2.3 我喜欢的动物（教学设计）科学大象版一年级上册（新教材）

大象版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 2.3 我喜欢的动物 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道熊猫、孔雀等喜欢的动物的外形、运动、进食特征，初步了解蝙蝠倒睡、飞鱼滑翔等动物的“绝技”。​ 科学思维：通过“描述特征猜动物”“看动作猜动物”，能对比孔雀与丹顶鹤的差异，初步培养“抓特征、辨动物”的逻辑思维。​ 探究实践：参与“猜谜语、画动物、演动作、拼卡片”活动，能从外形、运动描述动物特征，完成动物画册模板，提升观察与表达互动能力。​ 态度责任：乐于分享喜欢的动物，感受动物的独特与可爱，愿意收集动物资料，知道不伤害动物、不破坏其栖息地，养成爱护动物的习惯。 教学重难点 重点：细致观察并说出自己喜欢的动物的典型特征，能简单描述其生活需求。 难点：将动物的特征与它们的生活习性联系起来，并用清晰的语言或图画表达观察结果。 教学过程 环节一、问题与猜想 1.情境提问：师：“小朋友们，这是动物园导览图（出示 PPT）！看，熊猫在熊猫馆，孔雀在孔雀园，不同动物住不同地方！你们喜欢哪种动物？它长什么样、会干什么呀？”​ （学生发言：“我喜欢熊猫，圆滚滚的，吃竹子”“我喜欢海豚，会跳，吃鱼”，教师引导：“究究也有喜欢的动物，你们想猜吗？”）​ 2.引入课题：师：“今天我们就一起玩‘猜动物’游戏，探索《我喜欢的动物》，看看谁能当‘猜谜大王’！”（板书课题） 环节二、探究与结论 1.猜动物谜语 （1）出示谜语与提示：“先看第一个谜语：‘花冠头上戴，锦袍真不赖，尾巴似扇子，展开人人爱’（读谜语）。小贴士：从外形、运动猜，比如‘尾巴似扇子’是外形特征哦！”​ （2）互动猜谜：学生答“孔雀”后，师展示孔雀图：“对！孔雀有彩色羽毛，开屏像扇子，羽毛还能做工艺品！”​ （3）再猜两则：①“脚儿小，腿儿高，戴红帽，穿白袍”（丹顶鹤，展示图：“丹顶鹤嘴长、颈长、腿长”）；②“高山树林梅花开，不学淘气还真乖，一声惊雷看赛马，富在山中还不呆”（熊猫，强调 “圆滚滚、吃竹子”）。​ 2.画动物猜一猜​ （1）动手绘画：“现在画一画你喜欢的动物，不用画太多细节，重点画它的特征（如熊猫画圆身体 + 黑耳朵），3分钟后让小组同学猜！”（学生绘画，教师巡视：“画孔雀要突出大尾巴哦！”）​ （2）小组猜画：师：“每组轮流展示画作，其他人猜‘这是什么动物？你从哪里看出来的？’”（如学生猜“这是熊猫，因为有黑耳朵”，教师肯定：“抓住了熊猫的特征！”）​ 3.演动物猜一猜​ （1）示范表演：师：“老师演一个动物（做‘开屏’动作：双手张开当羽毛），你们猜是什么？”（学生答“孔雀”）“对！演动物要做它最特别的动作！”​ （2）学生表演：师：“现在你们演自己喜欢的动物，比如熊猫‘抱竹子吃’、丹顶鹤‘长腿走’，小组同学猜，猜中最多的得‘表演小明星’贴纸！”（学生互动，教师拍照记录）​ 4.拼动物猜一猜​ （1）分发材料：师：“每组有动物拼图卡片和积木，先拼卡片（如拼孔雀：先拼身体，再拼大尾巴），拼好后让其他组猜‘这是什么动物？’”​ （2）拼图猜谜：师巡视指导：“拼熊猫要先拼圆脑袋，再拼黑耳朵，这样更像！”猜中后，小组分享：“我们拼的是丹顶鹤，因为有长腿！”。 环节三、反思与评价 1.评选“猜谜大王”与单项奖​ 师：“现在评奖啦！①猜得又快又准的，评‘猜谜大王’（贴金色贴纸）；②画得最像的，评‘最佳绘画奖’；③演得最像的，评‘最佳表演奖’；④拼得最快的，评‘最佳拼图奖’！”（学生投票，教师颁奖，掌声鼓励）​ 2.小采访与评价表涂色​ （1）采访提问：师：“请‘猜谜大王’说说，你怎么猜得又快又准呀？”（学生答“看它的尾巴、动作”）师总结：“对！仔细观察动物的特征，就能猜准！”​ （2）涂色评价。 环节四、应用与迁移 1.师：“今天我们认识了很多喜欢的动物！课后大家收集动物资料（如熊猫的照片、孔雀的谜语），填在‘动物画册模板’上（出示模板：有‘动物名字、特征、我的画’栏目），下次课带来分享，一起做成班级动物画册！ 环节五、阅读与新知 1.讲解：“有些动物有‘绝技’哦！看蝙蝠倒睡、飞鱼滑翔、海马站游、翠鸟捕鱼！”​ 2.互动感叹：“这些动物是不是很厉害？它们的‘绝技’是为了更好地生活，我们要保护它们，让它们一直有‘绝技’！”。 3.作业布置： 和爸爸妈妈一起完成两项： ① 编1则动物谜语，写在画册模板上； ② 画1张喜欢的动物，让爸爸妈妈猜，记录“猜对用了多久”。 板书设计 2.3我喜欢的动物​ 猜动物小妙招：看外形→ 学运动→ 想进食​ 我们喜欢的动物：​ 熊猫：圆身体、黑耳朵→走→吃竹子；​ 孔雀：彩羽、大尾巴→走→吃谷物；​ 丹顶鹤：红顶、长腿→走→吃鱼。​ 身怀绝技的动物： 蝙蝠：倒睡；飞鱼：滑翔；海马：站游；翠鸟：捕鱼 教学反思 优点：通过“猜、画、演、拼”多元互动，贴合一年级学生“玩中学”需求，学生参与热情高；用谜语和视频直观呈现动物特征，多数学生能准确描述并猜对，目标达成度较好。​ 不足：拼图环节部分小组因卡片复杂（如孔雀羽毛细节多），拼得慢导致猜谜时间短；个别学生表演时动作不明确（如演熊猫只抱手），他人难猜对，未突出核心特征。​ 改进：下次准备“简易拼图卡片”（简化孔雀羽毛细节），提前培训 4 名“拼图小助手” 帮速度慢的小组；表演前示范 “核心动作”（如熊猫抱“竹子”），发放“动作提示卡”，确保表达清晰。​ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $