恋爱婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字“勤俭持家，健康是福”，下署“老舍”。这是继矿石标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。保存至今，虽然残破不堪，却是我的最珍贵的宝贝。 ⑧直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接说过，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了爱的价值。 （有删节） 3．作者说“父亲对孩子教育竟有许多独特的见解”，请结合具体内容概括两点。 4．选文第②段中画横线的句子使用了什么修辞手法？ 有何表达效果？ 只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。 5．选文第⑧段中作者说“我终于懂得了爱的价值。”请仿照下面例句补写一个句子，表达对爱的理解。 示例：爱就是父亲那双歪歪的鞋跟，可以领着我去接触和认识整个世界。爱就是 6．请结合下面材料，从选文中挑选写老舍的内容，以舒乙的口吻给父亲写一个小传。 要求：（1）突出舒乙眼里父亲的个性特点；（2）注意选用适当的人称；（3）不少于150字。 【作者简介】老舍，（1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 老舍小传： 【答案】 3．①老舍身教重于言教。他常常带孩子去访朋友，坐茶馆，上澡堂子，让孩子独立观察认识社会；②让孩子在宽松的环境中成长，尊重孩子的选择。他对孩子的功课和成绩乃至婚姻采取了一种“超然”的态度，以平等的态度培养了孩子的独立能力；③注重培养孩子的兴趣。 他欣赏孩子对书画、唱歌、学生会活动的兴趣，他从美国带回来的那些“可爱的小石头”激发儿子走上了学理工的道路，后来考取了苏联留学生，成了老舍的骄傲。等等。 4．句中的“一张嘴就是一串笑话”使用了夸张的修辞手法，突出了老舍说话风趣幽默的特点，体现了老舍热情好客、开朗乐观的性格特点。 5．示例1：爱就是那根从父亲腰上解下的皮带，只是为了应对生活中可能发生的“万一” 示例2：爱就是父亲从美国带回来的那盒可爱的小石头，激励我走上了学习理工的道路。 6．示例：父亲老舍，生于1899年，字舍予。他既不溺爱也不严苛，是个复杂之人。抗战时，他不顾身体不适投身洪流。他对我功课放任，却爱带我访友、坐茶馆等。他把年少的我当大人，平等相待，可内心仍视我为孩子，关心我出差细节。对我恋爱婚事尊重，还赠字以贺。他是杰出的语言大师、人民艺术家，用独特方式爱我，父爱深沉而温暖。 【导语】《父子情》通过回忆与父亲相处的点滴展现父子关系。从儿时的陌生到少年时被视为大人，父亲对孩子功课放任却在生活细节上关心，恋爱婚事亦尊重。文章以质朴笔触勾勒出复杂而深沉的父子情，于平常事中见真情，使读者深切感受到老舍独特的父爱，也彰显出父爱的深沉与伟大。 3．本题考查文章内容的理解和概括。需从文中找出相关事例并提炼观点。要关注老舍在孩子成长过程中的态度与行为，如对功课、兴趣爱好、社交活动以及重大人生选择等方面的做法，通过分析这些内容总结其教育理念。根据文章第③段“他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话”可知，老舍通过带孩子参与社交活动，让孩子亲身经历、默默观察，以实际行动引导孩子认识社会，而非单纯说教，这体现了他身教重于言教，让孩子在真实场景中学习与成长的教育理念。 根据文章第③段“他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流的态度”和第⑦段“对我的恋爱婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择”可知，在学业和婚姻这些关键事情上，老舍给予孩子极大的自主权，不干涉、不强迫，营造宽松自由的成长环境，培养孩子的独立意识与自主决策能力。 根据文章第③段“他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣”和第④段“他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明”可知，老舍重视孩子的兴趣爱好，鼓励孩子在兴趣领域探索，用矿石标本激发孩子对科学知识的好奇，从而影响孩子的学业选择，走上理工学习道路，这表明他善于发现并培养孩子兴趣，以兴趣为导向助力孩子成长。据此概括回答即可。 4．本题考查词句的理解和赏析。首先需要判断句子运用了何种修辞手法，然后结合修辞手法的特点以及文本语境，分析其对人物形象塑造、情感表达等方面产生的作用。 “一张嘴就是一串笑话”运用了夸张的修辞手法。正常情况下，人说话不会真的像串起来的物品一样连续不断地都是笑话，但这里通过夸张的表述，强调了老舍在朋友来访时话语中笑话的密集程度。 这种夸张手法生动地突出了老舍说话极为风趣幽默的特点。从人物形象角度看，当朋友来北碚看望他时，他能如此滔滔不绝地讲笑话逗大家开心，充分展现出老舍热情好客的一面，他用幽默的话语营造欢乐氛围，让朋友们感受到他的友好与亲切。同时，也体现出老舍开朗乐观的性格，即使在身体贫血、头昏的情况下，依然能以积极的态度面对朋友，用笑声传递乐观情绪，使读者能更深刻地感受到老舍独特的人格魅力与精神风貌，增强了人物形象的感染力和亲和力。 5．本题考查文章内容的理解和概括。本题要求仿照例句补写句子来表达对爱的理解，关键在于理解例句的结构与内涵，即 “爱就是……（与父亲相关的事物），（该事物对自己产生的影响或体现出的爱）”，然后从文中选取合适的素材，以相同的句式进行创作，展现父亲对自己独特的爱。 结合第⑦段“他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字‘勤俭持家，健康是福’，下署‘老舍’。这是继矿石标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。保存至今，虽然残破不堪，却是我的最珍贵的宝贝”可知，文中父亲在 “我” 恋爱成婚时，赠予一幅写有 “勤俭持家，健康是福” 的条幅。这“父亲那幅亲笔书写的条幅”承载着特殊意义，它不仅仅是简单的几个字，更代表着父亲对孩子婚姻生活的关注与祝福。父亲以这种传统且富有内涵的方式，将自己的生活经验与期望融入其中，传达对孩子未来家庭生活的美好愿景，体现出一种默默守护、默默引导的深沉父爱，让孩子在开启新的人生旅程时有了一份来自父亲的温暖寄托与精神指引。 示例：爱就是父亲那幅亲笔书写的条幅，用“勤俭持家，健康是福”为我的新生活寄寓美好期许。 6．本题考查文章内容理解和概括。本题要求以舒乙的口吻为老舍写小传，需从选文中提炼出老舍的相关事迹与个性特点，然后以恰当的人称与语言风格进行组织。要注意全面涵盖能体现老舍形象的关键信息，如他的职业成就、对家庭的态度、为人处世的风格等，使小传完整且生动地展现老舍的形象。 结合链接材料“老舍……中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家”和文章第②段“在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入到抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上……他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》”可知，在我的记忆中，父亲老舍，他是一位伟大的作家，是新中国首位“人民艺术家”。在生活里，他有着独特的形象与性格。抗战时期，他毅然投身其中，即便身体抱恙，刚割完盲肠、严重贫血，仍坚持创作《四世同堂》，那份坚韧令人钦佩。 结合第③段“他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流的态度”，“他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧地跟在后面”和第⑤段“我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫‘小乙’，而称呼‘舒乙’，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样”和⑥段“有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问车票带了吗，我说带好了，他说：‘拿给我瞧瞧！’直到我由口袋中掏出车票，他才放心了。接着又问：‘你带了几根皮带？’我说：‘一根。’他说：‘不成，要两根！’‘干嘛要两根？’他说：‘万一那根断了呢，非抓瞎不可！ 来，把我这根也拿上。’”可知，他对待子女的方式别具一格。对我的功课成绩，他从不干涉，却在生活点滴里倾注关爱。他带我访朋友、坐茶馆、上澡堂子，让我在实践中认知世界。少年时，他视我为大人，平等握手交谈；可内心深处，又会操心我出差的车票与皮带。 结合第⑦段“对我的恋爱婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字‘勤俭持家，健康是福’，下署‘老舍’。这是继矿石标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。保存至今，虽然残破不堪，却是我的最珍贵的宝贝”可知，在我恋爱成婚时，他尊重我的选择，仅以一幅 “勤俭持家，健康是福” 的条幅相赠，默默传递祝福。他用自己的方式，诠释着父爱的深沉与复杂，他的形象永远在我心中熠熠生辉，他的文学成就也将永远被铭记。 首先点明老舍的重要身份与文学地位，接着描述他在抗战时期的坚韧创作，体现其爱国情怀与敬业精神。然后详细阐述他在家庭中对子女独特的教育与关爱方式，从多个事例展现其个性特点，最后总结他在 “我” 心中的形象与地位，全面且突出重点地完成了小传创作，符合舒乙对父亲的认知与情感表达。 示例：我的父亲老舍，生于1899年，满族正红旗人。他是著名作家，获“人民艺术家”称号。抗战时，父亲不顾身体不适，割盲肠后仍坚持创作《四世同堂》，尽显坚韧。他对我功课放任，却爱带我体验生活，访朋友、坐茶馆等，让我在实践中成长。少年时他平等待我，握手相称，可内心仍关怀备至，我出差时他对车票、皮带的操心便是例证。面对我的恋爱婚事，他尊重选择，赠字表意。他以独特方式诠释父爱，其文学成就与人格魅力，永远在我心中闪耀，也为世人铭记。 1．（24-25八年级上·山西晋中介休·期中）阅读下面散文，完成小题。 怀念老林 ①那天早起，突然接到一个电话，是老林的女儿。她十分悲伤，说父亲走了，临终叮嘱她一定通知到我，希望我去送他最后一程。 ②我一怔，一个身影立马从脑海中浮现：身量不高，穿一身深色中山装，头发浓密且黑，总是梳得一丝不苟，操一口福建味普通话，说话有板有眼。他叫林君雄，我们称呼他老林。我二十岁时，由车间借调到中国青年出版社，因此结识了老林。那时，他年过不惑，是一编室副主任。 ③一天，老林把我叫到办公桌前，很认真地问：“你愿意来出版社当编辑吗？”这实在出乎我的意料，到团中央直属的出版社当编辑，想也不敢想。在我的认知中，编辑必须学富五车，而我只有初中毕业，有什么资格去决定一本书的命运？老林对我的器重从何而来？就因为借调期间写了两篇人物通讯？见我一时无语，老林似乎猜到了我在想什么，笑了笑，用手捋了捋整洁的发型，语气中充满鼓励：“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑。” ④就这样，我成了中青社最年轻的编辑。在我自觉工作渐入佳境时，突然遭遇了一记迎头棒喝。那天上班，走进编辑室，同事们没有像往常一样和我打招呼，而是沉默不语，一个个埋头看稿。我坐下，读今天传阅的重要文件和通知，一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由。我蒙了，大脑像被按下暂停键，一片空白。因为前几天，老林才刚刚“修理”过我：我责编了一本散文集，送审时夹带了“私货”——我写的《荷花赋》，心里祈盼老林能够“放行”。当时我太想在书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了。再加上这次的批示，我顿时像一朵刚被风雨吹打又被阳光暴晒的花儿，蔫头耷脑。 ⑤过了几天，我正准备吃午饭时，老林捧着一个大瓷碗，走到门口书柜的玻璃窗前，停下脚步伸头照照，然后看看我，招呼道：“小杜，走，喂脑袋去。”我知道，他是在向我示好。一编室主要出青年读物，作者以党政干部居多，我曾建议请作家撰稿，老林一直未置可否。正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。他的支持一下子点燃了我的工作热情，让我的潜能得到超常发挥。 ⑥老林就是这样，严厉中不乏热情、真诚，还有着一颗包容且有趣的灵魂。那年，他带我到长沙出差，住在湖南宾馆，半夜我被他的鼾声吵得无法入睡，便另开了一间房。老林起床后找不到我，急得够呛，在服务员的引领下急火火推开我的房门时，没有我想象中的不满，而是长叹一口气，与其说是嗔怪，不如说是释然：“睡好了吗？赶快洗漱，还赶得上早餐。” ⑦我感谢老林，如果说人生是一条崎岖的山路，老林便是攀缘过程中的一道风景，他给了我前行的勇气。我告诉老林的女儿：“去，我一定去！” （选自2024年08月30日《光明日报》） 班级举行“平凡人物不凡心”的散文品读活动，请你积极参与。 （1）往事历历，难以忘记。阅读选文，仿照示例，梳理“我”与老林之间发生的几件事。 无私推荐 鼓励后辈 A B 主动示好 肯定想法 C （2）结合文章内容，从下面两句话中选择一句为开头，写一段不少于150字的赏析 性文字。 A．细节中闪耀人性光辉    B．质朴的语言打动人心 【答案】（1）示例：纠正错误，措辞严厉；撤掉“私货”，不予放行；发现“失踪”，急切寻找 （2）示例1：细节中闪耀人性光辉。喜获推荐，“我”一时无语，老林的一“笑”、一“捋”、一句鼓励“你行”，神态、动作、语言的细致描写，表现出老林欣赏青年才俊、爱才惜才的优秀品质；审读报告，“标明”错误，批示措辞严厉，面对私货，“奔儿也没打就把稿子撤了”，几个动作细节，彰显了老林的认真负责，对后辈的严格要求；而那“急火火”地寻人，一声“长叹”，更是出神入化，关爱后辈、包容、有趣的灵魂让人肃然起敬。细微之处，尽显人品。 示例2：质朴的语言打动人心。文章看似平静的叙述中饱含深情。“奔儿也没打”“喂脑袋”，方言的使用，通俗自然，生活气息浓郁，体现了老林的坚持原则，要求严格以及对“我”的亲切友善；“急得够呛”“急火火”等口语的使用，如话家常，却把“我”失踪后老林的焦急情态展现无遗，这是真情流露，折射出其对后辈的关爱之情；“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑”“睡好了吗？赶快洗漱，还赶得上早餐。”朴实的话语，发自内心，让人感受到的是鼓励、是包容。朴素的话语，不凡的品质，让人动容。 【导语】这篇散文通过对老林的回忆，展现了一个平凡却不凡的人物形象。作者用细腻的笔触描绘了老林在工作中对“我”的无私推荐和严格要求，以及生活中对“我”的关心和支持。老林的严厉与包容、真诚与幽默交织在一起，构成了他独特的人格魅力。文章语言质朴，情感真挚，通过细节刻画出老林对后辈的鼓励与引导，令人感动。老林的形象不仅是作者职业生涯中的一道风景，更是人生路上的一盏明灯。 【解析】（1）本题考查内容的梳理概括。A.根据第④段“那天上班，走进编辑室，同事们没有像往常一样和我打招呼，而是沉默不语，一个个埋头看稿。我坐下，读今天传阅的重要文件和通知，一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由”可知，老林发现“我”审读报告中的错误后，在批示中严厉地指出，纠正“我”的错误，且毫不留情。概括为：纠正错误，措辞严厉。 B.根据第④段“我责编了一本散文集，送审时夹带了‘私货’——我写的《荷花赋》，心里祈盼老林能够‘放行’。当时我太想在书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了”可知，“我”在送审的稿件中夹带自己的作品，老林毫不犹豫地撤掉了。概括为：撤掉“私货”，不予放行。 C.根据第⑥段“那年，他带我到长沙出差，住在湖南宾馆，半夜我被他的鼾声吵得无法入睡，便另开了一间房。老林起床后找不到我，急得够呛，在服务员的引领下急火火推开我的房门时，没有我想象中的不满，而是长叹一口气，与其说是嗔怪，不如说是释然”可知，老林发现“我”不见后非常着急，四处寻找。概括为：发现“失踪”，急切寻找。 （2）本题考查内容的理解和语言表达。 选择A“细节中闪耀人性光辉”：文中对老林的外貌、动作、语言等方面有多处细节描写。如外貌上，第②段“身量不高，穿一身深色中山装，头发浓密且黑，总是梳得一丝不苟”，体现其严谨的形象。动作上，第③段“笑了笑，用手捋了捋整洁的发型”，第④段“他标明了几处错别字和语法错误”，“奔儿也没打就把稿子撤了”，第⑤段“捧着一个大瓷碗，走到门口书柜的玻璃窗前，停下脚步伸头照照”等。语言上，第③段“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑”等，可看出老林对年轻人的鼓励与赏识，爱才惜才。 选择B“质朴的语言打动人心”：首先梳理文中质朴语言。文中老林的语言如第③段“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑”，第④段“称不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由”，第⑤段“小杜，走，喂脑袋去”，第⑥段“睡好了吗？赶快洗漱，还赶得上早餐”等。然后剖析质朴语言的感染力：“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑”简洁而有力地给予“我”鼓励，充满信任。“不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由”直白地表明工作态度，让人感受到其原则性。“小杜，走，喂脑袋去”充满生活气息，亲切自然，拉近与“我”的距离。“睡好了吗？赶快洗漱，还赶得上早餐”质朴平实，体现出对“我”的关心。这些质朴的语言，不华丽却能真切地传达出老林的情感，使人物形象更加鲜活真实，让读者感受到其真诚、友善等品质，从而打动人心。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例一：细节中闪耀人性光辉。老林“穿一身深色中山装，头发浓密且黑，总是梳得一丝不苟”，这一外貌细节体现出他严谨、自律的性格特点。他询问“你愿意来出版社当编辑吗”，展现出他对人才的敏锐洞察力。在发现“我”另开房间后，他“长叹一口气”，这一细节生动地刻画出他既有关爱后辈的急切，又有对他人感受的尊重与包容，淋漓尽致地展现出他那颗充满人性温暖与理解的心，在日常相处的点滴细节里，他的高尚品格熠熠生辉。 示例二：质朴的语言打动人心。老林说“只要努力，会成为一名称职的编辑”，简单直接地表达对“我”的信任与期望，给予“我”无尽的动力。“喂脑袋去”这句充满生活气息的话语，瞬间拉近了与“我”的距离，让严肃的工作氛围多了几分亲切。“赶快洗漱，还赶得上早餐”平实的叮嘱，像长辈对晚辈的关怀，没有丝毫做作，从这些质朴无华的言语中，我们深切感受到老林真诚待人的美好品质，每一句话都如同一股暖流，淌入读者心间。 2．（24-25八年级上·山西朔州联考·期中）阅读下面的文章，完成小题。 猎笋人 ①那年春天，我在老家偶遇一位朋友，她邀我去她父母家玩，我便去了。 ②朋友父母都已年迈，见来了客人，便让一位嫂子过来帮忙做饭。也不知这位嫂子是他们家什么亲戚，她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声“嫂子”。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。 ③中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。 ④饭后，朋友要带我去挖笋。她父母说她几年没回家，怕是连山里的路都不认识了，便让嫂子带我们去。嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴奋的红晕，赶紧去背竹篓、扛锄头。 ⑤奇怪了，一走到上山的路上，刚才还有些“社恐”的嫂子，就一下子健谈起来。她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那更有一大片毛竹林…… ⑥她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林、每一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜、薅野葱，手脚麻利、不知疲倦。 ⑦嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了。 ⑧等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子身周的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断、用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的“猎物”丢入竹篓。 ⑨一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹蒌变得沉甸甸的。我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大笑。将锄头接过扛在肩头，潇洒自若。 ⑩我被她迷住了。这个初见时毫不起眼的女人，一来到山林，就像变了一个人似的。山林是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野兽，而是笋，是蕨菜和野葱。 ⑪那天，我们满载而归，一路欢声笑语，相约明年再来。可惜，我后来远行，再未于春天回过老家，也再未去过朋友家。但多年以后，我依然记得那天的事，记得那位嫂子。 ⑫她是我这辈子都难以忘怀的人。我是从她那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注于自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间流光溢彩。 阅读欣赏课上、老师向同学们推荐了文章《猎笋人》。 （1）读完这篇美文后，同学们进行了小组合作学习。启智小组针对这篇文章的标题展开了讨论。请你将下面对话补充完整。 小宁说：我觉得这篇文章标题完全可以用《挖笋人》呀，为什么要用《猎笋人》呢？ 小静说： 。 小宁连连点头说：听你这么说，确实是《猎笋人》这个标题意蕴更丰富。 （2）润心小组从不同角度赏读了本文，请你结合具体内容，围绕“鲜明的对比手法使文章更生动”这一主题，写一段赏析性的文字。（不少于150字） 【答案】（1）小静说：用《猎笋人》这个标题更能体现嫂子的专注和执着，她对山林和挖笋的热爱和熟悉，使她在这个过程中像猎人一样敏锐和兴奋，而不仅仅是简单的挖笋人。 （2）文章通过对比手法，生动地展现了嫂子的不同面貌。在家中，她显得局促不安，穿着朴素；而在山林中，她则变得自信满满，行动敏捷。这种对比不仅突出了嫂子在山林中的自如和熟练，也强调了每个人都有自己的特长和闪光点，只要找到适合自己的舞台，就能展现出独特的风采。 【导语】这篇文章通过描写一位普通女人在山林中采笋的过程，刻画了她在擅长领域中散发出的光彩和活力。文章开头通过对嫂子朴素外貌与拘谨性格的描写，与她在山林中焕发出的熟练与自信形成鲜明对比，突出她专注于自己擅长领域时的卓越表现。文章通过细腻的语言描绘了采笋的过程和嫂子高超的技能，将寻常的挖笋行动比喻为“猎笋”，增强了文章的艺术感染力和意境。作者用细节丰富的对比手法，体现了“在平凡中发现不凡”的主题，使文章生动感人，发人深思。 【解析】（1）本题考查题目的作用。根据第⑦段“嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了”可知，嫂子在挖笋时的专注和敏锐如同猎人对待猎物一般，她对笋子的发现和锁定目标的过程充满了猎人的特质。 根据第⑧段“等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去”“她耐心地挖开笋子身周的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断、用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的‘猎物’丢入竹篓”可知，嫂子在挖笋的过程中，小心翼翼、耐心细致，如同猎人对待珍贵的猎物，谨慎地处理每一个环节。而“挖笋人”这个标题则显得比较平淡，无法体现出嫂子在挖笋过程中的这些独特之处和她对挖笋这件事的热爱与执着。所以，《猎笋人》这个标题更能体现嫂子的专注和执着，她对山林和挖笋的热爱和熟悉，使她在这个过程中像猎人一样敏锐和兴奋，而不仅仅是简单的挖笋人。 （2）本题考查内容的理解和语言表达。根据第②段“她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声‘嫂子’。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间”以及第③段“中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安”可知，在家中的嫂子穿着朴素，行为局促，给人一种土气寒酸、胆小不安的印象。 然而，当来到山林中时，情况发生了巨大变化。根据第⑤段“一走到上山的路上，刚才还有些‘社恐’的嫂子，就一下子健谈起来。她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那更有一大片毛竹林……”以及第⑥段“她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林、每一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜、薅野葱，手脚麻利、不知疲倦”可知，嫂子在山林中变得健谈、自信，对山林里的一切了如指掌，行动敏捷，展现出完全不同的风采。 例如第⑦段“一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物”和第⑨段“一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹蒌变得沉甸甸的。我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大笑。将锄头接过扛在肩头，潇洒自若”，通过嫂子熟练挖笋与“我”艰难尝试的对比，更加突出了嫂子在山林中的自如和熟练。这种对比手法不仅让人物形象更加立体丰满，也强调了每个人都有自己的特长和闪光点，只要找到适合自己的舞台，就能展现出独特的风采，使文章充满了感染力和生命力。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：文章通过对比手法，突出了嫂子在不同场景下的巨大反差。在家中，嫂子穿着寒酸，举止局促，给人土气、不起眼的印象；在山林中，她却充满自信，行动敏捷，对山林了如指掌，成为山林的主宰。这种对比强调了每个人在适合自己的环境中能展现独特价值，找到自己的舞台便能绽放光芒。 3．（23-24八年级上·山西临汾洪洞·期中）请阅读下面的选文，完成小题。 半个父亲在疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑，但年轻时，他棱角分明，一顶光头，佛光普照，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。 ③小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”，基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。 ④原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受。 ⑤父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年，开春，癣就援着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到，他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。 ⑥我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默领受。 ⑦做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我身上都有他的影子。 ⑧前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。我和父亲，互换了三十年。 ⑨家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我，摔得痛吗？孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 （选自《读者》） 阅读课上，老师带领同学们一起赏读《半个父亲在疼》。 （1）初读·学贵有疑：下面是自主探究中同学们提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。（不少于50字） 同学们在研读文章的标题“半个父亲在疼”时出现分歧，有同学认为这个标题非常好，有同学则对此持不同意见，对这两种观点你怎么看，并写出理由。 （2）精读·学贵有法：下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆语言生动幽默，欢乐中透着苦涩。 ◆巧用伏笔照应，构思精巧，写法细腻。 ◆父亲的形象立体多元，直击人心。 【答案】（1）示例：我认为这个标题欠妥，首先乍读题目，“半个”父亲，会给人莫名其妙之感。另外此标题只概括了文章的一部分内容，过于直白，缺乏含蓄之美。 （2）示例：父亲的形象立体多元，直击人心。严厉暴躁的躯壳里住着一个慈爱温柔的父亲。他严厉暴躁：“我”与别人发生摩擦时，父亲总会把“我”摁在地上打一顿，其暴躁可见一斑；他严慈相济：父亲为“我”敷伤口时，他有力的手比“我”的腿颤抖得还厉害；他坚强乐观：用火红的铜钱烫癣时，父亲却满面春风地对“我”说“一点也不疼”。文中的父亲形象，鲜活饱满，父子情深令人心动。 【解析】（1）本题考查理解文章标题。解答此题要表明自己的观点并说明理由即可。 示例：我认为原标题非常好：初读文题“半个父亲在疼”，读者不理解为什么是“半个父亲在疼”，设置悬念，激发读者阅读兴趣；文章写父亲为“我”敷药，“我”的一半疼痛，一直由父亲默默领受着；父亲烫癣，父亲的一半疼痛，“我”愿默默领受；父亲不抗拒“我”背他上楼、下楼，父亲有一半是“我”，“我”有一半是父亲；结尾句“我和父亲，互换了三十年”，体现的是父与子为对方考虑，父子之间是心灵相通的，“我”能体会到父亲疼痛、不容易，想帮父亲分担一半的疼痛；父亲也的疼痛，也想帮“我”分担部分疼能体会到“我”痛；可见文题“半个父亲在疼”含蓄地揭示文章中心，表现父亲对“我”的爱。 （2）本题考查赏析文本。 语言生动幽默，欢乐中透着苦涩：结合第②段“但年轻时，他棱角分明，一顶光头，佛光普照，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他”可知，作者用生动幽默的语言写出了父亲年轻时的印象；结合第③段“小时候，我诨号葛维搅。‘维’是辈分，‘搅’是捣蛋，我的调皮‘有口皆碑’，基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的”“我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳”可知，作者运用生动幽默的语言写出了“我”的调皮与父亲的严厉，“我”被铁钩钩伤的情态，在欢乐中透出一股特殊年月的苦涩。 巧用伏笔照应，构思精巧，写法细腻：第④段“当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默领受”与第⑥段“当我疼时，父亲也在痛。我的半疼痛，一直由父亲默默领受”照应；前后照应，使文章结构严谨，行文顺畅；第③段写父亲打“我”时，“我”的腿被铁钩钩到划出血印，父亲在上药时，父亲的手比“我”的腿颤抖得还厉害，父亲为“我”心疼；第⑤段写父亲为了治好癣，烧铜钱烫癣，父亲却反过来安慰“我”，“我”很心疼父亲；体现的是父与子为对方考虑，父子之间是心灵相通的，都想替对方分担一半的疼痛，突出文章中心。 父亲的形象立体多元，直击人心：结合第③段“基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我”可知，一发生摩擦罪在“我”，父亲就会将“我”摁在地上打，可见父亲是严厉（暴躁）的；结合第③段“父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印”，“父亲捉住我，把我摁到地上，揽把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上，我不经意间看见他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害”可知，“我”的腿被铁钩钩到划出血印，父亲在上药时，父亲的手比“我”的腿颤抖得还厉害，可见父亲是关爱孩子的；根据第⑤段“年复一年，开春，癣就援着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根”“牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，哨噬得我心如刀绞”，“父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已”可知，父亲用火红的铜钱烫癣时，满面春风地对“我”说一点也不疼，可见父亲是坚强的。 1．（23-24八年级上·山西朔州怀仁·期中）请阅读下面的选文，完成小题。 追光的孩子 宋雨霜 ①宋家湾在山沟西面，马喇小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到马喇小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，都令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里撒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在阳台上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ③轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟看得发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来，有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ④太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。不知是何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑤哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。等我走到校门口的河堤上仰望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃晚饭然后写作业呢。是的，我跑得飞快想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑥我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些蓬勃生机的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，那些面色惨白的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑦我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫做文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑧这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了曾经那个追着太阳奔跑的小女孩，那个黑黝黝皮肤的清瘦的小女孩。我在生命的旅程上时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《追光的孩子》 （1）初读·学贵有疑：下面是自主探究中同学提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。（不少于50字） 文中作者说：“不知是何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。”说说为什么作者“有了淡淡的哀愁”。 （2）精读·学贵有法：下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆大山深处，太阳之下，追光的心从未改变。 ◆语言清新自然有文采 ◆日常生活蕴藏真情实感 【答案】（1）示例：“我”感到了时间的一去不复返，对时间的流逝感到惋惜以及怅然若失。 （2）示例一：大山深处，太阳之下，追光的心从未改变。在“我”从小学到中学、从少年到青年的成长历程中，总有一道光陪着“我”。这道光，是时间，是梦想，是成长路上的进取精神。在追光的途中，有艰辛，有忧伤，有黑暗，但“我”从未放弃，一直追着人生的爱和暖向前。 示例二：本文语言清新自然，修辞手法的运用更为文章增添了风采。“太阳在院坝里撒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊”运用了拟人的修辞手法，将朝阳未出天却大亮的状态描写得生动自然；“像是给操场铺上细软的薄毯”运用比喻的修辞手法，将阳光之柔和表现得形象生动；“那些从树梢上升起的朝阳……那些面色惨白的夕阳”运用了排比的修辞手法，使得情感表达更加浓烈。本文读来流畅自然，令人回味悠长。 示例三：本文选材虽普通，但却是生活中的真实情景，日常生活蕴藏真情实感。小时候奔跑着上下学，中学迎着朝阳和夕阳学习，生活都是青春最真实的模样，正是这种对“小事”的留意和思考，才铸就了大主题：无论何时，都不要放弃追逐自己的梦想，永远不要浪费时间。选材虽小，却意味深长。 【解析】（1）本题考查语句理解。根据⑤段“哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来”中“哦”表示感叹，本句写的是“我”感到了时间会消逝，且一去不复返，可知，第④段“不知是何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，好像在落山的太阳里明白了些什么”中“有了淡淡的衰愁”是因为“我”感到了时间的一去不复返，对时间的流逝感到惋惜以及怅然若失。 （2）本题考查内容理解和赏析。本文主要讲述了作者宋雨霜在童年时期，每天追逐太阳上学放学的经历，以及这些经历对她成长和心态的深远影响。作者通过描绘自己追着太阳的脚步，从山沟里的宋家湾到马喇小学，再到后来进城读书的历程，展现了时间流逝、成长与追求的主题。在追光的过程中，作者体会到了时间的宝贵，学会了珍惜和努力，最终从童年跑进少年、青年，并在文学的世界里继续追逐着光与梦想。文章以作者成长为线索，表达了对追光岁月的怀念和对未来美好生活的向往。从题干所给两句话中任选一句，围绕它写一段赏析性文字即可。不少于150字。 示例一：大山深处，太阳之下，追光的心从未改变。在这篇文章中，大山深处不仅是地理上的坐标，更是心灵成长的摇篮。作者以细腻的笔触，勾勒出了一幅幅在大山与太阳交织下的童年画面。无论是晨光初照时的轻快奔跑，还是夕阳西下时的淡淡哀愁，都映照出作者对知识的渴望和对未来的憧憬。这份追光的心，如同山间清泉，虽历经曲折却始终清澈明亮，从未因岁月的流逝而有所改变。它激励着作者不断前行，在文学的道路上继续追逐那束引领希望的光芒。 示例二：语言清新自然有文采。本文的语言如同山间清风，清新脱俗，自然流畅。作者巧妙地运用拟人、比喻等修辞手法，将太阳、阳光等自然景物赋予了生命和情感，使得整个文章充满了生机与活力。同时，作者的文字又极具文采，用词精准，意境深远，让人在阅读的过程中仿佛置身于那个充满童趣与梦想的世界之中。这种清新自然而又富有文采的语言风格，不仅增强了文章的表现力，也深深打动了读者的心。 示例三：日常生活蕴藏真情实感。作者通过对日常生活中点滴细节的描绘，展现了那段追光岁月的真实与美好。无论是上学路上的欢声笑语，还是放学后的嬉戏打闹，都透露出孩子们纯真无邪的天性。而在这些看似平凡的日常生活中，作者却巧妙地融入了自己对时间流逝的感慨和对未来的憧憬，使得整篇文章充满了真情实感。这种将个人情感融入日常生活的手法，不仅让文章更加贴近生活，也让读者在共鸣中感受到了作者内心的世界。 2．（23-24八年级上·山西晋中左权·期中）生活处处皆道理，留心处处皆学问。请阅读下文，完成小题。 向上的红薯心 蔺丽燕 ①朋友送我一包红薯，吃到最后，还剩了几颗，被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，发现这几颗红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ②看到发芽的红薯，儿子说：“把这些红筹扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些努出来的豆粒大小的芽苞，和儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。” ③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时，儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。”我说。 ④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这颗红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在了午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。 ⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那颗红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，哪里有时间和心思去关注一颗红薯的芽苞是否更加饱胀。 ⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一颗红薯。 ⑦又是周末，难得双休，天气晴好。午后收拾房间，擦窗台时，与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶，你推我挤，像淘气的顽童凑在一起，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！” ⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长。这颗红薯，终于凭借自己的努力，根须生长得又细又长，又多又密。 ⑨为了让这颗红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，摇身变成一个最环保最廉价最简约的水培容器，红薯搬进了“新居”。 ⑩每次经过窗台，目光抚过那颗红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里，皆是欢喜。这颗小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然，也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。 ⑪它在有限的条件里安放自我，以对生命的渴望和敬畏，超越局限，重塑自我。当它的世界撑起一片绿荫，它的生命摇曳着永不凋谢的青翠的瞬间，其实，这颗红薯，它已经完成了对现实的跨越，实现了生命的超越。 ⑫人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，那么，就算是深陷泥潭，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。 （摘自《思维与智慧》2023．7上） 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《向上的红薯心》。 （1）初读·学贵有疑：下面是自主探究中同学提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。（不少于50字） 文章到第⑪段就很完整了，最后一段完全可以删除。结合全文，说说你是否同意这个观点，并写出理由。 （2）精读·学贵有法：下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于100字） ◆借物喻人有深意。◆以“我”来衬托写作对象。◆平凡处见精神。 【答案】（1）示例：我不同意删除最后一段。最后一段将对红薯的描写扩展到人，升华了文章主旨。人也会遇到像红薯一样的处境，这时候就要像红薯一样坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，最终长成引人注目的样子。最后一段同时也点明了标题中的“向上”，进一步点明“红薯”的品质，这样使得文章的结构更加完整，内容也更加清晰。 （2）示例一：借物喻人有深意。文中写红薯曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，最后长成了一道风景。作者是在写红薯的蜕变，也是在写人：每个人的生活都不会一帆风顺，都会有深陷泥潭的时候。这时候只要不失生长的心，不放弃自己，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，就能突破局限，重塑自我。 示例二：以“我”来衬托写作对象。文中红薯的艰难处境几乎都是由“我”一手造成的。首先“我”将“一个曾经被用作插花的玻璃瓶子”作为红薯的安身之所，红薯的“家”是“我”随意选的；后来“我”又忙于工作和家庭更是没有时间顾及红薯，甚至将其遗忘。但红薯并没有因为“我”的慢待而放弃自己，即使无人过问，也用尽自己的力量默默生长，最终长成了引人注目的样子。以“我”的不上心、不重视来衬托红薯的向上精神，更加突出了红薯的难得。 示例三：平凡处见精神。红薯是不起眼的，很容易被人丢掉的——“把这些红薯扔了吧，妈妈”。只是在偶然的机会里，“我”将它留了下来——“留着水培吧，就当一盆花来养”。它的存活完全是一次偶然。但是它并没有因此就将自己的生命随意慢待，而是努力生根发芽长叶，即使无人关注也将生命的姿态留给自己，最终长成了一道风景。文章以红薯这一平凡的事物来表现向上的生命姿态，寓意深刻。 【解析】（1）本题考查结尾段作用。 根据第⑪段“它在有限的条件里安放自我，以对生命的渴望和敬畏，超越局限，重塑自我。当它的世界撑起一片绿荫，它的生命摇曳着永不凋谢的青翠的瞬间，其实，这颗红薯，它已经完成了对现实的跨越，实现了生命的超越”，第⑫段“人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，那么，就算是深陷泥潭，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空”可知，第⑪段重点写“红薯”的品质，写红薯“以对生命的渴望和敬畏，超越局限，重塑自我”“完成了对现实的跨越，实现了生命的超越”；第⑫段“人，若能像红薯一样”是从红薯的描写扩展到了人，人也会遇到像红薯一样的处境，这时候就要像红薯一样“不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话”，可见，结尾段升华了文章主旨，进一步深化了“红薯”的品质；本文的标题是“向上的红薯心”，结尾段也和标题进行了照应，这样使得文章的结构更加完整，内容也更加清晰。 故不同意删除最后一段。 （2）本题考查文章主旨、写作手法。 本题需要结合文章内容，从表现手法、人称选用、文章主旨等角度加以分析。本题为开放性试题，答案不唯一。 学生可选择“借物喻人有深意”进行赏析。重点分析文章借“红薯”品质，来比喻人应有的品质和精神。 根据第⑩段“也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃”，第⑪段“它在有限的条件里安放自我，以对生命的渴望和敬畏，超越局限，重塑自我”可知，文中写红薯曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，最后长成了一道风景，实现了对生命的超越；根据第⑫段“人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，那么，就算是深陷泥潭，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空”可知，文章在结尾段，将对红薯的描写扩展到人，升华了文章主旨，借“红薯”品质，比喻人应该像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，就算是深陷泥潭，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。 示例一：借物喻人有深意。文中写“红薯”曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，但“红薯”顽强成长，超越局限，实现了对生命的超越；文章结尾段将对红薯的描写扩展到人，升华了文章主旨，借“红薯”品质，比喻人应具有的品质：不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话。 学生可以选择“以‘我’来衬托写作对象”进行赏析，重点分析文章为什么写“我”，对阐述“红薯”品质有何作用。 根据第④段“一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这颗红薯的安身之所，扎根之地”，第⑤段“至于那颗红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，哪里有时间和心思去关注一颗红薯的芽苞是否更加饱胀”，第⑩段“也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃”可知，一开始“我”对“红薯”并不上心，随意给红薯安排了安身之所，后来又忙于工作忽视红薯的成长，因此才会说红薯“曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待”，这些都是“我”造成的，但是红薯“不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃”，体现了超越局限，重塑自我、顽强乐观的品质，因此，写“我”更加衬托出“红薯”的品质。文章以第一人称“我”来叙事，也让故事更加真实、可信，更能体现文章的主旨。 示例二：以“我”来衬托写作对象。一开始“我”对“红薯”并不上心，随意给红薯安排了安身之所，后来又忙于工作忽视红薯的成长，因此才会说红薯“曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待”，这些都是“我”造成的，但是红薯“不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃”，体现了“红薯”的美好品质，因此，以写“我”更加衬托出“红薯”的品质。文章以第一人称“我”来叙事，也让故事更加真实、可信，更能体现文章的主题。 学生可以选择“平凡处见精神”进行赏析，重点分析写作对象的特点、文章主旨。 根据第①段“朋友送我一包红薯，吃到最后，还剩了几颗，被冷落在纸箱里”，第⑤段“至于那颗红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，哪里有时间和心思去关注一颗红薯的芽苞是否更加饱胀”可知，“红薯”是不起眼的，很容易被冷落，被粗糙地对待，“红薯”是很平凡的事物。第⑩段“也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃”可知，但是平凡的“红薯”拥有顽强的生命力，从未停止生长的脚步；第⑫段“人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，那么，就算是深陷泥潭，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空”可知，文章以红薯这一平凡的事物来表达人应有的品质：要有向上的生命姿态，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话。 示例三：平凡处见精神。“红薯”是很平凡的事物，是不起眼的，很容易被冷落，被粗糙地对待，但是平凡的“红薯”拥有顽强的生命力，从未停止生长的脚步；文章以红薯这一平凡的事物来表达人应有的品质：要有向上的生命姿态，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话。可见，文章寓意深刻，平凡处见精神。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $