2.2《我学习，我快乐 第二课时 人人都能学得好》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

教材分析

本课围绕 “人人都能学得好” 展开，引导学生认识到每个人在学习上都有优势，同时也存在不足，要学会发挥优势、克服不足。教材通过图文结合的方式，呈现了不同同学的学习优势，还设置了活动让学生思考自身优势与不足，内容贴近学生生活，有助于学生树立正确的学习观念，培养积极的学习态度。

学情分析

三年级学生正处于学习习惯和学习观念形成的关键时期，对学习有一定的认知，但往往不能清晰认识到自己的学习优势与不足。他们思维活跃，喜欢参与活动，有一定的表达欲，但在自我反思和总结方面还有待提高。通过本课教学，能帮助学生更好地认识自己，促进其学习能力和自我认知能力的发展。

核心素养分析

道德素养：引导学生认识到每个人都有学习优势，培养学生自信、积极的学习态度，学会欣赏自己和他人的学习长处。

健全人格：帮助学生形成正确的自我认知，能正视自己的学习不足，树立克服困难、不断进步的决心，促进健全人格的发展。

责任意识：让学生明白发挥学习优势、克服学习不足是自己的责任，增强对自身学习的责任感。

教学重点

引导学生认识自己的学习优势，以及如何发挥优势；同时思考学习中的不足，找到克服的方法。

教学难点

帮助学生深入、准确地认识自己的学习不足，并制定切实可行的克服计划。

教具准备

多媒体课件、“学习优势与不足” 卡片。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

教师播放一段视频，视频内容是不同职业的人（如科学家、艺术家、工人等）讲述自己在学习过程中如何发现并发挥自身优势，最终取得成就的故事。

播放结束后，教师提问：“同学们，视频里的人们都因为发挥了自己的学习优势，在各自的领域取得了成绩。那你们觉得自己在学习上有什么优势呢？”

设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，同时引出 “学习优势” 的话题，让学生初步思考自身情况。

二、讲授新课

（一）认识学习优势（10 分钟）

教师展示教材图片：展示教材中不同同学的学习优势图片，如唱歌好听、动手能力强、擅长画画、了解天文、能为别人着想等。

教师提问：“同学们，看看这些同学，他们在学习上都有自己的优势。那你们能说说这些同学分别在什么方面学得好吗？”

学生活动：学生分组讨论，然后每组派代表发言。

第一组代表：“唱歌的同学在音乐方面学得好，动手做玩具的同学在手工方面学得好。”

第二组代表：“画画的同学在美术方面学得好，了解天文的同学在天文知识方面学得好，能为别人着想的同学在人际交往、解决问题方面学得好。”

教师总结：“大家说得很好，每个人在学习上都有不同的优势，这些优势能让我们在学习中获得快乐和自信。”

设计意图：通过观察图片、小组讨论，引导学生认识到不同的学习优势，培养学生的观察能力和表达能力。

（二）分享我的学习优势（8 分钟）

教师引导：“那同学们，你们自己在学习上有什么优势呢？可以和小组里的同学分享一下。”

学生活动：学生在小组内分享自己的学习优势，然后教师请部分学生上台分享。