5.1 学做毛笔 教学设计 -2025-2026学年科学三年级上册大象版

大象版科学三年级上册 第五单元《书籍的发展与演变》 1 学做毛笔 教学设计

单元

《书籍的发展与演变》

课题

1.学做毛笔

课时

1

设计

学校

电话

核心 概念

12技术、工程与社会

学习内容

12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造

内容要求

12.1②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和[精确]；学会使用常见的工具制作简单作品；[拆装简单产品，了解产品的构造和特点]

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

通过观察、体验活动，归纳总结毛笔的主要结构和外在特征，知道使用工具可以更加便利、快捷。

科学思维

能在教师引导下，比较书写工具，找到它们的共同特征，分析书写工具对人们生活的影响。

探究实践

能选择恰当的工具，观察并描述书写工具的外部形态特征；用较准确的科学词汇记录和整理信息；制作毛笔，发现作品的不足并进行改进，初步具有参与技术与工程实践的意识。

态度责任

可以在在好奇心的驱使下，乐于动手操作制作，了解科学技术对人类生活方式的影响。

教学 重点

观察并描述书写工具的外部形态特征，模仿制作毛笔。

教学 难点

能比较书写工具，找到它们的共同特征，用较准确的科学词汇记录和整理信息

教学 准备

教师准备：1. 山羊毛、铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、课件等。

2. 直尺、水盆、梳子、棉线、白乳胶、硬吸管或竹管、剪刀、水等。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、情境引入

1．情境引入。（3′）

师：毛笔是一种源于我国的传统书写和绘画工具，在“文房四宝”笔、墨、纸、砚中排在首位。请同学们观看一段视频，了解毛笔的发展历程。

（出示视频）

师：在毛笔出现之前，人们运用什么方法来记录文字和图

【设计意图】

以书写工具--毛笔为主线，聚焦学习内容，引导学生提出问题作出

像呢？

生：铸造、刀刻。

师：这些方法刻写难、效率低。毛笔的出现给书写带来了极大的方便。毛笔是怎样制作的呢？

（板书课题）

过渡语：今天我们一起学做毛笔，体验制作毛笔的过程。

猜想，激发学生的求知欲，为进一步探究实践做好铺垫。

二、任务与要求

2．任务与要求。（3′）

师：在制作之前我们需要做哪些准备？

生：选择合适的材料。

生：了解毛笔的结构。

师：这就是毛笔（出示图片）找一找毛笔有哪些结构？

生：毛笔有笔管、笔头。

师：通过观察毛笔的外部特征，我们知道了毛笔的结构，接下来，需要根据这些特征选择合适的材料，制作一支毛笔并进行书写和绘画。请大家想一想，我们可以选择什么材料制作这些结构？

生1：我认为制作笔杆，我们可以选取吸管，从外观和软