精品解析：黑龙江省哈尔滨市第一一三中学2024-2025学年六年级下学期期中语文试题

哈113中学2025学年度上学期八年语文 期中学生学业水平阶段反馈 一、积累与运用（25分）。 阅读下面文字，完成各题 ①慢步文学名著花园，每一本名著都是独一无二的花朵。②当你徘徊其中，与心仪的书藉不期相遇，③明昧的阳光便渐渐占据了你荒芜的心房。亲爱的同学们，笔走龙蛇的汉字，你是否认得？浩如烟海的经典，你是否读过？诸子百家，经千载磨砺，其苍劲处，岂是浅尝能及；④唐诗宋词，忽急遽忽缥缈，其高情逸态，百遍犹见。共享传统文明的滋养，哺育心灵成长，阅读便会悦读。 1. 语段①②③④四句中，无错别字的一句是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2. 语段中加点字读音正确的一项是（ ） A. 徘徊（huái） 千载（zài） 苍劲（jìn） 急遽（jǜ） B. 徘徊（huí） 千载（zài） 苍劲（jìn） 急遽（jǜ） C. 徘徊（huái） 千载（zǎi） 苍劲（jìng） 急遽（jù） D. 徘徊（huí） 千载（zǎi） 苍劲（jìng） 急遽（jù） 3. 下面四个句子，没有语病的一项是（ ） A. 我们要多读书、乐读书，让生活充满诗意，让生命盈满书香。 B. 通过阅读名著，一定能使我们的文学素养得到提升。 C. 读的书越多，越会发自内心由衷为中华灿烂文化而感到自豪。 D. 欢迎大家走进图书馆，借阅图书，选取图书，与他人分享读书心得。 【答案】1. D 2. C 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 A.慢步——漫步； B.书藉——书籍； C.明昧——明媚； 故选D。 【2题详解】 本题考查字音。 徘徊（pái huái）：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。 千载（qiān zǎi）：指一千年，形容时间长久。 苍劲（cāng jìng）：形容树木、书法、绘画等苍老挺拔，富有力量感。 急遽（jí jù）：指急速，迅速。 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 B.成分残缺，缺少主语；可删去“通过”或“一定能使”； C.语义重复，“发自内心”与“由衷”意思重复；可删去“发自内心”或“由衷”； D.语序不当，“借阅图书”与“选取图书”逻辑顺序错误；应改为“选取图书，借阅图书”； 故选A。 4. 下列作家与作品搭配不一致的一项是（ ） A. 沈从文——《腊八粥》 B. 丹尼尔·笛福（英）——《海底两万里》 C. 毛泽东——《为人民服务》 D. 马克·吐温（美）——《汤姆·索亚历险记》 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 B.丹尼尔·笛福的代表作是《鲁滨逊漂流记》，《海底两万里》的作者是法国作家儒勒·凡尔纳。 故选B。 5. 下面情境中，表达最得体的一项是（ ） 【情境】五一假期，正在紧张备战期中考试的小明和爸爸、妈妈一起去看望爷爷。一进门，爷爷就乐呵呵地说：“我的乖孙儿，怎么这么久没来呢，今天好好在爷爷家玩一天吧。”原本计划下午回家复习的小明，这时怎么说合适呢？ A. 爷爷，这才多久不见啊，您说话也太夸张了吧，我也想玩呀，可是今天下午还得回家复习呢。 B. 爷爷，真羡慕您这么悠闲啊，我最近复习很紧张，哪有时间过来呀，我都要累死了。 C. 爷爷，我也想您呀，可快期中考试了，为了取得好成绩，我下午还得回家抓紧复习，等到暑假了我来多陪陪您，好不？ D. 爷爷，还是您最心疼我，爸爸妈妈怕耽误我学习，平时不让我多来，今天下午还让我回家复习呢，要不，您帮我求求他们吧，好吗？ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语言表达的得体性。 A.语气生硬，直接否定爷爷的说法（“您说话也太夸张了吧”）显得不尊重，且抱怨语气（“我也想玩呀”）不够体贴； B.用对比方式（“羡慕您这么悠闲”）显得失礼，抱怨语气（“我都要累死了”）传递负面情绪，未体现对爷爷的关怀； D.将责任推给父母（“爸爸妈妈怕耽误我学习”），可能引发家庭矛盾，且试图让爷爷求情的方式不够坦诚。 故选C。 6. 依次填入下面文段横线处的短语，顺序排列正确的一项是（ ） 在乍暖还寒的初春时节，如期而至的“感动中国”人物评选和颁奖活动让我们柔软的心底顿生暖意，是什么使他们的故事感人至深入？为何他们能让神话大地潸然泪下？是因为他们 ① ，真诚得让人感动；因为他们 ② ，纯粹得让人感动；因为他们 ③ ，执着得让人感动 ；因为他们 ④ ，无私得让人感动。 ①大爱而无疆 ②朴素而高贵 ③善良而坚强 ④信诺而重义 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ④②③① D. ④③①② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语句衔接与排序。 第一空：根据语境“真诚得让人感动”可知，语句强调的是“真诚”，而“真诚”往往体现在信守诺言和重视情义上，故应填④句信诺而重义； 第二空：根据语境“纯粹得让人感动”可知，语句强调“纯粹”，表示人物品质的高尚和纯净，而②句“朴素而高贵”体现的是简单中的不凡，与“纯粹得让人感动”相呼应，应选择②句； 第三空：根据语境“执着得让人感动 ”可知，语句强调“执着”，③句“善良而坚强”指善良是内心的美好，坚强是面对困难的态度，这与“执着得让人感动”相配，因为执着往往源于内心的善良和面对困难的坚韧，故应填③句； 第四空：根据语境“无私得让人感动”可知，语句强调“无私”，①“大爱而无疆”表达的是宽广无私的爱，与“无私得让人感动”相契合，故应填①句； 故选C。 7. 按课文原文填空。 诗歌是文学殿堂的瑰宝。诗可绘景，“春城无处不飞花，①______”描绘了暮春时节京城美景；诗可状物，“咬定青山不放松，②______”，刻画了山上竹子的外在形貌；诗可传情，“③______，脉脉不得语”，在静默中蕴蓄着织女强烈的思念之情；诗可言志，《石灰吟》中，“④______，⑤______”表明诗人于谦持身清白，坚贞不屈的心性。青春年华，光阴宝贵，古人在《长歌行》中慨叹：“少壮不努力，⑥______”；现代作家朱自清在《匆匆》一文中则发出：“聪明的，你告诉我，⑦______？”的疑问，启发人们要珍惜时间，有所作为。 【答案】 ①. 寒食东风御柳斜 ②. 立根原在破岩中 ③. 盈盈一水间 ④. 粉骨碎身浑不怕 ⑤. 要留清白在人间 ⑥. 老大徒伤悲 ⑦. 我们的日子为什么一去不复返呢 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“御、盈、浑、徒、返”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一） （10分） 阅读《两小儿辩日》与《明帝说日》，回答各题。 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 晋明帝①数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》有删减） [注释]①晋明帝：司马绍（299-325），字道畿。晋元帝的长子，东晋的第二位皇帝。 8. 解释文中加点的词语。 （1）去： （2）汤： （3）故： 9. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）孰为汝多知乎？ （2）举目见日，不见长安。 10. 下列对选文有关内容的解释和分析不正确的一项是（ ） A. [甲]文展现了孔子的坦率诚实，说明知识无止境，即使大圣人也有不知道的事情。 B. [甲]文第一个孩子从触觉角度出发，根据近大远小的规律，得出了“日始出时去人近，而日中时远也”的结论。 C. [乙]文明帝虽只“数岁”却不同凡响，他的聪明表现在面对元帝两次提问，能从不同角度思考判断长安与太阳的远近。 D. 两文都主要以语言描写来表现人物，文中的三个小孩给我们的启示是：只要多观察、多思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。 【答案】8. （1）距离（2）热水（3）原因、缘故 9. （1）谁说你很聪明呢？ （2）抬头看得见太阳，却看不见长安 10. B 【解析】 【导语】这两则古代故事通过孩童视角探讨认知与真理的关系。《两小儿辩日》以自然现象为辩题，展现孩童的观察力与思辨精神，孔子“不能决”的坦率更显求真态度；《明帝说日》则借日与长安之喻，巧妙传达政治隐喻，幼年明帝的双重回答既显机智又暗含深意。两文语言简洁而意蕴深远，共同构成对认知局限性的生动诠释。 【8题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：我认为太阳刚升起时距离人近。去：距离。 （2）句意：到了中午就像把手伸进热水中。汤：热水。 （3）句意：你为什么和昨天说的不一样呢？故：原因、缘故。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）孰：谁；为：同“谓”，说；汝：你；知：同“智”，智慧、知识； （2）举目：抬起眼睛（抬头）；见：看见；日：太阳；长安：指西晋都城长安。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 B.根据【甲】文第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，第一个孩子是从视觉角度（太阳大小）出发，根据近大远小的规律得出结论，而非触觉角度。第⑤段中第二个孩子“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”才是从触觉角度（温度感受）分析。因此B项表述错误。 故选B。 【点睛】参考译文： （甲） 孔子到东方游历，途中遇见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近，而到中午时距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人远，而到中午时距离人近。” 第一个小孩说：“太阳刚升起时大得像车盖，到了中午却像盘盂（那么小），这不正是远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚升起时清凉寒冷，到了中午却像把手伸进热水里（一样热），这不正是近的东西感觉热，远的东西感觉凉吗？” 孔子不能判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” （乙） 晋明帝才几岁时，坐在父亲晋元帝膝上。有人从长安来，元帝就问他：“你觉得长安和太阳相比，哪个更远？”明帝回答：“太阳远。没听说过有人从太阳那边来，显然可知（太阳更远）。”元帝对他的回答感到惊奇。第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝的意思告诉了大家。又重新问他，他却答道：“太阳近。”元帝惊愕失色，问：“你为什么和昨天说的不一样呢？”明帝答道：“抬头就能看见太阳，却看不见长安。” （二）（10分） 阅读下面非连续性文本，完成小题。 【材料一】①非物质文化遗产（简称“非遗”）是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证，是连接民族情感、维系国家统一的重要基础。昆曲、珠算、剪纸、端午节、古琴等都是重要的非物质文化遗产。 ②中国的非物质文化遗产是一个博大精深、包罗万象、特色鲜明、开放包容的完整系统。非物质文化遗产系统性保护功在当代，利在千秋。加强非物质文化遗产系统性保护，提高系统性保护认知，构建系统性保护格局，提升系统性保护效益，有利于展现中华优秀传统文化之美，定将为文化强国建设注入坚实底气和强大动力。 【材料二】①中国非物质文化遗产标识，外部为圆形，内部为方形，图形中心造型为鱼纹；鱼纹外是一双抽象的手，上下围合。 ②外部的圆形象征着循环往复；内部的方形与外部圆形对应，象征天圆地方，表达了非物质文化遗产存在空间的广阔性；图形中心造型的鱼纹，“纹”通“文”。“文”隐喻非物质文化遗产，而鱼生于水，寓意中国非物质文化遗产源远流长；鱼纹外的手上下围合，寓意着同心协力，共同继承和保护非物质文化遗产，守护中国的精神家园。 【材料三】①哈市公布了第六批市级非物质文化遗产名录共计39项，哈市要求，按照“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，做好非物质文化遗产保护、传承、利用工作。 ②哈市第六批非物质文化遗产名录共计39项，其中包括21项传统技艺、6项传统美术、1项民间文学、1项民俗、3项曲艺、1项传统音乐、1项传统舞蹈和5项传统体育、游艺与竞技。与以往不同，本次很多冰城市民熟识的小吃、美食等列入名录保护范围。这当中包括关东大院铁锅炖、老李太太熏酱、“李家10号”熏酱、老仁义、双城烤醋等。 【材料四】①大型文化节目《非遗里的中国》通过还原绝技、创新秀演出等方式，展示了非遗发展的新格局、新气象，成为以非遗话语讲好中国故事、传播好中国声音的创新实践典范。 ②节目用每集90分钟的体量对各地的非遗精粹进行集中展示，在内容设置上，或个案深描，或群像扫描，让观众见识了琳琅满目的非遗珍宝，并对非遗文化的地域特色有了更全面的认知。 ③编导高度重视时光流转中的古今对话、在传承的基础上突显创新的品质。该节目以叙事内容、形态、风格和手法等多层面的创新。讲述新时代各地非遗项目赓续文脉、锐意创新的故事，弘扬中华优秀传统文化。从节目创作到其所描绘的非遗传承图景，都呈现出传统与现代辉映、有序与灵动结合、底蕴与活力并蓄的东方美学和中国气派。 11. 下列表述与材料不相符的一项是（ ） A. 非物质文化遗产是中华文明绵延传承的生动见证，保护非遗，有助于保护中华优秀传统文化。 B. 中国非遗标识传递出同心协力，共同继承和保护非物质文化遗产，守护中国的精神家园的讯息。 C. 哈市公布了第六批市级非物质文化遗产名录共计39项，本次很多冰城市民熟识的小吃、美食等列入名录保护范围。 D. 《非遗里的中国》对各地所有非遗进行展示，呈现出传统与现代辉映的东方美学和中国气派。 12. 概括材料二的主要内容。 13. 材料三画横线的句子使用什么说明方法，有什么作用？ 14. 我们应该怎样保护和传承非物质文化遗产？请结合材料一和材料四简要说明。 【答案】11. D 12. 介绍中国非物质文化遗产标识的形状（外形）和文化内涵。 13. 举例子 说明“本次很多冰城市民熟识的小吃、美食等列入名录保护范围。” 14. 加强非物质文化遗产系统性保护。（或：提高系统性保护认知，构建系统性保护格局，提升系统性保护效益。） 在传承的基础上突显创新的品质。 【解析】 【导语】本文围绕“非物质文化遗产”主题，整合四则材料，从概念意义、标识象征、地方实践到媒体传播，结构清晰，层次丰富。材料兼具政策性、文化性与传播性，既阐释非遗的重要性，又展现其保护与创新的当代实践。语言简洁准确，逻辑连贯，体现了非遗系统性保护的多元面向，有效传递了文化传承的核心价值。 【11题详解】 本题考查对内容的理解。 D.材料三第①段指出“哈市公布了第六批市级非物质文化遗产名录共计39项”，第②段说明“其中包括21项传统技艺……双城烤醋等”，材料四第②段明确节目“对各地的非遗精粹进行集中展示”，并“让观众见识了琳琅满目的非遗珍宝”，但并未声称展示了“所有”非遗。选项中的“所有”一词过于绝对，与原文“集中展示”“琳琅满目”的表述不符； 故选D。 【12题详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 根据材料二第①段“外部为圆形，内部为方形，图形中心造型为鱼纹；鱼纹外是一双抽象的手，上下围合”的内容分析，标识的外形由圆形、方形、鱼纹和手共同构成。第②段“外部的圆形象征着循环往复；内部的方形与外部圆形对应，象征天圆地方，表达了非物质文化遗产存在空间的广阔性”的内容分析，圆形和方形的设计具有深厚的文化象征意义，分别代表了循环往复和天圆地方的宇宙观，寓意非遗存在空间广阔。据此可概括为：介绍中国非物质文化遗产标识的形状（外形）和寓意； 根据材料二第②段“图形中心造型的鱼纹，‘纹’通‘文’。‘文’隐喻非物质文化遗产，而鱼生于水，寓意中国非物质文化遗产源远流长”的内容分析，中心的鱼纹是一个核心文化符号，通过谐音“文”来隐喻非遗本身，并用“鱼生于水”的形象比喻来寓意非遗历史的悠久与传承的绵长。第②段“鱼纹外的手上下围合，寓意着同心协力，共同继承和保护非物质文化遗产，守护中国的精神家园”的内容分析，双手围合的造型直接点明了标识的核心主旨，即呼吁人们团结协作，共同参与到非遗的保护与传承工作中，守护民族的精神文化财富。据此可概括为：介绍中国非物质文化遗产标识的文化内涵。 【13题详解】 本题考查说明方法。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。 根据文章第②段“这当中包括关东大院铁锅炖、老李太太熏酱、‘李家10号’熏酱、老仁义、双城烤醋等”的内容分析，该句子运用了举例子的说明方法。通过具体列举“关东大院铁锅炖”、“老李太太熏酱”等一系列市民熟悉的小吃名称作为实例，将上文“本次很多冰城市民熟识的小吃、美食等列入名录保护范围”这一概括性说法具体化、形象化。其作用是使说明的内容更清晰直观，更有说服力，让读者能立刻理解哪些是被列入保护范围的“熟识小吃”，从而真切感受到非物质文化遗产保护与日常生活的紧密联系。 【14题详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 根据材料一第②段“加强非物质文化遗产系统性保护，提高系统性保护认知，构建系统性保护格局，提升系统性保护效益”的内容分析，我们应秉持系统性的保护理念，从提高认识、构建格局到提升效益进行全面保护。 根据材料四第③段“在传承的基础上突显创新的品质”以及“讲述新时代各地非遗项目赓续文脉、锐意创新的故事”的内容分析，我们应在坚守非遗核心文脉的基础上，注重创新性发展和创造性转化，运用新的叙事手法和传播方式（如媒体节目）来展现非遗的当代价值与活力。 （三）（12分） 阅读《那个星期天》，完成各题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 15. 第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 16. 分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 17. 简要分析选文第③段中画线句的作用？ 18. “我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我”是个怎样孩子？ 【答案】15. 跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报。 16. 动作描写，写出我当时紧紧跟在母亲身边，寸步不离的情景，体现了我内心的急切。同时写母亲的双腿不停晃动，展示了母亲劳碌的情景。 17. 环境描写，写光线变暗，暗示时间的越来越晚，体现了我的期盼落空后的失望。 18. （1）懂得体谅母亲的辛劳； （2）懂事、乖巧，内敛。 【解析】 【导语】这篇《那个星期天》以细腻的笔触刻画了孩童等待母亲时的焦灼与失落。作者通过跳房子、看云、玩蚂蚁、翻画报四个细节展现等待的漫长；用“腿底下”的反复描写强化孩子的卑微与依恋；光线变化的描写暗示希望破灭；结尾无声的泪水与母亲道歉形成强烈情感冲击。全文以儿童视角展现信任与失望的交织，揭示了亲子关系中微妙的心理张力。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第①段“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”的内容分析，作者通过描写“跳房子”这一游戏，表现出“我”在百无聊赖中试图用游戏打发时间，但游戏的目的仍是“等母亲回来”，凸显出等待的漫长与难熬。据此可概括为：跳房子； 根据文章第①段“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”的内容分析，作者通过“看云彩走”这一行为，表现出“我”在等待过程中既焦急又兴奋的复杂心情，望着天空和云彩移动，更衬托出时光流逝的缓慢和等待的煎熬。据此可概括为：看云彩走； 根据文章第①段“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”的内容分析，作者通过“拨弄蚁穴”这一细节，表现出“我”在无人陪伴的孤独中，试图通过观察蚂蚁来消磨时间，进一步强调时光的难以打发。据此可概括为：拨弄蚁穴； 根据文章第①段“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”的内容分析，作者通过“翻看画报”这一行为，表现出“我”在重复翻阅已看过多次的画报时，仍试图通过想象画报中人物的生活来填补等待的空虚，突出时光的冗长和等待的苦涩。据此可概括为：翻看画报。 【16题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第②段“整个上午我就跟在母亲腿底下”的内容分析，这一动作描写直接勾勒出“我”紧贴母亲、寸步不离的姿态，“整个上午”的时间跨度强调了等待的持久，“腿底下”这一空间位置形象地写出孩童的矮小和依恋，生动体现“我”唯恐错过出门时机、内心焦灼急切的情绪。 根据文章第②段“追在母亲的腿底下”的内容分析，“追”字进一步强化了“我”主动跟随、纠缠不休的动态，而“腿底下”的反复出现，不仅与前文形成呼应，还从儿童的视角凸显了母亲的高大与忙碌，暗示了成人世界与儿童期待之间的落差，为下文母亲因家务繁忙而一再推迟的情节埋下伏笔。 根据文章第②段“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”的内容分析，此句通过“绞”“碰倒”等略带危险性的动作细节，极具画面感地表现出母亲双腿“不停顿”的忙碌状态，以及“我”紧随其后的执着与慌乱。这既真实刻画了母亲操劳家务的辛劳形象，也从一个侧面反映出“我”的期盼之切与等待之难，将孩子的天真急切与母亲的无奈劳碌集中于这一紧张的动作瞬间，使情感表达更为浓烈。 【17题详解】 本题考查句段作用。 句子中“光线渐渐暗下去”、“凉下去沉郁下去”、“越来越远越来越缥缈”是对傍晚自然环境变化的细致描绘。这处环境描写并非孤立存在，它巧妙地与“我”的内心活动相结合：“光线”的消逝象征着希望（期盼母亲洗完衣服带我出去）的逐渐破灭，“凉下去沉郁下去”则精准地烘托出“我”当时因希望落空而产生的低落、沮丧和越来越浓重的失望情绪。同时，环境的变化也标志着时间的流逝，预示着“出门”的可能性越来越小，为下文“我”最终明白期盼落空（“忽然有点儿明白了”）以及第④段中“我”流泪哭泣的情节发展做了自然的铺垫。 这渐暗的光线不仅是具体一天时间的结束，更象征着“我”童年中一次美好承诺的失效和天真期待的终结。“越来越远越来越缥缈”暗示了“出去”的愿望变得遥不可及，从而深刻地表现了孩子内心从热切盼望到失望无助的心理变化过程，深化了文章的情感内涵。 此句所描绘的昏暗、沉郁的光影与“我”之前等待时“看着太阳，看着光线”的明亮场景形成了鲜明的对比。这种由明到暗的强烈变化，更加突显了“我”心情的急剧转变，强化了希望破灭后的失落与荒凉感。 【18题详解】 本题考查人物形象分析和概括。 根据文章第③段“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着”和“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”的内容分析，“我”虽然内心焦急万分、极度渴望母亲能立刻带自己出门，但行为上却只是“蹲在她身边”、“一声不吭”地等待。这表明“我”清楚地知道母亲正在进行的家务（洗衣服）是必须完成的任务，内心虽有催促的念头（“马上拉起她就走”），但并未采取哭闹或强行拉扯等行动去打断母亲，这体现了“我”能够理解并体谅母亲的忙碌与辛劳。 根据文章第③段“我一声不吭，盼着”以及第②段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下”但又并未有更激烈反抗行为的内容分析，“我”表达诉求的方式仅限于“念念叨叨”地用语言提醒和安静地陪伴等待（“一声不吭”），这符合一个乖巧、懂事孩子的形象。他内心情绪丰富（焦急、兴奋、失望），但性格并不任性妄为，而是显得克制和内敛，选择用隐忍的方式等待母亲忙完，而不是强行提出非分的要求，这进一步凸显了其懂事、体贴的性格特点。 （四）（13分） 阅读记叙文《牛皮纸包着的月饼》，完成下面小题。 牛皮纸包着的月饼 丁立梅 ①朋友去北京，给我带回两盒包装精美的月饼。红漆木盒装着，华丽、雍容。 ②揭开盒盖，不多的几只月饼，躺在质地柔软的丝绒上，是皇家女儿，金枝玉叶着。 ③洗净了手，和家人带着虔诚的心，切了一只月饼来尝。为此，我还特地拿出宝贝样收藏着的印花水晶盘，把月饼摆成菊的模样。一家人欢欢喜喜拿了吃，鱼翅做的馅，味道怪异，家人都只吃了一口，就放下了。我坚持吃两块，但终究，也受不了那份怪异。余下的，狠狠心，丢进垃圾桶。丢的时候，我祖母念叨，作孽啊作孽啊。 ④便格外怀念起小时的月饼来。是些小作坊做的，用桂花或松仁做馅，外面的面粉，层层起酥，洇着金黄的油。看着就让人垂涎欲滴。 ⑤在中秋前一个星期，村部的唯一一家小商店，就把月饼买回来了。散装的，搁在一个大缸里。我们放学时从商店门口过，可以闻得见空气里的月饼味，香甜香甜的，很浓。探头去看，总看到面皮白白的店主，在用牛皮纸包装月饼，五个一包，十个一包。他动作舒缓，在那时的我们眼里，那动作无疑是美的，充满甜蜜的味道。我们的心，开始生了翅膀，朝着一个日子飞翔。 ⑥终于等到中秋这一天了。起早祖父就答应了的，晚上，每人可以分到一只月饼。那一天，我们再没了心思做其他的事，只盼着月亮快快升起来。等月亮真的升起来了，我们不赏月，眼睛都聚到门口的小路上。祖父出现了，手里提着用牛皮纸包着的月饼，隔了老远，我们都能闻到月饼的味道。兄妹几个，跑过去迎接，在他身边跳。祖父说，小店里挤满了人，好不容易才买到月饼。语气里有得意，仿佛他做了一件很了不得的事。 ⑦煤油灯下，祖父小心地揭开一层一层的牛皮纸，我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来。母亲在一边教育我们，好东西要留着慢慢吃。于是我们把月饼分成一点一点的碎屑，舔着吃。总能把一只月饼吃到第二天，甚至第三天。 ⑧大人们也一人一只月饼，但他们多半舍不得吃，藏着，只等我们嘴馋了时，分了去吃。但生活的琐碎和忙碌，会让他们忘掉藏月饼这件事。我祖母有一次藏了一只月饼，等她记起时，月饼上面已长了很长的毛了，不得不扔掉，一家人为此痛心了好多天。 ⑨祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子，那两个孩子跟着寡母过活，自是没钱买月饼。中秋时，别人家欢歌笑语，他们家却冷冷清清的。祖母说，可怜啊。遂踮着小脚，给他们送了月饼去。回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。那时年幼，不明白这句话，现在明白了。如今那两个孩子早已长大，都出息了，一个在南京，一个在杭州。我祖母在世的时候，他们每年回来，都会去看看她。他们说，忘不了小时候用牛皮纸包着的月饼。 19. 围绕“牛皮纸包着的月饼”概括梳理⑤—⑨段情节： 店主包月饼——_________——祖父分月饼——大家吃月饼（大人藏月饼）——__________ 20. “我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来。”句中加点词语表达了作者怎样的感情？ 21. 文中两次写到扔掉月饼，其原因和心情分别是什么？ 22. 文章着重写的是“牛皮纸包着的月饼”，开篇为何先从包装精美的月饼说起？ 23. 文章最后一段写到：祖母回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。那时年幼，不明白这句话，现在明白了。请问“我”明白了什么？结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】19 ①. 祖父买月饼 ②. 祖母送月饼 20. “托”写出我们对月饼格外喜爱与珍惜之情。“能滴出蜜来”，表达了我们终于得到月饼时的甜美喜悦之情。 21. 第一次因为月饼味道怪异，受不了狠心丢掉；体现了因为浪费粮食而感到可惜。（纠结后的释然）第二次祖母想留月饼给孩子们吃，却因藏的太久导致月饼变质，不得不扔掉：体现了因为喜欢吃的月饼变质而心疼（痛心）。 22. 写包装精美的月饼，意在引出对儿时牛皮纸包着的月饼的回忆。包装精美的月饼虽精美贵重，却不合家人口味，最终被扔掉，与儿时牛皮纸包着的月饼令人垂涎形成对比，突出对牛皮纸月饼的怀念之情。 23. 祖母淳朴善良，帮助邻家孩子才觉得心安；希望邻家孩子能在艰难生活中感受到温暖慰藉；邻家孤儿寡母，生活更艰难，境遇凄凉，比我们更需要月饼。 【解析】 【导语】这篇散文以月饼为线索，通过今昔对比展现温情与哲思。作者用细腻笔触勾勒出两种月饼意象：现代华丽包装却滋味怪异的月饼，与童年牛皮纸包裹却饱含深情的传统月饼。文中“滴出蜜来”的比喻、祖母藏月饼的细节，生动呈现物质匮乏年代里亲情的醇厚。祖母分送邻家的情节更升华主题，揭示“给予比接受更幸福”的生活智慧。全文以朴素语言承载厚重情感，在怀旧中完成对传统人情美的礼赞。 19题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第一空：依据题干“店主包月饼”后需填入的情节，可定位至第⑥段。根据本段“祖父出现了，手里提着用牛皮纸包着的月饼”和“祖父说，小店里挤满了人，好不容易才买到月饼”的内容可知，祖父在中秋节晚上带着月饼回家，并提到购买月饼的过程艰难，因此此处情节是“祖父买月饼”。 第二空：依据题干“大家吃月饼（大人藏月饼）”后需填入的情节，可定位至第⑨段。根据本段“祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子”和“遂踮着小脚，给他们送了月饼去”的内容可知，祖母将月饼送给邻居孩子，因此此处情节是“祖母送月饼”。 【20题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑦段“我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来”的内容分析，句中加点词语“托”和“能滴出蜜来”运用了动作描写和比喻修辞，生动传达出人物情感。 “托”是一个细致的动作描写，写出孩子们对手中月饼的极度珍视和小心翼翼，生怕有一点闪失，凸显了他们对这来之不易的月饼的无比喜爱与珍惜之情。 “能滴出蜜来”则运用了比喻的修辞手法，将抽象的幸福、喜悦之感转化为具体可感的“蜜”的甜美形象。这不仅形象地表达了孩子们在终于得到并品尝月饼时内心的极度满足和甜美喜悦，更升华了情感，将个人片刻的欢愉升华为对整个美好生活的感受，认为整个日子都充满了甜蜜的幸福。这两个词语相辅相成，生动地刻画了孩子们天真满足的心理状态，体现了贫乏岁月中简单食物带来的巨大快乐与幸福感。 【21题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第③段“余下的，狠狠心，丢进垃圾桶。丢的时候，我祖母念叨，作孽啊作孽啊”和第⑧段“我祖母有一次藏了一只月饼，等她记起时，月饼上面已长了很长的毛了，不得不扔掉，一家人为此痛心了好多天”的内容分析，文中两次扔掉月饼的原因和心情有所不同。 第一次扔掉月饼发生在第③段。原因是“鱼翅做的馅，味道怪异，家人都只吃了一口，就放下了”，甚至“我坚持吃两块，但终究，也受不了那份怪异”，可见月饼口味极不符合家人的习惯，无法食用，因此最终选择“狠狠心，丢进垃圾桶”。其心情是复杂而矛盾的：一方面，“狠狠心”写出了做出丢弃决定时的不舍与挣扎，因为月饼本身是珍贵食物；另一方面，祖母的念叨“作孽啊作孽啊”则直接体现了长辈对浪费粮食行为的深切惋惜与自责，反映了他们珍惜食物的传统观念。 第二次扔掉月饼发生在第⑧段。原因是祖母“舍不得吃，藏着，只等我们嘴馋了时，分了去吃”，但“生活的琐碎和忙碌，会让他们忘掉藏月饼这件事”，导致月饼“长了很长的毛”，变质无法食用，“不得不扔掉”。其心情是极度痛惜的：“一家人为此痛心了好多天”直接表明，这并非简单的浪费，而是因珍藏的爱意意外落空而产生的深切惋惜和难过，体现了物质匮乏时期人们对一口吃食的深厚感情。 【22题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第①段“朋友去北京，给我带回两盒包装精美的月饼。红漆木盒装着，华丽、雍容”、第②段“揭开盒盖，不多的几只月饼，躺在质地柔软的丝绒上，是皇家女儿，金枝玉叶着”以及第③段“洗净了手，和家人带着虔诚的心，切了一只月饼来尝……味道怪异，家人都只吃了一口，就放下了……余下的，狠狠心，丢进垃圾桶”的内容分析，开篇先写包装精美的月饼，其作用是多方面的。 首先，从结构上看，写现代“包装精美的月饼”是叙述的起点和引子。第③段写到其“味道怪异”最终被丢弃，这一不愉快的品尝体验，自然触发了第④段“便格外怀念起小时的月饼来”的感慨，从而巧妙地引出了对“牛皮纸包着的月饼”的深情回忆，起到了引出下文/为下文作铺垫的作用。 其次，从内容上看，二者形成了鲜明的对比。现代的月饼虽然外在“华丽、雍容”如“皇家女儿”，但内在“味道怪异”，结局是被丢弃；而记忆中的月饼虽只用朴素的“牛皮纸”包裹，却“看着就让人垂涎欲滴”，其香甜的味道和分享的过程令人倍感幸福和珍惜。通过这一系列对比，突出（或反衬）了儿时牛皮纸月饼的质朴、美味及其所承载的深厚情感，表达了作者对往昔岁月和传统月饼的深切怀念之情。 【23题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑨段“祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子，那两个孩子跟着寡母过活，自是没钱买月饼。中秋时，别人家欢歌笑语，他们家却冷冷清清的。祖母说，可怜啊。遂踮着小脚，给他们送了月饼去。回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好”的内容分析，文中的“我”现在明白了祖母当年那句话背后所蕴含的深刻情感与人生智慧。 首先，“我”明白了祖母行为中体现出的淳朴善良与无私美德。根据第⑨段，祖母送月饼的对象是“跟着寡母过活，自是没钱买月饼”的邻家孩子，他们的家境是“冷冷清清的”。祖母的一句“可怜啊”是她所有行动的出发点，这源于她内心最本真的同情与悲悯。她将自己都舍不得吃的美味送给更需要的人，这种“让别人吃掉，比自己吃掉好”的想法，是一种毫不利己、专门利人的高尚品质，是“我”年幼时无法理解的牺牲精神。 其次，“我”明白了祖母此举旨在给困境中的人送去温暖与慰藉。祖母送月饼不仅仅是为了解决邻家孩子“没钱买”的物质匮乏，更深层的目的是为了驱散他们家的“冷冷清清”，是想在中秋这个象征团圆的节日里，让同样渴望欢笑的孩子们能感受到来自他人的关怀和节日的温暖。这份给予所带来的精神上的慰藉和快乐，在祖母看来，远比自己品尝月饼所带来的短暂口腹之愉更为珍贵和美好。 最后，“我”也从中领悟到了帮助他人的真正意义与价值。文章最后提到“如今那两个孩子早已长大，都出息了，一个在南京，一个在杭州。我祖母在世的时候，他们每年回来，都会去看看她。”这表明祖母当年的善举如同播下的种子，不仅温暖了他人当时的困境，更收获了长久的感恩与情谊。因此，“我”明白了“让别人吃掉，比自己吃掉好”这句话的深层含义：真正的快乐和满足，源于无私的给予和帮助他人，这份精神上的富足远胜于物质上的独自占有。 三、作文（50分） 24. 命题作文 生活中总有一些瞬间，让心灵泛起涟漪：母亲藏在唠叨里的担忧，老师举手投足间的温暖，朋友沉默背后的体谅……那些藏在细节里的感动、遗憾、激动、难过等，都是值得记录的真情。请结合自身经历，写一件印象最深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。 以“藏在细节里的真情”为题目，写一篇作文。 要求： ①将题目补充完整（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 藏在细节里的真情 那个周末的午后，阳光透过窗棂洒在父亲的书桌上。我帮他整理多年未动的抽屉时，一本棕皮笔记本滑落在地。拾起的瞬间，一张泛黄的纸片飘然而出——那是我的小学作业纸，背面密密麻麻写满了数字和计算公式。 纸片上方，稚嫩的铅笔字写着：“爸爸的工资：3500元”。下面是一条条认真又笨拙的减法算式： “我的学费：800元” “书包：120元” “铅笔盒：25元” “零食：50元” …… 最后一行写着：“还剩：2505元”。旁边是用红笔添加的批注：“下月可买《百科全书》”。 记忆如潮水般涌来。那是三年级时，老师布置的“家庭理财”作业。当晚我缠着父亲问东问西，他耐心地回答每个问题，还夸我算得认真。可我从未想过，这张幼稚的作业纸会被他珍藏至今。 我翻开那本棕皮笔记本，更多细节映入眼帘：扉页上贴着我的满月照，内页记录着我每次生病时的体温数据，还有我各年龄段的鞋码尺寸。在笔记本的最后一页，写着这样一段话：“2009年9月1日，今天送儿子上小学。他蹦蹦跳跳地走进校门，甚至没有回头说再见。我知道，从今天起，他走向的世界将越来越广阔，而我在他生命中的分量，会越来越轻。” 泪水模糊了我的视线。那个总是沉默寡言、早出晚归的父亲；那个被我抱怨从不参加家长会的父亲；那个在我炫耀新球鞋时只会问“钱够不够”的父亲——原来他用这样一种方式，默默参与着我的成长。 我轻轻抚过那些已经褪色的字迹，忽然明白最深沉的父爱，就藏在这些细节里：是深夜回家时刻意放轻的脚步声，是每次出差带回的当地习题集，是在我抱怨学校饭菜时默默学会的红烧肉。他从不说什么，却什么都记得。 那张泛黄的作业纸，我小心地放回原处。有些真情，不需要大声宣告，它藏在时光的细节里，静默如谜，深沉如海。而我们要做的，就是在某个阳光正好的午后，轻轻打开记忆的抽屉，发现那些被岁月打磨得愈发晶莹的爱。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“藏在细节里的真情”这一题目具有丰富的内涵层次需要准确把握。题目由三个核心词构成：“细节”特指那些容易被忽视的细微之处，可能是一个眼神、一个动作、一个物件，它是情感的载体和突破口；“真情”强调真实、纯粹、深厚的情感体验，是文章需要表达的核心内涵；“藏”字则暗示这种情感不是直白显露的，需要细心观察、用心体会才能发现。在立意方向上，要避免空泛抒情，而应该通过具体细微的生活片段，挖掘其中蕴含的深厚情感，展现对人间真情的深刻感悟。文章必须立足于“我”的真实经历，通过细节的聚焦放大，实现从表象到本质的深入探索，最终完成对情感世界的深度解读和对成长经历的深刻反思。这种立意既符合题目要求，又能体现作者对生活的独特观察和思考深度。 其次，构思选材。在选材方面，建议从三个维度挖掘感人细节：亲情细节可选取母亲深夜为你整理书包时轻柔的动作、父亲在你生病时反复测量体温的手掌、爷爷奶奶珍藏你儿时玩具的专注神情；师生细节可关注老师批改作业时密密麻麻的红色批注、课堂上为你解围时那个安抚的眼神、毕业时写在同学录上的殷切寄语；友情细节可捕捉朋友默默为你准备好复习资料、在你失落时递来的那颗糖果、争吵后先低头认错的那个微笑。这些细节看似平常，却蕴含着最真挚的情感力量。在构思方面，建议采用“特写——回溯——升华”的结构：开篇以特写镜头呈现那个触动心灵的细节，设置悬念；主体部分采用倒叙手法，先细致描绘细节场景，再回溯事件的前因后果，通过对比手法展现自己从忽视到发现的情感转变过程；结尾通过抒情议论，揭示细节中蕴含的深情，升华主题。写作手法上要突出细节描写，特别是连贯的动作刻画和细微的神态捕捉，适当运用比喻、拟人等修辞增强表现力。记叙顺序可采用倒叙与顺叙结合，语言风格力求质朴自然，通过白描手法传递深厚情感，避免过度华丽的辞藻，让真实细腻的描写本身打动人心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈113中学2025学年度上学期八年语文 期中学生学业水平阶段反馈 一、积累与运用（25分）。 阅读下面文字，完成各题 ①慢步文学名著花园，每一本名著都是独一无二的花朵。②当你徘徊其中，与心仪的书藉不期相遇，③明昧的阳光便渐渐占据了你荒芜的心房。亲爱的同学们，笔走龙蛇的汉字，你是否认得？浩如烟海的经典，你是否读过？诸子百家，经千载磨砺，其苍劲处，岂是浅尝能及；④唐诗宋词，忽急遽忽缥缈，其高情逸态，百遍犹见。共享传统文明的滋养，哺育心灵成长，阅读便会悦读。 1. 语段①②③④四句中，无错别字的一句是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2. 语段中加点字读音正确的一项是（ ） A 徘徊（huái） 千载（zài） 苍劲（jìn） 急遽（jǜ） B. 徘徊（huí） 千载（zài） 苍劲（jìn） 急遽（jǜ） C. 徘徊（huái） 千载（zǎi） 苍劲（jìng） 急遽（jù） D. 徘徊（huí） 千载（zǎi） 苍劲（jìng） 急遽（jù） 3. 下面四个句子，没有语病的一项是（ ） A. 我们要多读书、乐读书，让生活充满诗意，让生命盈满书香。 B. 通过阅读名著，一定能使我们文学素养得到提升。 C. 读的书越多，越会发自内心由衷为中华灿烂文化而感到自豪。 D. 欢迎大家走进图书馆，借阅图书，选取图书，与他人分享读书心得。 4. 下列作家与作品搭配不一致的一项是（ ） A. 沈从文——《腊八粥》 B. 丹尼尔·笛福（英）——《海底两万里》 C. 毛泽东——《人民服务》 D. 马克·吐温（美）——《汤姆·索亚历险记》 5. 下面情境中，表达最得体的一项是（ ） 情境】五一假期，正在紧张备战期中考试的小明和爸爸、妈妈一起去看望爷爷。一进门，爷爷就乐呵呵地说：“我的乖孙儿，怎么这么久没来呢，今天好好在爷爷家玩一天吧。”原本计划下午回家复习的小明，这时怎么说合适呢？ A. 爷爷，这才多久不见啊，您说话也太夸张了吧，我也想玩呀，可是今天下午还得回家复习呢。 B. 爷爷，真羡慕您这么悠闲啊，我最近复习很紧张，哪有时间过来呀，我都要累死了 C. 爷爷，我也想您呀，可是快期中考试了，为了取得好成绩，我下午还得回家抓紧复习，等到暑假了我来多陪陪您，好不？ D. 爷爷，还是您最心疼我，爸爸妈妈怕耽误我学习，平时不让我多来，今天下午还让我回家复习呢，要不，您帮我求求他们吧，好吗？ 6. 依次填入下面文段横线处的短语，顺序排列正确的一项是（ ） 在乍暖还寒的初春时节，如期而至的“感动中国”人物评选和颁奖活动让我们柔软的心底顿生暖意，是什么使他们的故事感人至深入？为何他们能让神话大地潸然泪下？是因为他们 ① ，真诚得让人感动；因为他们 ② ，纯粹得让人感动；因为他们 ③ ，执着得让人感动 ；因为他们 ④ ，无私得让人感动。 ①大爱而无疆 ②朴素而高贵 ③善良而坚强 ④信诺而重义 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ④②③① D. ④③①② 7. 按课文原文填空。 诗歌是文学殿堂的瑰宝。诗可绘景，“春城无处不飞花，①______”描绘了暮春时节京城美景；诗可状物，“咬定青山不放松，②______”，刻画了山上竹子的外在形貌；诗可传情，“③______，脉脉不得语”，在静默中蕴蓄着织女强烈的思念之情；诗可言志，《石灰吟》中，“④______，⑤______”表明诗人于谦持身清白，坚贞不屈的心性。青春年华，光阴宝贵，古人在《长歌行》中慨叹：“少壮不努力，⑥______”；现代作家朱自清在《匆匆》一文中则发出：“聪明的，你告诉我，⑦______？”的疑问，启发人们要珍惜时间，有所作为。 二、阅读（45分） （一） （10分） 阅读《两小儿辩日》与《明帝说日》，回答各题。 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 晋明帝①数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》有删减） [注释]①晋明帝：司马绍（299-325），字道畿。晋元帝的长子，东晋的第二位皇帝。 8. 解释文中加点的词语。 （1）去： （2）汤： （3）故： 9. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）孰为汝多知乎？ （2）举目见日，不见长安。 10. 下列对选文有关内容的解释和分析不正确的一项是（ ） A. [甲]文展现了孔子的坦率诚实，说明知识无止境，即使大圣人也有不知道的事情。 B. [甲]文第一个孩子从触觉角度出发，根据近大远小的规律，得出了“日始出时去人近，而日中时远也”的结论。 C. [乙]文明帝虽只“数岁”却不同凡响，他的聪明表现在面对元帝两次提问，能从不同角度思考判断长安与太阳的远近。 D. 两文都主要以语言描写来表现人物，文中的三个小孩给我们的启示是：只要多观察、多思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。 （二）（10分） 阅读下面非连续性文本，完成小题。 【材料一】①非物质文化遗产（简称“非遗”）是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证，是连接民族情感、维系国家统一的重要基础。昆曲、珠算、剪纸、端午节、古琴等都是重要的非物质文化遗产。 ②中国的非物质文化遗产是一个博大精深、包罗万象、特色鲜明、开放包容的完整系统。非物质文化遗产系统性保护功在当代，利在千秋。加强非物质文化遗产系统性保护，提高系统性保护认知，构建系统性保护格局，提升系统性保护效益，有利于展现中华优秀传统文化之美，定将为文化强国建设注入坚实底气和强大动力。 【材料二】①中国非物质文化遗产标识，外部为圆形，内部为方形，图形中心造型为鱼纹；鱼纹外是一双抽象的手，上下围合。 ②外部的圆形象征着循环往复；内部的方形与外部圆形对应，象征天圆地方，表达了非物质文化遗产存在空间的广阔性；图形中心造型的鱼纹，“纹”通“文”。“文”隐喻非物质文化遗产，而鱼生于水，寓意中国非物质文化遗产源远流长；鱼纹外的手上下围合，寓意着同心协力，共同继承和保护非物质文化遗产，守护中国的精神家园。 【材料三】①哈市公布了第六批市级非物质文化遗产名录共计39项，哈市要求，按照“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，做好非物质文化遗产保护、传承、利用工作。 ②哈市第六批非物质文化遗产名录共计39项，其中包括21项传统技艺、6项传统美术、1项民间文学、1项民俗、3项曲艺、1项传统音乐、1项传统舞蹈和5项传统体育、游艺与竞技。与以往不同，本次很多冰城市民熟识的小吃、美食等列入名录保护范围。这当中包括关东大院铁锅炖、老李太太熏酱、“李家10号”熏酱、老仁义、双城烤醋等。 【材料四】①大型文化节目《非遗里的中国》通过还原绝技、创新秀演出等方式，展示了非遗发展的新格局、新气象，成为以非遗话语讲好中国故事、传播好中国声音的创新实践典范。 ②节目用每集90分钟的体量对各地的非遗精粹进行集中展示，在内容设置上，或个案深描，或群像扫描，让观众见识了琳琅满目的非遗珍宝，并对非遗文化的地域特色有了更全面的认知。 ③编导高度重视时光流转中的古今对话、在传承的基础上突显创新的品质。该节目以叙事内容、形态、风格和手法等多层面的创新。讲述新时代各地非遗项目赓续文脉、锐意创新的故事，弘扬中华优秀传统文化。从节目创作到其所描绘的非遗传承图景，都呈现出传统与现代辉映、有序与灵动结合、底蕴与活力并蓄的东方美学和中国气派。 11. 下列表述与材料不相符的一项是（ ） A. 非物质文化遗产是中华文明绵延传承的生动见证，保护非遗，有助于保护中华优秀传统文化。 B. 中国非遗标识传递出同心协力，共同继承和保护非物质文化遗产，守护中国的精神家园的讯息。 C. 哈市公布了第六批市级非物质文化遗产名录共计39项，本次很多冰城市民熟识的小吃、美食等列入名录保护范围。 D. 《非遗里的中国》对各地所有非遗进行展示，呈现出传统与现代辉映的东方美学和中国气派。 12. 概括材料二的主要内容。 13. 材料三画横线的句子使用什么说明方法，有什么作用？ 14. 我们应该怎样保护和传承非物质文化遗产？请结合材料一和材料四简要说明。 （三）（12分） 阅读《那个星期天》，完成各题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 15. 第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 16. 分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 17. 简要分析选文第③段中画线句的作用？ 18. “我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我”是个怎样的孩子？ （四）（13分） 阅读记叙文《牛皮纸包着的月饼》，完成下面小题。 牛皮纸包着的月饼 丁立梅 ①朋友去北京，给我带回两盒包装精美的月饼。红漆木盒装着，华丽、雍容。 ②揭开盒盖，不多的几只月饼，躺在质地柔软的丝绒上，是皇家女儿，金枝玉叶着。 ③洗净了手，和家人带着虔诚的心，切了一只月饼来尝。为此，我还特地拿出宝贝样收藏着的印花水晶盘，把月饼摆成菊的模样。一家人欢欢喜喜拿了吃，鱼翅做的馅，味道怪异，家人都只吃了一口，就放下了。我坚持吃两块，但终究，也受不了那份怪异。余下的，狠狠心，丢进垃圾桶。丢的时候，我祖母念叨，作孽啊作孽啊。 ④便格外怀念起小时的月饼来。是些小作坊做的，用桂花或松仁做馅，外面的面粉，层层起酥，洇着金黄的油。看着就让人垂涎欲滴。 ⑤在中秋前一个星期，村部的唯一一家小商店，就把月饼买回来了。散装的，搁在一个大缸里。我们放学时从商店门口过，可以闻得见空气里的月饼味，香甜香甜的，很浓。探头去看，总看到面皮白白的店主，在用牛皮纸包装月饼，五个一包，十个一包。他动作舒缓，在那时的我们眼里，那动作无疑是美的，充满甜蜜的味道。我们的心，开始生了翅膀，朝着一个日子飞翔。 ⑥终于等到中秋这一天了。起早祖父就答应了的，晚上，每人可以分到一只月饼。那一天，我们再没了心思做其他的事，只盼着月亮快快升起来。等月亮真的升起来了，我们不赏月，眼睛都聚到门口的小路上。祖父出现了，手里提着用牛皮纸包着的月饼，隔了老远，我们都能闻到月饼的味道。兄妹几个，跑过去迎接，在他身边跳。祖父说，小店里挤满了人，好不容易才买到月饼。语气里有得意，仿佛他做了一件很了不得的事。 ⑦煤油灯下，祖父小心地揭开一层一层的牛皮纸，我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来。母亲在一边教育我们，好东西要留着慢慢吃。于是我们把月饼分成一点一点的碎屑，舔着吃。总能把一只月饼吃到第二天，甚至第三天。 ⑧大人们也一人一只月饼，但他们多半舍不得吃，藏着，只等我们嘴馋了时，分了去吃。但生活的琐碎和忙碌，会让他们忘掉藏月饼这件事。我祖母有一次藏了一只月饼，等她记起时，月饼上面已长了很长的毛了，不得不扔掉，一家人为此痛心了好多天。 ⑨祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子，那两个孩子跟着寡母过活，自是没钱买月饼。中秋时，别人家欢歌笑语，他们家却冷冷清清的。祖母说，可怜啊。遂踮着小脚，给他们送了月饼去。回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。那时年幼，不明白这句话，现在明白了。如今那两个孩子早已长大，都出息了，一个在南京，一个在杭州。我祖母在世的时候，他们每年回来，都会去看看她。他们说，忘不了小时候用牛皮纸包着的月饼。 19. 围绕“牛皮纸包着的月饼”概括梳理⑤—⑨段情节： 店主包月饼——_________——祖父分月饼——大家吃月饼（大人藏月饼）——__________ 20. “我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来。”句中加点词语表达了作者怎样的感情？ 21. 文中两次写到扔掉月饼，其原因和心情分别是什么？ 22. 文章着重写的是“牛皮纸包着的月饼”，开篇为何先从包装精美的月饼说起？ 23. 文章最后一段写到：祖母回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。那时年幼，不明白这句话，现在明白了。请问“我”明白了什么？结合文章内容谈谈你的理解。 三、作文（50分） 24. 命题作文 生活中总有一些瞬间，让心灵泛起涟漪：母亲藏在唠叨里的担忧，老师举手投足间的温暖，朋友沉默背后的体谅……那些藏在细节里的感动、遗憾、激动、难过等，都是值得记录的真情。请结合自身经历，写一件印象最深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。 以“藏在细节里的真情”为题目，写一篇作文。 要求： ①将题目补充完整（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $