5.1 学做毛笔 教学设计 -2025-2026学年科学三年级上册大象版

大象版科学三年级上册 第五单元《书籍的发展与演变》 1 学做毛笔 教学设计 单元 《书籍的发展与演变》 课题 1.学做毛笔 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 12技术、工程与社会 学习内容 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 内容要求 12.1②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和[精确]；学会使用常见的工具制作简单作品；[拆装简单产品，了解产品的构造和特点] 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察、体验活动，归纳总结毛笔的主要结构和外在特征，知道使用工具可以更加便利、快捷。 科学思维 能在教师引导下，比较书写工具，找到它们的共同特征，分析书写工具对人们生活的影响。 探究实践 能选择恰当的工具，观察并描述书写工具的外部形态特征；用较准确的科学词汇记录和整理信息；制作毛笔，发现作品的不足并进行改进，初步具有参与技术与工程实践的意识。 态度责任 可以在在好奇心的驱使下，乐于动手操作制作，了解科学技术对人类生活方式的影响。 教学 重点 观察并描述书写工具的外部形态特征，模仿制作毛笔。 教学 难点 能比较书写工具，找到它们的共同特征，用较准确的科学词汇记录和整理信息 教学 准备 教师准备：1. 山羊毛、铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、课件等。 2. 直尺、水盆、梳子、棉线、白乳胶、硬吸管或竹管、剪刀、水等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、情境引入 1．情境引入。（3′） 师：毛笔是一种源于我国的传统书写和绘画工具，在“文房四宝”笔、墨、纸、砚中排在首位。请同学们观看一段视频，了解毛笔的发展历程。 （出示视频） 师：在毛笔出现之前，人们运用什么方法来记录文字和图像呢？ 生：铸造、刀刻。 师：这些方法刻写难、效率低。毛笔的出现给书写带来了极大的方便。毛笔是怎样制作的呢？ （板书课题） 过渡语：今天我们一起学做毛笔，体验制作毛笔的过程。 【设计意图】 以书写工具--毛笔为主线，聚焦学习内容，引导学生提出问题作出猜想，激发学生的求知欲，为进一步探究实践做好铺垫。 2、 任务与要求 2．任务与要求。（3′） 师：在制作之前我们需要做哪些准备？ 生：选择合适的材料。 生：了解毛笔的结构。 师：这就是毛笔（出示图片）找一找毛笔有哪些结构？ 生：毛笔有笔管、笔头。 师：通过观察毛笔的外部特征，我们知道了毛笔的结构，接下来，需要根据这些特征选择合适的材料，制作一支毛笔并进行书写和绘画。请大家想一想，我们可以选择什么材料制作这些结构？ 生1：我认为制作笔杆，我们可以选取吸管，从外观和软硬度上都比较贴合毛笔的笔管部分。 生2：可以利用竹管制作笔管。 生3：毛笔的笔头，我们可以选择动物的毛来制作。 师：制作毛笔需要注意那些事项？ 生1：笔头需要做成尖尖的。 生2：笔头要固定在笔管里，不能掉落…… 三、设计与制作 3.观察。（3′） （1）观察 师：观察毛笔的结构和特征 师：今天老师给每个小组准备了一根毛笔，请你仔细观察毛笔的结构，看看毛笔的组成部分有哪些？ 生1：毛笔由笔管、笔斗和笔头组成。 生2：笔头中还有笔根和笔尖。 师：是的，毛笔分为笔管、笔斗和笔头三部分，其中，笔头又分为笔根和笔尖两个部分。 4.制定方案。（8′） （2）制定毛笔的设计方案 师：老师今天提供给大家的有山羊毛、直尺、水盆、梳子、棉线、小皮筋、白乳胶、细吸管、剪刀、水。（出示实验材料图片）请大家根据毛笔的结构，结合你选择的材料，完成制作毛笔设计方案。 （小组讨论并汇报设计方案。） 5.活动。（10′） （3）制作毛笔 师：你们说的真完整！接下来，请大家根据毛笔的制作步骤尝试一下吧，提醒同学们使用剪刀的时候要注意安全，不要伤到自己或者他人。 （学生分组制作毛笔，教师巡视指导） 【设计意图】 在教师的引导下，学生通过观察毛笔，认识毛笔的结构和特征。引导学生通过选用的合适材料和工具，结合毛笔的外在特征，设计制作毛笔。激发学生的好奇心，提升学生乐于动手操作的兴趣。使学生初步具有参与技术与工程实践的意识。 四、展示与评价 6.展示交流。（5′） 师：每个同学都制作出属于自己的毛笔，我们用自制的毛笔写字或绘画的效果怎么样？同学们可以用毛笔在纸上写字或者绘画试一试，结合自己的体验，将毛笔的优点和缺点记录在观察记录表中。 （学生通过写字或者绘画检测作品） 师：请大家以组为单位进行作品展示。 7.改进毛笔。（5′） 师:说一说制作的毛笔有没有需要改进的地方？小组商议改进措施。 生1：我设计的毛笔笔头不是特别整齐，可以再加工一下。 生2：为了让笔头更好地固定在笔管上，一定要让笔头晾干再涂白乳胶。 生3：我制作毛笔用的时间太长了，最后没有完成。说明手工制笔太耗费时间…… 师：有了这些改进方法，经过我们的再次修改完善，作品会更加成功。 【设计意图】 通过检测自制毛笔的功能，展示作品，体验自制毛笔在使用过程中的感受，引导学生再次观察自制毛笔的外在特征，结合使用感受、优缺点，发现作品的不足并进行改进，引发真正的思考。 五、阅读与新知 8.阅读。（3′） 师：笔是书写的工具，可以用来学习知识、交流信息、传播思想等。现在，笔的种类越来越多，如铅笔、钢笔、圆珠笔、中性笔等，这些书写工具的发明与创造，为我们的学习和生活带来了便利、快捷。 【设计意图】 通过展示各种各样的笔，拓宽学生视野。理解随着科技的进步，电子笔和智能笔使书写更加多样化和便捷，为我们获取知识、交流信息、传播思想提供便利，感受科学技术对人们生活的影响。 五、板书设计 学做毛笔 毛笔： 书写粗细变化、便于书法创作； 墨汁不易干、制作费时费力等 现代笔： 书写速度快、易干、多种颜色等 便利、快捷 学科网（北京）股份有限公司 $