精品解析：广东省湛江市第二十一中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试题

广东省湛江市第二十一中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试题 一、现代文阅读（17分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 野猪林（京剧剧本节选） （鲁智深急上） 鲁智深（唱）急急忙忙往前奔，只为林冲遭欺凌。 （白）洒家追赶多时，不见贤弟踪迹，兀地不急煞我也！前面离野猪林不远，看那里有一伙行人飞跑而进，急急赶上前去。 ①仓皇趋路径，趋路径，心胆怦怦暗着惊、暗着惊，远看烟雾锁迷景，安时已到野猪林、野猪林。 （鲁智深下） 林冲（唱）千厄万苦朝前进。 薛霸（白）林冲快走！ ②（董超、薛霸拉林冲同急跑上，林冲瘸足，董超用棍打介①，林冲跌翻介） 薛霸（白）走便快走，不走便将大棍打你！ 林冲（白）哎呀！ （唱）可怜我两足血淋淋。 （白）哎呀，这脚痛死我也！ 薛霸（白）老爷们晦气，不想撞着你这鸟魔头！ 董超（白）何苦费话，往荆棘塘里拉他。 （董超、薛霸同拉林冲介） 林冲（白）哎呀！哎呀！ （林冲蹉步倒退，薛霸用棍打介） 林冲（白）这，这，这……痛煞人也！ （唱）脚着荆棘如利刃，痛彻骨髓到埃尘。 （白）哎呀二位公差呀！想我这两脚，已被你等用滚水烫破，又被草鞋磨破，鲜血淋漓，疼痛难忍，一步也难挪动了。 薛霸（白）林冲啊林冲！你胆敢怨我用滚水将你双足烫破？这便该打！ 林冲（白）哎呦，打得俺这棒疮也发了。 薛霸（白）住了吧！这做派让谁瞧哪？ 林冲（白）啊二位，可怜林冲遭此冤枉，恳求行个方便吧！ （唱）伏地悲鸣求怜悯，拜求大德降善心。 （林冲跪地） 薛霸（白）喂！伙计，你瞧前边就是野猪林，不免将林冲扶到前边林里结果于他，然后回复高太尉，一人领二百两赏银，你看如何？ 董超（白）好。 啊林冲，你苦苦哀求，老爷们发了善心啦。得，我搀扶你前边树林歇息歇息。 林冲（白）林冲叩谢了。 薛霸（白）③不用谢，回头还有好的哪。 林冲（唱）万般无奈挨步进，好似乱箭攒在心。 薛霸（白）看他实难行走，你我将他扶进去。 （董超、薛霸、林冲同走圆场②） 薛霸（白）来此已是树林深处，将他放在这里。 林冲（白）哎呦，痛煞我也！ 董超（白）薛头，我们一步等一步，倒走得困倦起来。 薛霸（白）你我何不在此地睡上一回？ 董超（白）只是这里并无关隘，恐怕林冲逃走。 林冲（白）二位公差，林冲是个好汉子，官司已吃了，便死也不走。 薛霸（白）哪个信得及你！要我心稳，须将你缚在树上。 林冲（白）二位要缚便缚，林冲敢道怎的！ 董超（白）好，就缚起来。 （董超、薛霸同缚林冲介） 董超、薛霸（同白）呔！林冲啊林冲！你道我们缚你是好意还是歹意？ （林冲喘气介） 林冲（白）这！自然是好意。 薛霸（白）呸！④你梦醒了吧！俺今奉了太尉钧旨，前来结果你的性命，不是俺与你做对，你死后魂灵休来怨我。 林冲（白）哎呀！ 董超（白）呔！俺是上命差遣，不由自己，你要仔细记住，明年今日就是你的周年！ 林冲（白）唉，苍天哪，天！想林冲命丧此地，我与二位往日无仇，近日无冤，你二人但能救得冤屈之命，俺是有生之日，皆报德之年哪！ 董超（白）你说什么闲话，这是太尉派人杀你，救你不得，你是死定啦。 薛霸（白）呀，话言未了，太尉差人已到也！ （胡春、程子明、四军卒同上） 胡春（白）林冲现在哪里？ 薛霸（白）现缚树上。 胡春（白）待俺劈头打死。看棍！（打林冲昏介） 鲁智深（白）呔！好狗头！ （鲁智深飞禅杖打倒胡春介，跑上） 鲁智深（白）哎呀！哎呀！ （鲁智深捡禅杖打程子明死，胡春、四军卒同跑下，董超、薛霸吓倒介） 董超、薛霸（同白）爷爷饶命！爷爷饶命！ 鲁智深（白）呔！我把你两个坏心的狗种，无端的要害我的兄弟，活活的将你等打死！ （鲁智深举禅杖欲打董超介，林冲醒介） 林冲（白）哎呀！师兄不可下手。 鲁智深（白）威神天菩萨保佑吾弟，幸不曾死。待我与你割开绳索。（割断林冲绳索介） 鲁智深（白）啊贤弟，这两个公差万剐千刀，都难消俺恶气，你还替他讲什么情面哪？ 林冲（白）哎呀仁兄，他二人乃是奉高俅老贼所差，冤有头，债有主，你杀他两个，岂不也有冤枉？ 鲁智深（白）洒家若不看兄弟面上，定把你们剁成肉酱。滚起来！ 董超、薛霸（同白）是。（起介） 林冲（白）师兄，不是你救得快时，弟早做棒头之鬼。 （林冲，鲁智深同哭介） 鲁智深（白）贤弟，不必悲伤，待为兄背你回转汴梁，将那高俅剁为泥酱，与你报仇雪恨。 林冲（白）兄勿莽撞。汴梁乃天子脚下，岂是你我造反之地？ 鲁智深（白）贤弟，你既不去，倒不如落草为寇，日后也好报得此辱。 林冲（白）且慢！弟乃清白姓字，焉肯污了父母名声？ 鲁智深（白）依你怎样？ 林冲（白）依弟之见，不如先到沧州，权耐一时。 鲁智深（白）也罢！杀人须见血，救人须救彻。洒家放心不下，直送兄弟到沧州便了。 林冲（白）谢仁兄。哎呀，这脚痛又发也！ 鲁智深（白）呔！我把你们两个狗头！今既看在兄弟分上，饶尔等不死，快快倒换背负吾弟，去奔沧州，一路之上，若有延迟，俺便是一步一打，打到沧州也！ （唱）扶贤弟令狗子背负前往， 林冲（唱）谢仁兄承搭救感恩无疆。 鲁智深（唱）催狗子莫迟延沧州路上， 林冲、鲁智深（同唱）大丈夫要报仇十年何妨！ （林冲、鲁智深、董超、薛霸同下） （有删改） 【注】①介：与“科”义同。原指表演动作，后用作剧本中对动作、表情和效果等的舞台提示。②圆场：戏曲表现手法，剧中人在舞台上按规定的圆形路线绕行，一般用以表示地点的转换。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “烟雾锁迷景”突出了野猪林环境的迷雾重重，为后文欲在此杀害林冲营造了紧张氛围。 B. 董超、薛霸对林冲棍棒相加，用开水将其脚烫伤，还强拉他踩荆棘，可见二人心思歹毒。 C. 林冲因脚伤行走缓慢，董超说走得困倦，薛霸建议在此休息。他们将林冲绑在树上，既防止了林冲逃跑又方便接下来杀害林冲。 D. 鲁智深粗中有细，林冲受冤屈遭迫害，他觉得将押解林冲的两个公差万剐千刀、剁成泥酱，都难消恶气。 2. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①以反复的手法表现出鲁智深赶去野猪林救林冲时的焦急和担心。 B. 句子②的舞台说明写出了林冲所遭受的虐待，“瘸足”与林冲脚被烫伤的情节呼应。 C. 句子③运用借代手法，这种语言上的美化与其行动上的凶残形成强烈的反差，暗示了薛董二人的不怀好意，也为后文写欲杀害林冲埋下伏笔。 D. 句子④表面看董超和薛霸杀害林冲没有主观恶意，二人只是奉命行事，实属无奈，其实也与二百两赏银有关。 3. 戏剧冲突是戏剧的灵魂，请简要分析文本中的戏剧冲突。 4. “忍”是林冲最主要的性格特点之一，文中是如何表现他的这一性格特点的？请结合文本简要分析。 二、课内文言文知识点（24分） （一）课内文言文知识考查（每小题3分，共24分） 5. 下列各项句子中，全都含有通假字的一项是（ ） ①手裁举   ②申之以孝悌之义   ③要项伯  ④项王则受璧，置之坐上 ⑤共其乏困    ⑥振之以威怒    ⑦因人之力而敝之 ⑧毋内诸侯    ⑨逐客以资敌国    ⑩藉寇兵而赍盗粮 A. ①②③⑥⑧⑩ B. ①③⑤⑥⑧⑩ C. ①④⑤⑥⑧⑨ D. ①③⑤⑦⑧⑨ 6. 下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 与嬴而不助五国也      与：亲附，亲近 B. 举地千里     举：攻克 C. 承天景命 景：景色 D. 服太阿之剑    服：佩带 7. 下列对加点实词的解释，错误的一项是（ ） A. 率赂秦耶 率：率先 B. 难壬人           难：排斥 C. 居为奇货     居：囤积，储存 D. 弘兹九德     弘：光大 8. 下列选项中对加点字的解释全都正确的一项是（ ） A. 族秦者秦也（灭族）  胜负之数（数量） B. 盖失强援，不能独完（彻底） 子孙视之不甚惜（对待） C. 洎牧以谗诛（等到） 始速祸焉（招致） D. 六王毕，四海一（统一） 而议事每不合（每次） 9. 下列句子中加点实词的解释，全部正确的一项是（ ） A. 晋军函陵（驻扎） 是寡人之过也（判断动词，是） B. 朝济而设版焉（渡河） 焉用亡郑以陪邻（增加） C. 以乱易整（交换） 又欲肆其西封（延伸，扩张） D. 且君尝为晋君赐矣（赏赐） 唯君图之（考虑） 10. 下列选项中加点词语不都是古今异义的一项是（ ） A. 备他盗之出入与非常     下而从六国破亡之故事 B. 沛公居山东时      为之踌躇满志 C. 而气候不齐    可怜焦土 D. 刺客不行        思厥先祖父 11. 下列选项中，文言句式与其他各项不相同的一项是（ ） A. 多于南亩之农夫 B. 而为秦人积威之所劫 C. 若亡郑而有益于君 D. 因击沛公于坐 12. 下列词语解说有误的一项是（ ） A. 故事，通常译为“旧例”，即“过去的做法”，也可译为“旧事”，即“过去的事”，《六国论》中的“下而从六国破亡之故事”属于第二种译法。 B. 逦迤，也写作“迤逦”，意为“连续不断”。《阿房宫赋》中的“弃置逦迤”和《林教头风雪山神庙》中的“迤逦不想来到沧州”都是这个意思。 C. 童生，也称童子，科举时代，还没有考取秀才的读书人都称“童生”，这与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“童子六七人”意思不同。 D. 休，有“喜庆”“福禄”的意思，《谏太宗十思疏》中，“永保无疆之休”的“休”即取这个意思，这和成语“休戚与共”中的“休”意思相同。 三、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东乡争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。” 信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑噁叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱言语呕呕人有疾病涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。有背义帝之约，而以亲爱王，诸侯不平。诸侯之见项王迁逐义帝置江南，亦皆归逐其主而自王善地。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！且三秦王为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计，又欺其众降诸侯，至新安，项王诈坑秦降卒二十馀万，唯独邯、欣、翳得脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚强以威王此三人，秦民莫爱也。大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约，法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。” 于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。 节选自《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （节选自《史记·项羽本纪》） 13. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 项王A见人B恭敬C慈爱D言语E呕呕F人有疾病G涕泣H分食饮 14. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一“信谢，因问王曰”句与材料二“至鸿门，谢曰”句子中的“谢”含义不同。 B. 材料一“然不能任属贤将”句与材料二“不者，若属皆且为所虏”句中的“属”用法与含义不同。 C. 材料一“项王虽霸天下而臣诸侯”中“臣”与材料二“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”用法相同。 D. 材料一中“以义兵从思东归之士”句与“今大王举而东，三秦可传檄而定也。”句的“东”用法相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在任命仪式结束后，韩信便详细地给汉王分析了当下的形势，让汉王非常高兴。 B. 韩信一方面向汉王极力肯定项羽勇猛、恭敬、慈爱，一方面又明确指出项羽只是施与小恩小惠，难得人心。 C. 韩信从民心向背的角度，对比刘邦和项羽的不同做法和结果，刘邦听后果断采纳韩信的建议，部署众将战斗。 D. 《鸿门宴》中，由座次的具体安排可以推知，古人在室内举行的礼节活动以坐东朝西为最尊，以坐西朝东为最卑。 16. 将原文划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。 （2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 17. 两则材料都反映出了项羽“优柔寡断”这一性格特点，但塑造的手法各异，请简要概括并分析。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 江汉[注] 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 [注]大历三年（768）正月，杜甫离开夔州，辗转于湖北江陵（今荆州市）、公安等地，写下了这首诗。湖北江陵、公安一带，地处长江和汉水之间，所以诗称“江汉”。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在首联对自我进行了定位，“思归客”写出了诗人晚年漂泊之苦、思归之切；“一腐儒”是诗人的自嘲，虽满腹经纶，但仍未摆脱穷困。 B. 颔联用到了“片云”“孤月”等经典意象，用“共”“同”等词将自然与人融为一体，融情于景，表达了诗人的漂泊之情、孤单之思。 C. “落日”比喻诗人年老，颈联表达了诗人虽已时至暮年，但仍怀雄心壮志；秋风飒飒而至，诗人的病情渐渐好转。 D. 尾联用了“老马识途”的典故，“不必取长途”意为不必使用老马走长途，诗人以老马为喻，表达自己不被重用的郁闷之情。 19. 《江汉》与《登岳阳楼》同是杜甫写于大历三年作品，这两首诗所表达的情感有何不同？请结合文本分析。 （三）名篇名句默写（12分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中的“__________，__________”这两句，描写了阿房宫各随地形，各种建筑物都向中心区攒聚。 （2）苏洵《六国论》中，“__________，__________”两句描写了国君对祖国的疆土毫不爱惜，将之像草一样丢弃。 （3）《登岳阳楼》中，“__________，__________”描绘洞庭湖分断吴楚，吞吐日月，写出了它浩瀚壮阔、无比恢宏的气象。 （4）《桂枝香·金陵怀古》中慨叹历史一去不返，表达词人吊古伤今情怀的诗句是“__________，__________”。 （5）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路说一个被大国环伺的诸侯国，即便遇到“__________，__________”这样的外部和内在的危机，他也有能力治理好。 （6）《念奴娇·过洞庭》中，点出了在这秋草无色，秋水无波，美玉一般的空灵画面上， 湖上的一叶扁舟分外突出，真似仙境的句子是：__________，__________。 四、语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 农历二十四节气，是古代中国人认知一年中时令、气候、物候等变化规律所形成的完整知识体系。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首二十四节气歌很多人 。从中可以看到古人卓越的观察力和创造力。它不仅是深受农民重视的“农业气候历”，同时深刻影响着我们的行为和思维方式。二十四节气是 的产物。早在距今一万年左右的新石器时代，中国就驯化了水稻和小米等作物，栽桑养蚕，驯养动物。主要的农业区在黄河流域，那里处于中纬度，四季分明，人们可以观察到不同时期的气候变化与物候特征， 。但这并不足以产生二十四节气，还要有发达的天文学。古代中国的天文学相当发达，欧洲文艺复兴以前，中国是世界上天文现象最精确的观测者之一，也是最好的记录保存者之一。中国最古老、最简单的天文仪器是土圭，也叫圭表，（ ）。然后通过数学推算，将太阳运行一年分成二十四等份，确立每一个节气的时间。 今天，二十四节气与农业依然 ，什么时候耕地、播种、除草收获，都要遵循节气之规。二十四节气的思想理念是人们对“天时、地利、人和”的追求。历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气，把天地万物容纳在节气的框架中，今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 21. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 耳熟能详 农耕文明 周而复始 息息相关 B 耳濡目染 农耕文明 循环往复 休戚相关 C. 耳熟能详 诗书耕读 循环往复 休戚相关 D. 耳濡目染 诗书耕读 周而复始 息息相关 22. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 它是用来确立冬至与夏至时间的，有了它，就可以度量日影的长短 B. 有了它，就可以确立冬至与夏至时间，它是用来度量日影长短的 C. 它是用来度量日影长短的，有了它，就可以确立冬至与夏至时间 D. 有了它，就可以度量日影的长短，确立冬至与夏至的时间 23. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气，天地万物被容纳在节气的框架中，今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 B. 历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气内涵，把天地万物容纳在节气的框架中，使今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 C. 历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气的内涵，天地万物被容纳在节气的框架中，今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 D. 历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气，把天地万物容纳在节气框架中，使今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，按照要求写作。 打开课本，我们发现，英雄是仁礼济世的孔子，是婉言劝谏的孟子，是以技入道的庖丁，是舍生报国的烛之武，是忠心谋策的张良…… 英雄们身负壮志，英雄们忠心爱国。自古英雄出少年，新时代的青年要秉承先辈遗志，传承英雄精神，以初阳之姿，做熠熠生辉之英雄。 请结合以上材料，谈谈你对“英雄”的看法，体现你的感受和思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省湛江市第二十一中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试题 一、现代文阅读（17分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 野猪林（京剧剧本节选） （鲁智深急上） 鲁智深（唱）急急忙忙往前奔，只为林冲遭欺凌。 （白）洒家追赶多时，不见贤弟踪迹，兀地不急煞我也！前面离野猪林不远，看那里有一伙行人飞跑而进，急急赶上前去。 ①仓皇趋路径，趋路径，心胆怦怦暗着惊、暗着惊，远看烟雾锁迷景，安时已到野猪林、野猪林。 （鲁智深下） 林冲（唱）千厄万苦朝前进。 薛霸（白）林冲快走！ ②（董超、薛霸拉林冲同急跑上，林冲瘸足，董超用棍打介①，林冲跌翻介） 薛霸（白）走便快走，不走便将大棍打你！ 林冲（白）哎呀！ （唱）可怜我两足血淋淋。 （白）哎呀，这脚痛死我也！ 薛霸（白）老爷们晦气，不想撞着你这鸟魔头！ 董超（白）何苦费话，往荆棘塘里拉他。 （董超、薛霸同拉林冲介） 林冲（白）哎呀！哎呀！ （林冲蹉步倒退，薛霸用棍打介） 林冲（白）这，这，这……痛煞人也！ （唱）脚着荆棘如利刃，痛彻骨髓到埃尘。 （白）哎呀二位公差呀！想我这两脚，已被你等用滚水烫破，又被草鞋磨破，鲜血淋漓，疼痛难忍，一步也难挪动了。 薛霸（白）林冲啊林冲！你胆敢怨我用滚水将你双足烫破？这便该打！ 林冲（白）哎呦，打得俺这棒疮也发了。 薛霸（白）住了吧！这做派让谁瞧哪？ 林冲（白）啊二位，可怜林冲遭此冤枉，恳求行个方便吧！ （唱）伏地悲鸣求怜悯，拜求大德降善心。 （林冲跪地） 薛霸（白）喂！伙计，你瞧前边就是野猪林，不免将林冲扶到前边林里结果于他，然后回复高太尉，一人领二百两赏银，你看如何？ 董超（白）好。 啊林冲，你苦苦哀求，老爷们发了善心啦。得，我搀扶你前边树林歇息歇息。 林冲（白）林冲叩谢了。 薛霸（白）③不用谢，回头还有好的哪。 林冲（唱）万般无奈挨步进，好似乱箭攒在心。 薛霸（白）看他实难行走，你我将他扶进去。 （董超、薛霸、林冲同走圆场②） 薛霸（白）来此已是树林深处，将他放在这里。 林冲（白）哎呦，痛煞我也！ 董超（白）薛头，我们一步等一步，倒走得困倦起来。 薛霸（白）你我何不在此地睡上一回？ 董超（白）只是这里并无关隘，恐怕林冲逃走。 林冲（白）二位公差，林冲是个好汉子，官司已吃了，便死也不走。 薛霸（白）哪个信得及你！要我心稳，须将你缚在树上。 林冲（白）二位要缚便缚，林冲敢道怎的！ 董超（白）好，就缚起来。 （董超、薛霸同缚林冲介） 董超、薛霸（同白）呔！林冲啊林冲！你道我们缚你是好意还是歹意？ （林冲喘气介） 林冲（白）这！自然是好意。 薛霸（白）呸！④你梦醒了吧！俺今奉了太尉钧旨，前来结果你的性命，不是俺与你做对，你死后魂灵休来怨我。 林冲（白）哎呀！ 董超（白）呔！俺是上命差遣，不由自己，你要仔细记住，明年今日就是你的周年！ 林冲（白）唉，苍天哪，天！想林冲命丧此地，我与二位往日无仇，近日无冤，你二人但能救得冤屈之命，俺是有生之日，皆报德之年哪！ 董超（白）你说什么闲话，这是太尉派人杀你，救你不得，你是死定啦。 薛霸（白）呀，话言未了，太尉差人已到也！ （胡春、程子明、四军卒同上） 胡春（白）林冲现在哪里？ 薛霸（白）现缚树上。 胡春（白）待俺劈头打死。看棍！（打林冲昏介） 鲁智深（白）呔！好狗头！ （鲁智深飞禅杖打倒胡春介，跑上） 鲁智深（白）哎呀！哎呀！ （鲁智深捡禅杖打程子明死，胡春、四军卒同跑下，董超、薛霸吓倒介） 董超、薛霸（同白）爷爷饶命！爷爷饶命！ 鲁智深（白）呔！我把你两个坏心的狗种，无端的要害我的兄弟，活活的将你等打死！ （鲁智深举禅杖欲打董超介，林冲醒介） 林冲（白）哎呀！师兄不可下手。 鲁智深（白）威神天菩萨保佑吾弟，幸不曾死。待我与你割开绳索。（割断林冲绳索介） 鲁智深（白）啊贤弟，这两个公差万剐千刀，都难消俺恶气，你还替他讲什么情面哪？ 林冲（白）哎呀仁兄，他二人乃是奉高俅老贼所差，冤有头，债有主，你杀他两个，岂不也有冤枉？ 鲁智深（白）洒家若不看兄弟面上，定把你们剁成肉酱。滚起来！ 董超、薛霸（同白）是。（起介） 林冲（白）师兄，不是你救得快时，弟早做棒头之鬼。 （林冲，鲁智深同哭介） 鲁智深（白）贤弟，不必悲伤，待为兄背你回转汴梁，将那高俅剁为泥酱，与你报仇雪恨。 林冲（白）兄勿莽撞。汴梁乃天子脚下，岂是你我造反之地？ 鲁智深（白）贤弟，你既不去，倒不如落草为寇，日后也好报得此辱。 林冲（白）且慢！弟乃清白姓字，焉肯污了父母名声？ 鲁智深（白）依你怎样？ 林冲（白）依弟之见，不如先到沧州，权耐一时。 鲁智深（白）也罢！杀人须见血，救人须救彻。洒家放心不下，直送兄弟到沧州便了。 林冲（白）谢仁兄。哎呀，这脚痛又发也！ 鲁智深（白）呔！我把你们两个狗头！今既看在兄弟分上，饶尔等不死，快快倒换背负吾弟，去奔沧州，一路之上，若有延迟，俺便是一步一打，打到沧州也！ （唱）扶贤弟令狗子背负前往， 林冲（唱）谢仁兄承搭救感恩无疆。 鲁智深（唱）催狗子莫迟延沧州路上， 林冲、鲁智深（同唱）大丈夫要报仇十年何妨！ （林冲、鲁智深、董超、薛霸同下） （有删改） 【注】①介：与“科”义同。原指表演动作，后用作剧本中对动作、表情和效果等的舞台提示。②圆场：戏曲表现手法，剧中人在舞台上按规定的圆形路线绕行，一般用以表示地点的转换。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “烟雾锁迷景”突出了野猪林环境的迷雾重重，为后文欲在此杀害林冲营造了紧张氛围。 B. 董超、薛霸对林冲棍棒相加，用开水将其脚烫伤，还强拉他踩荆棘，可见二人心思歹毒。 C. 林冲因脚伤行走缓慢，董超说走得困倦，薛霸建议在此休息。他们将林冲绑在树上，既防止了林冲逃跑又方便接下来杀害林冲。 D. 鲁智深粗中有细，林冲受冤屈遭迫害，他觉得将押解林冲的两个公差万剐千刀、剁成泥酱，都难消恶气。 2. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①以反复的手法表现出鲁智深赶去野猪林救林冲时的焦急和担心。 B. 句子②的舞台说明写出了林冲所遭受的虐待，“瘸足”与林冲脚被烫伤的情节呼应。 C. 句子③运用借代的手法，这种语言上的美化与其行动上的凶残形成强烈的反差，暗示了薛董二人的不怀好意，也为后文写欲杀害林冲埋下伏笔。 D. 句子④表面看董超和薛霸杀害林冲没有主观恶意，二人只是奉命行事，实属无奈，其实也与二百两赏银有关。 3. 戏剧冲突是戏剧的灵魂，请简要分析文本中的戏剧冲突。 4. “忍”是林冲最主要的性格特点之一，文中是如何表现他的这一性格特点的？请结合文本简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. ①高俅、董超、薛霸与林冲之间冲突：高俅等人想要加害林冲，林冲想要求生。②鲁智深和林冲之间的冲突：鲁智深希望林冲反抗，林冲选择一再忍让。③林冲自身的冲突：林冲也想反抗，却顾虑重重。 4. ①语言描写：鲁智深想要打死董超、薛霸，林冲说“师兄不可下手”；鲁智深问及他今后的打算，林冲说不如“先到沧州，权耐一时”，这些语言描写都体现了他的“忍”。②动作描写：董超、薛霸折磨林冲，林冲“跪地”的动作体现了他的“忍”。③对比衬托：鲁智深的性烈如火、有仇必报反衬了林冲“忍”的性格特点。 【解析】 【导语】这篇京剧剧本节选通过野猪林这一典型场景，集中展现了林冲被押解途中的悲惨遭遇与鲁智深的及时相救。文本以强烈的戏剧冲突为核心：既有林冲与董超、薛霸的生死对抗，又暗含林冲内心“忍”与“反”的矛盾。剧本通过唱白相间的形式，既推进情节（如鲁智深急奔、公差施暴），又刻画人物（林冲的隐忍求全与鲁智深的嫉恶如仇）。舞台提示与反复修辞的运用，强化了紧张氛围，使传统戏曲的程式化表演与人物性格塑造相得益彰，凸显了“官逼民反”的主题。 【1题详解】 本题考查学生对文本内容理解、分析的能力。 D.“鲁智深粗中有细”错误。鲁智深对林冲遭遇的态度不属于粗中有细，而是爱憎分明。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“借代”错误。“回头还有好的哪”是薛霸与董超商量好要杀掉林冲，并不是对他宽待，因此这句不是“借代”而是“反语”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对戏剧冲突及的理解能力。 ①高俅、董超、薛霸与林冲之间的冲突：“不免将林冲扶到前边林里结果于他，然后回复高太尉，一人领二百两赏银”高俅等人想要加害林冲，“可怜林冲遭此冤枉，恳求行个方便吧”林冲恳求他们行个方便，饶了他，想要求生。 ②鲁智深和林冲之间的冲突：“这两个公差万剐千刀，都难消俺恶气，你还替他讲什么情面哪？”鲁智深不愿忍气吞声，希望林冲反抗，“恳求行个方便”“林冲跪地”林冲跪地求饶，“师兄不可下手”不让鲁智深杀人，他选择一再忍让。 ③林冲自身的冲突：“汴梁乃天子脚下，岂是你我造反之地？”“弟乃清白姓字，焉肯污了父母名声？”林冲受到高俅的陷害，也想反抗，但他顾虑重重，不想造反，害怕污了父母名声。 【4题详解】 本题考查学生对人物形象塑造手法鉴赏、分析能力。 ①语言描写：鲁智深想要打死董超、薛霸，林冲说“师兄不可下手”，他认为冤有头，债有主，怕冤枉了他人；鲁智深问及他今后的打算，林冲说不如“先到沧州，权耐一时”，这就是他想忍一时是一时。这些语言描写都体现了他的“忍”。 ②动作描写：董超、薛霸折磨林冲，“林冲跪地”，林冲“跪地”求饶，这一动作描写体现了他的“忍”。 ③对比衬托：“我把你两个坏心的狗种，无端的要害我的兄弟，活活的将你等打死”，鲁智深性烈如火、有仇必报，林冲被高俅追杀，一路遭受迫害和虐待，但他骨子里是“忍”的性格特点。这样用鲁智深衬托林冲，使人物形象个性鲜明。 二、课内文言文知识点（24分） （一）课内文言文知识考查（每小题3分，共24分） 5. 下列各项句子中，全都含有通假字的一项是（ ） ①手裁举   ②申之以孝悌之义   ③要项伯  ④项王则受璧，置之坐上 ⑤共其乏困    ⑥振之以威怒    ⑦因人之力而敝之 ⑧毋内诸侯    ⑨逐客以资敌国    ⑩藉寇兵而赍盗粮 A. ①②③⑥⑧⑩ B. ①③⑤⑥⑧⑩ C. ①④⑤⑥⑧⑨ D. ①③⑤⑦⑧⑨ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 ①“裁”，同“才”，刚刚。句意：手刚刚举起。 ②无通假字。句意：反复进行孝敬父母、敬爱兄长的教育。 ③“要”，通“邀”，邀请。句意：邀请项伯。 ④“坐”，通“座”，座位。句意：项王就接受了玉璧，把它放在座位上。 ⑤“共”，通“供”，供给。句意：供给他们缺少的东西。 ⑥“振”，通“震”，威吓。句意：用威严和愤怒来威吓他们。 ⑦无通假字。句意：依靠别人的力量而又反过来损害他。 ⑧“毋”，通“无”，不要；“内”，同“纳”，接纳。句意：不要让诸侯进来。 ⑨无通假字。句意：驱逐宾客来资助敌国。 ⑩“藉”通“借”，借给。句意：借给敌人武器，送给盗贼粮食。 ①③④⑤⑥⑧⑩含有通假字，②⑦⑨无通假字。 故选B。 6. 下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 与嬴而不助五国也      与：亲附，亲近 B. 举地千里     举：攻克 C. 承天景命 景：景色 D. 服太阿之剑    服：佩带 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。 B.正确。句意：攻占了上千里的土地。 C.景：大。句意：承受上天的重大使命。 D.正确。句意：身上佩带着太阿宝剑。 故选C。 7. 下列对加点实词的解释，错误的一项是（ ） A. 率赂秦耶 率：率先 B. 难壬人           难：排斥 C. 居为奇货     居：囤积，储存 D. 弘兹九德     弘：光大 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。“率”，都。句意：难道全部是因为贿赂秦国吗？ B.正确。句意：排斥巧言谄媚的小人。 C.正确。句意：指把少有的货物囤积起来，等待高价出售。 D.正确。句意：弘扬这九种美德。 故选A。 8. 下列选项中对加点字的解释全都正确的一项是（ ） A. 族秦者秦也（灭族）  胜负之数（数量） B. 盖失强援，不能独完（彻底） 子孙视之不甚惜（对待） C. 洎牧以谗诛（等到） 始速祸焉（招致） D. 六王毕，四海一（统一） 而议事每不合（每次） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“数”，命数。 句意：族灭秦王朝的，是秦王朝自己。/胜败的命运，存亡的命数。 B.“完”，保持完整。 句意：若失去强有力的外援，便无法独自保持完整。/子孙对那些土地却不很爱惜。 C.正确。句意：等到李牧因谗言而被杀死。/这才招致了灭亡的祸患。 D.“每”，常常。 句意：六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一。/但议论起政事来常常不一致。 故选C。 9. 下列句子中加点实词的解释，全部正确的一项是（ ） A. 晋军函陵（驻扎） 是寡人之过也（判断动词，是） B. 朝济而设版焉（渡河） 焉用亡郑以陪邻（增加） C. 以乱易整（交换） 又欲肆其西封（延伸，扩张） D. 且君尝为晋君赐矣（赏赐） 唯君图之（考虑） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记文言实词的能力。 A.“是”，代词，这；句意：晋国的军队驻扎在函陵；/这是我的过错。 B.正确。句意：早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御；/为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？ C.“易”，代替；句意：用散乱代替整齐；/又想扩大西边疆界。 D.“赐”，恩惠；句意：而且您曾经给予晋惠公恩惠；/希望您考虑这件事。 故选B。 10. 下列选项中加点词语不都是古今异义的一项是（ ） A. 备他盗之出入与非常     下而从六国破亡之故事 B. 沛公居山东时      为之踌躇满志 C. 而气候不齐    可怜焦土 D. 刺客不行        思厥先祖父 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“非常”，古今异义，古义：意外的变故；今义：副词，特殊的，十分，极。句意：是（为了）防备其它的盗贼进入和意外的变故（发生）。 “故事”，古今异义，古义：旧事、先例；今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。句意：却自取下策反而追随六国灭亡的前例。 B．不都是古今异义。“山东”，古今异义，古义：崤山以东；今义：指山东省。句意：沛公在崤山以东地区的时候。 “踌躇满志”，古今同义，解释为：形容非常得意，心满意足。句意：为此悠然自得，心满意足。 C．“气候”，古今异义，古义：天气；今义：气象情况。句意：天气不一样。 “可怜”，古今异义，古义：可惜；今义：怜悯。句意：可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。 D．“不行”，古今异义，古义：不去行刺；今义：能力、本事欠缺，水平不高。句意：燕国的刺客不去秦国行刺。 “祖父”，古今异义，古义：祖辈父辈。今义：爷爷。句意：想想他们的祖辈父辈。 故选B。 11. 下列选项中，文言句式与其他各项不相同的一项是（ ） A. 多于南亩之农夫 B. 而为秦人积威之所劫 C. 若亡郑而有益于君 D. 因击沛公于坐 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正确语序是“于南亩之农夫多”。句意：比田地里的农夫还多。 B.被动句，“为……所”表被动。句意：却被秦国积久的威势所胁迫。 C.状语后置句，正常语序为“若亡郑而于君有益”。句意：如果灭掉郑国对您有好处。 D.状语后置句，正确语序是“因于坐击沛公”。句意：趁机在座位上杀死沛公。 故选B。 12. 下列词语解说有误的一项是（ ） A. 故事，通常译为“旧例”，即“过去的做法”，也可译为“旧事”，即“过去的事”，《六国论》中的“下而从六国破亡之故事”属于第二种译法。 B. 逦迤，也写作“迤逦”，意为“连续不断”。《阿房宫赋》中的“弃置逦迤”和《林教头风雪山神庙》中的“迤逦不想来到沧州”都是这个意思。 C. 童生，也称童子，科举时代，还没有考取秀才的读书人都称“童生”，这与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“童子六七人”意思不同。 D. 休，有“喜庆”“福禄”的意思，《谏太宗十思疏》中，“永保无疆之休”的“休”即取这个意思，这和成语“休戚与共”中的“休”意思相同。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.“都是这个意思”错误。“连续不断/曲折连绵，文中指一路走去，绕来绕去”；句意：丢弃得到处都是/一路走去，绕来绕去，没想到来到沧州。 故选B。 三、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东乡争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。” 信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑噁叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱言语呕呕人有疾病涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。有背义帝之约，而以亲爱王，诸侯不平。诸侯之见项王迁逐义帝置江南，亦皆归逐其主而自王善地。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！且三秦王为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计，又欺其众降诸侯，至新安，项王诈坑秦降卒二十馀万，唯独邯、欣、翳得脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚强以威王此三人，秦民莫爱也。大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约，法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。” 于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。 节选自《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （节选自《史记·项羽本纪》） 13. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 项王A见人B恭敬C慈爱D言语E呕呕F人有疾病G涕泣H分食饮 14. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一“信谢，因问王曰”句与材料二“至鸿门，谢曰”句子中的“谢”含义不同。 B. 材料一“然不能任属贤将”句与材料二“不者，若属皆且为所虏”句中的“属”用法与含义不同。 C. 材料一“项王虽霸天下而臣诸侯”中“臣”与材料二“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”用法相同。 D. 材料一中“以义兵从思东归之士”句与“今大王举而东，三秦可传檄而定也。”句的“东”用法相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在任命仪式结束后，韩信便详细地给汉王分析了当下的形势，让汉王非常高兴。 B. 韩信一方面向汉王极力肯定项羽勇猛、恭敬、慈爱，一方面又明确指出项羽只是施与小恩小惠，难得人心。 C. 韩信从民心向背的角度，对比刘邦和项羽的不同做法和结果，刘邦听后果断采纳韩信的建议，部署众将战斗。 D. 《鸿门宴》中，由座次的具体安排可以推知，古人在室内举行的礼节活动以坐东朝西为最尊，以坐西朝东为最卑。 16. 将原文划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。 （2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 17. 两则材料都反映出了项羽“优柔寡断”这一性格特点，但塑造的手法各异，请简要概括并分析。 【答案】13. DFG 14. D 15. D 16. （1）项羽军队所到之处，没有不残害毁灭的，天下人多怨恨他，老百姓不亲近依附他，只不过是被他的强大所控制罢了。 （2）范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。 17. 材料一：通过韩信对项羽性格的直接评价，指出项羽“不能任贤将”“施与小恩小惠”，从而体现项羽的优柔寡断。 材料二：通过叙述鸿门宴中范增数次暗示项羽，项羽却未能决断行事，最终放走刘邦的情节，展现了项羽的不果断和犹疑。 【解析】 【导语】文章通过《史记》中韩信和项羽的两段文字，展示了在争夺天下的过程中，汉王刘邦运筹帷幄，善于用人，而项羽虽有勇力，却不善谋略，对待臣属严苛，导致人心背离。文章从韩信的分析和鸿门宴的细节中展现了韩信的智慧和项羽的优柔寡断，反映了人心向背对局势的重要影响。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：项羽待人恭敬有礼，仁爱慈祥，说起话来和和气气，有人生了病，他能含着眼泪把自己的饮食分给他。 “项王见人恭敬慈爱”主谓结构，单独成句，D处断开； “言语呕呕”也是主谓句，单独成句，F处断开； “人有疾病”，主谓宾结构，单独成句，G处断开。 故选DFG。 【14题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义和词类活用现象的理解能力。 A.正确。谦谢/谢罪。句意：韩信谦谢了一番后，便问汉王说。/到达鸿门，谢罪说。 B.正确。动词，任用/名词，类、辈。句意：可是他不能任用有才干的人。/不然的话，你们都将被他俘虏。 C.正确。都是使动用法，使……称臣/使……跟从。句意：项羽虽然做了霸主，使所有诸侯都对他俯首称臣。/刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽。 D.错误。用法不同。名词作状语，向东/名词作动词，东下。句意：让你现有的全部人马跟在后面一起东进。/现在如果您举兵东下，三秦地区只要发上一个通告。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“以坐东朝西为最尊，以坐西朝东为最卑”错，“东向坐”坐西朝东，为最尊位，坐东朝西为最卑位。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所过”，所到之处；“特”，只；“劫于威强”，被动句。 （2）“目”，使眼色；“三”，多次；“应”，反应。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 材料一：韩信直接评价项羽的性格，指出“项王喑噁叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳”，这句话意为项羽虽然有匹夫之勇，但缺乏任用贤能的能力，显示了他的优柔寡断。此外，“至使人有功当封爵者，印刓敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也”，说明项羽对待功臣虽然有情感上的关心，但因过于纠结小节，又不肯大方授予封赏，这进一步突显了项羽施与小恩小惠、不够大气的性格特征，体现出他的犹疑和软弱。 材料二：鸿门宴中，作者通过范增数次暗示项羽，以及项羽的反应，刻画了项羽优柔寡断的性格。范增屡次使用眼神和玉玦暗示项羽，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，但项羽始终不为所动，默然不应，显示出他的犹疑不决。而项庄受命要舞剑刺杀刘邦时，项伯将沛公护卫起来，“常以身翼蔽沛公，庄不得击”，此时项羽未能果断采取措施，导致最终放走刘邦，体现了项羽在关键时刻的优柔寡断和不果断，丧失了扭转局势的良机。 参考译文： 材料一： 韩信被拜为大将军的仪式结束后，坐在上座。汉王说道：“丞相多次向我说到将军，将军有什么计策来教导我呢？”韩信谦谢了一番后，便问汉王说：“现在大王如果向东去争夺天下，您的对手难道不正是项羽吗？”汉王说：“对。”韩信接着说：“大王您自己估计一下在勇敢、强悍、仁爱、刚强等方面您与项王相比谁更强呢？”汉王沉默了许久，说：“我不如他。” 韩信起身向刘邦拜了两拜称赞他的自知之明说：“我也觉得您比不上他。可是我曾经在他手下做事，请让我来说说项羽的为人。项羽大吼一声，可以把上千人吓得瘫在地上，可是他不能任用有才干的人，这样他就不过只有匹夫之勇。项羽待人恭敬有礼，仁爱慈祥，说起话来和和气气，有人生了病，他能含着眼泪把自己的饮食分给他，可是等到人家立了功，该封官颁赏了，他却能把印拿在手里摩挲得棱角都磨圆了还舍不得发出去，这样，他那所谓的“仁爱”不过是妇人之仁。项羽虽然做了霸主，使所有诸侯都对他俯首称臣，可是他不建都在关中，而建都在彭城。他又违背了当初义帝宣布的谁先入关谁做关中王的规定，还把他的亲信都封了王，因此各路诸侯都心怀不满。诸侯们看到项羽把义帝赶到了江南，也都学着样赶走自己过去的国君而占据了好地方称王了。项羽军队所到之处，杀人放火，留不下一个完整的地方，天下人为此怨声载道，老百姓谁也不亲附他，现在只不过是被他暂时的强大所控制罢了。项羽现在虽然名义上是霸主，实际上他已经丧尽了人心。所以说他的强盛是很容易变弱的。现在您如果真能反其道而行之，只要是勇敢善战的人，您就大胆信任使用，那还有什么敌人不能被打败！只要打下了城邑，您就把它封给您的有功之臣，那还有什么人不对您忠心归附！让你现有的全部人马跟在后面一起东进，那还有什么样的敌人不能被打垮！现在被项羽封立在关中的三个诸侯王当初都是秦朝的将领，他们统率关中的子弟好几年，为他们而战死的和逃亡的不计其数，后来他们又欺骗这些士兵投降了项羽，结果走到新安时，项羽竟把这二十多万降兵全都活埋了，就留下了章邯、司马欣、董翳这三个人，现在秦地的父老们对这三个人简直恨之入骨。如今项羽仗着他的武力硬是把这三人封了王，秦地的百姓其实根本没人爱戴他们。而大王您当初进入武关以后，秋毫无犯，废除了秦朝的严刑酷法，给秦地百姓们定的法律只有三条，秦地的百姓没有不乐意让您在秦地称王的。按照诸侯们的事先约定，大王您也应该在关中称王，关中的百姓们也都知道。后来您被项羽剥夺权利，排挤到汉中，秦地的百姓们没有一个不对此愤懑不平。现在如果您举兵东下，三秦地区只要发上一个通告，不用打仗就可以回到您手中。” 刘邦听了大喜，感到自己今天才真正地认识韩信实在是太晚了。于是就按照韩信的谋划，部署各位将领的进攻目标。 材料二： 刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂。”项羽说：“这是你左司马曹无伤说的。不是这样的话，我怎么会这样呢？”项羽当天就留刘邦同他一起饮酒。项羽、项伯面向东坐；亚父面向南坐──亚父这个人，就是范增；刘邦面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。范增站起来，出去召来项庄，对项庄说：“君王为人不狠心。你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助兴，趁机把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他俘虏！”项庄就进去祝酒。祝酒完了，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以娱乐，请让我用舞剑助兴吧。”项羽说：“好。” 项庄就拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，常常像鸟张开翅膀一样，用身体掩护刘邦，项庄得不到（机会）刺杀（刘邦）。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 江汉[注] 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 [注]大历三年（768）正月，杜甫离开夔州，辗转于湖北江陵（今荆州市）、公安等地，写下了这首诗。湖北江陵、公安一带，地处长江和汉水之间，所以诗称“江汉”。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在首联对自我进行了定位，“思归客”写出了诗人晚年漂泊之苦、思归之切；“一腐儒”是诗人的自嘲，虽满腹经纶，但仍未摆脱穷困。 B. 颔联用到了“片云”“孤月”等经典意象，用“共”“同”等词将自然与人融为一体，融情于景，表达了诗人的漂泊之情、孤单之思。 C. “落日”比喻诗人年老，颈联表达了诗人虽已时至暮年，但仍怀雄心壮志；秋风飒飒而至，诗人的病情渐渐好转。 D. 尾联用了“老马识途”的典故，“不必取长途”意为不必使用老马走长途，诗人以老马为喻，表达自己不被重用的郁闷之情。 19. 《江汉》与《登岳阳楼》同是杜甫写于大历三年的作品，这两首诗所表达的情感有何不同？请结合文本分析。 【答案】18. D 19. ①《登岳阳楼》主要写出了诗人晚年孤单漂泊、衰老生病的凄凉境况，表达了对国家战乱、时局动荡的忧思；②《江汉》流露出了诗人虽已年老但仍有雄心壮志，渴望为国效力的思想感情。 【解析】 【导语】这首诗描写了诗人杜甫漂泊在江汉一带的所见所感，表达了诗人晚年漂泊异乡的孤独与怀旧，但是并未因处境困顿和年老多病而悲观消沉，而是依然保持壮志，集中地表现了“烈士暮年，壮心不已”的精神。全诗虽委婉含蓄地表意，但十分感人。 【18题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“不必”“表达自己不被重用的郁闷之情”说法错误，“不必”为“不一定”；此句意为自古留养老马并不是为了取其体力，而是因为其智可用，诗人表达的是自己虽然已经年老，但壮心不已，仍可为国效力的情感。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《登岳阳楼》颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”写自己坎坷的经历和遭遇，漂泊天涯，怀才不遇的心情，重在表现身世的孤危感；尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，写国家战争烽火仍未止息，局势动荡不安，自己报国无门，只能凭栏遥望胸怀家国泪水横流，集中抒发无可奈何、万分压抑的心情。 ②本诗的前两联，把内在的感情融入外在的景物当中，感慨自己四处飘零，尤其是“思归客”“天共远”“月同孤”等表达了无尽的思乡和孤独之情，但是对国家的忠心也依然像孤月般皎洁；颈联表明作者虽然年老多病，当仍壮心不已的心情；尾联借用老马识途的典故，诗人自比为“老马”，意在表明自己并非已经毫无用处，虽然年老多病，但还有智慧可以用，仍能有所作为的壮志。 （三）名篇名句默写（12分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中的“__________，__________”这两句，描写了阿房宫各随地形，各种建筑物都向中心区攒聚。 （2）苏洵《六国论》中，“__________，__________”两句描写了国君对祖国的疆土毫不爱惜，将之像草一样丢弃。 （3）《登岳阳楼》中，“__________，__________”描绘洞庭湖分断吴楚，吞吐日月，写出了它浩瀚壮阔、无比恢宏的气象。 （4）《桂枝香·金陵怀古》中慨叹历史一去不返，表达词人吊古伤今情怀的诗句是“__________，__________”。 （5）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路说一个被大国环伺的诸侯国，即便遇到“__________，__________”这样的外部和内在的危机，他也有能力治理好。 （6）《念奴娇·过洞庭》中，点出了在这秋草无色，秋水无波，美玉一般的空灵画面上， 湖上的一叶扁舟分外突出，真似仙境的句子是：__________，__________。 【答案】 ①. 各抱地势 ②. 钩心斗角 ③. 举以予人 ④. 如弃草芥 ⑤. 吴楚东南坼 ⑥. 乾坤日夜浮 ⑦. 六朝旧事随流水 ⑧. 但寒烟衰草凝绿 ⑨. 加之以师旅 ⑩. 因之以饥馑 ⑪. 玉鉴琼田三万顷 ⑫. 着我扁舟一叶 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：“钩”“予”“坼”“乾”“事”“衰”“馑”“鉴”“顷”等。 四、语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 农历二十四节气，是古代中国人认知一年中时令、气候、物候等变化规律所形成的完整知识体系。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首二十四节气歌很多人 。从中可以看到古人卓越的观察力和创造力。它不仅是深受农民重视的“农业气候历”，同时深刻影响着我们的行为和思维方式。二十四节气是 的产物。早在距今一万年左右的新石器时代，中国就驯化了水稻和小米等作物，栽桑养蚕，驯养动物。主要的农业区在黄河流域，那里处于中纬度，四季分明，人们可以观察到不同时期的气候变化与物候特征， 。但这并不足以产生二十四节气，还要有发达的天文学。古代中国的天文学相当发达，欧洲文艺复兴以前，中国是世界上天文现象最精确的观测者之一，也是最好的记录保存者之一。中国最古老、最简单的天文仪器是土圭，也叫圭表，（ ）。然后通过数学推算，将太阳运行一年分成二十四等份，确立每一个节气的时间。 今天，二十四节气与农业依然 ，什么时候耕地、播种、除草收获，都要遵循节气之规。二十四节气的思想理念是人们对“天时、地利、人和”的追求。历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气，把天地万物容纳在节气的框架中，今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 21. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 耳熟能详 农耕文明 周而复始 息息相关 B. 耳濡目染 农耕文明 循环往复 休戚相关 C. 耳熟能详 诗书耕读 循环往复 休戚相关 D. 耳濡目染 诗书耕读 周而复始 息息相关 22. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 它是用来确立冬至与夏至时间的，有了它，就可以度量日影的长短 B. 有了它，就可以确立冬至与夏至时间，它是用来度量日影长短的 C. 它是用来度量日影长短的，有了它，就可以确立冬至与夏至时间 D. 有了它，就可以度量日影的长短，确立冬至与夏至的时间 23. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气，天地万物被容纳在节气框架中，今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 B. 历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气的内涵，把天地万物容纳在节气的框架中，使今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 C. 历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气的内涵，天地万物被容纳在节气的框架中，今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 D. 历代文人墨客用各种形式不断丰富着二十四节气，把天地万物容纳在节气的框架中，使今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。 【答案】21. A 22. C 23. B 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空，耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。耳濡目染：常听常看，无形中受到影响。此处是说节气歌能说出来，所以应选“耳熟能详”。 第二空，诗书耕读：是指既从事农业劳动又不辍读书的一种生活方式。农耕文明：指由农民在长期农业生产中形成的一种适应农业生产、生活需要的国家制度、礼俗制度、文化教育等的文化集合。语境说的是二十四节气是劳动人民在长期的农业生产中的产物，并不是又读书又耕田的生活方式，故选用“农耕文明”。 第三空，循环往复：指反复进行，没有止息，“循环往复”的过程不一定回到原点,而可能是螺旋形上升。周而复始：一圈又一圈的轮转，形容不断循环，表达了一种漫长的永恒循环,这个循环的周期因为过于漫长而实际上无法预测，好像总是回到原点一样。语境是说人们可以观察到不同时期的气候变化与物候特征去而复来，又回到了原点，故选用“周而复始”。 第四空，休戚相关：彼此之间的忧喜、祸福都互相关联。形容关系密切，利害关系一致。息息相关：呼吸相关联，比喻关系非常密切。根据语境说的“什么时候耕地、播种、除草收获，都要遵循节气之规”，此处是说二十四节气与农业关系密切，故选用“息息相关”。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。 根据前句“中国最古老、最简单的天文仪器是土圭，也叫圭表”可知，选用的句子的主语应是“它”，即承前指代的是“圭表”，据此排除B、D。 在根据后句“确立每一个节气的时间”可知，选用的句子最后应是“就可以确立冬至与夏至时间”，因为这样与下句衔接紧密。据此排除A。 故选C。 【23题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是“丰富着二十四节气”中“丰富”和“节气”搭配不当，应在“节气”后加上“内涵”。 二是“今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫”成分残缺，根据主语一致的原则，应在“今天”的前面加上“使”或“让”。 根据以上分析，结合选项来看，两处错误都改正，表述无误的是B项。 故选B。 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，按照要求写作。 打开课本，我们发现，英雄是仁礼济世的孔子，是婉言劝谏的孟子，是以技入道的庖丁，是舍生报国的烛之武，是忠心谋策的张良…… 英雄们身负壮志，英雄们忠心爱国。自古英雄出少年，新时代的青年要秉承先辈遗志，传承英雄精神，以初阳之姿，做熠熠生辉之英雄。 请结合以上材料，谈谈你对“英雄”的看法，体现你的感受和思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 学习英雄精神，争做时代先锋 习近平总书记曾言：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄，都是中华民族的脊梁。”是啊，回望历史，我们有孔子、孟子、烛之武、张良那样的英雄；揆诸当下，我们也有袁隆平、陈祥榕、苏炳添、航天团队那样的英雄。习总书记对英雄的仰望、尊重和追思，无时无刻不在提醒着我们：任由时代变迁、沧海横流，英雄的名字不容忘却，英雄的精神将与世长存。 中华民族是成就英雄伟大民族。近代以来，自战火弥漫、烽烟四起的战争年代，到繁荣富强、和谐美丽的和平时期，英雄人物层出不穷，英雄精神熠熠发光。英雄精神不仅仅体现在刹那间的生死抉择，还体现在经年累稔的执着坚守。从默默钻研的科研人员，到救死扶伤的医务工作者；从春风化雨的人民教师，到坚守脱贫攻坚第一线的基层干部…… 战争年代的英雄撑起了一个时代的脊梁，和平时代的英雄更是当今时代改革发展前进的灯塔。我们虽然不一定能成为英雄，但要努力发扬光荣传统，学习英雄精神，时刻以忠诚、坚韧、正直、奋发等品质武装自身，在普通岗位上埋头苦干。 学习英雄精神，厚积爱国情怀。舍生取义的好丞相文天祥，在南宋统治者投降元军的情形下，仍心系家国、至死不渝，其救国精神成为中华民族宝贵的精神财富；鞠躬尽瘁的好书记沈浩，在小岗村十数载的工作中，心中有责、敢于担当、燃烧自己，用生命见证了一个共产党员无愧于天地的良知。他们心中有着对国家、对人民永恒的忠诚与执着，他们的英雄精神值得我们仰望。 学习英雄精神，努力履职尽责。为官清廉、超凡脱俗的西晋大臣刘毅，夙兴夜寐、纠劾豪右、大义凛然，其敬业精神为朝廷内外之人所敬仰；不忘初心、扎实工作的县委书记廖俊波，不打退堂鼓、不当太平官，不惧艰难、履职尽责，用生命践行了“忠诚、干净、担当”的好干部要求。他们不忘职业初心，担当治理使命的品质值得我们学习。 学习英雄精神，培养奉献意识。在群雄逐鹿的三国时代，诸葛亮受任于败军之际，奉命于危难之间，为了“光复汉室”，奉献出了自己的全部智慧和才干，他用“鞠躬尽瘁死而后已”八个字诠释了极致的奉献精神；在和平发展的新时代，黄大年脚踏实地，锐意进取，身患重病仍坚持为了祖国的教育科研事业呕心沥血。他们勇于担当、真诚无私的精神值得我们传承。 共筑中国梦，奋斗正当时。生逢伟大时代的我们要以英雄人物为榜样，以英雄精神为指引，学习英雄精神，争做时代先锋，不负青春，无愧时代。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 本题要求我们阐述对“英雄”的看法。这是一个很宽泛的话题，我们要找到适合自己写作的角度。导引材料列举了一些英雄人物，他们都来自我们这学期所学的课本，代表不同类型的英雄形象。孔子、孟子，是传道济世的英雄；烛之武，是舍生报国的英雄；张良，是忠心谋策的英雄。我们还可以在材料引导写思考你自己心中的英雄人物，写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。那么什么样的人是“英雄”呢？可以是君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如苏炳添、科比等。还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。 材料第二段提示我们，作为新时代青年，我们要秉承先辈遗志，传承英雄精神，争做青年英雄。这就要求我们在写作时不能仅仅罗列英雄事迹，还应该思考如何传承英雄精神，如何让自己也成为那样的英雄。 谈谈你对“英雄”的看法，就是发表自己对英雄的认识和看法。写作时可以举出自己心目中的英雄人物，写他们的事迹，更要揭示他们的精神，如所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。如此之人，方可称为英雄。其次，要写出为何要崇拜英雄，所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。最后思考，作为新时代青年，应当如何传承英雄精神，如，传承英雄精神不一定非要做惊天动地的大事，可以在日常生活中学习英雄事迹，锻造英雄品格，时刻准备着，做一名新时代的英雄。 立意： 1.凝聚拼搏魂，铸就英雄气。 2.学习时代楷模，弘扬英雄精神。 3.不畏坎坷遮望眼，只缘英雄在心间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $