2.3《我喜欢的动物》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦观察动物独有特征这一核心知识点，通过动物园导览图情境导入，衔接前两课区分动物与非生物、观察外形的基础，进阶到抓住特征区分动物，为后续观察习性铺垫学习支架。 以游戏化闯关（说、画、演、拼）和多元评价为特色，通过编孔雀谜语、画熊猫特征、模仿虎猫动作等活动，落实探究实践与科学思维，培养爱护动物态度责任，提升学生观察表达能力，为教师提供结构化教学流程和评价工具。

一年级上册科学第二单元第三课《我喜欢的动物》教学设计 一、设计依据 1.2025版义务教育科学课程标准：本课属于“生命科学领域”，核心概念为生物具有区别于非生物的特征，低年级学段要求学生能观察常见动物的外部特征，运用说一说、画一画、模仿、拼图等多种方式描述动物，乐于交流分享，建立爱护小动物的责任意识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。 2.单元整体逻辑：本单元围绕“认识身边动物”展开，前两课学生已经学会区分动物与非动物、观察小动物外形，本课进阶到抓住动物独有特征区分、识别动物，为后续观察动物习性、制作动物画册铺垫探究方法。 3.学生发展依据：一年级学生以具象思维为主，喜欢游戏、模仿、绘画、小组合作猜谜类活动，本课采用闯关游戏式课堂，贴合低段儿童爱玩、爱表达、爱展示的认知规律。 二、教材分析 本课教材共4页，分为四大板块，逻辑层层递进： 1. 问题与猜想（导入）：出示动物园导览图，创设小组聊天情境，引导学生分享自己喜欢的动物，引出核心任务——根据特征猜动物，激发探究兴趣。 2. 探究与结论（主体探究，4种探究活动） 说一说：编动物谜语，用文字描述外形特征猜动物（孔雀范例）； 画一画：画出动物关键外形，同伴看图猜动物（大熊猫范例）； 演一演：模仿动物动作、叫声，根据行为特征猜动物（老虎vs猫对比）； 拼一拼：拆分动物拼图，根据局部外形推理完整动物（河马范例）。 四种活动从语言、绘画、肢体、局部观察多角度训练学生捕捉动物特征的能力，落实探究实践。 3. 反思与评价（课堂评价）：设置多元评价体系，自评、小组评、教师评，设立猜谜语大王、最佳谜语、绘画、表演四类奖项，引导学生反思观察方法。 4. 应用与迁移+阅读与新知（拓展延伸） 实践任务：收集动物资料，自制《我的动物画册》； 拓展阅读：认识身怀绝技的特殊动物（倒挂蝙蝠、滑翔飞鱼、站立海马、捕鱼翠鸟），拓宽学生对动物多样性的认知，树立爱护动物意识。 教材整体以游戏探究为主线，淡化知识背诵，重在让学生在动手、动口、动手中学会科学观察，培养科学素养。 三、学情分析 1. 已有基础：一年级学生在生活、动物园、绘本中见过大熊猫、孔雀、老虎、海豚等常见动物，能简单说出动物1-2个外形特点；前两节课已经掌握“动物会动、需要食物、有生命”基础概念，具备简单小组交流的课堂习惯。 2. 认知短板：学生观察动物容易只关注皮毛、颜色，抓不住区分不同动物的独有特征（分不清老虎和猫、河马和水牛）；语言表达零散，不会有条理描述动物；具象思维为主，抽象推理能力弱，需要绘画、模仿、拼图等直观活动辅助学习。 3. 学习优势：好奇心强，喜爱猜谜、表演、画画、小组竞赛类游戏，愿意主动上台展示自己，适合沉浸式活动化课堂；共情能力强，容易建立喜欢、保护小动物的情感。 4. 学习难点预判：难以精准提炼动物独特特征；无法区分外形相似的动物；不能主动总结“仔细观察”的科学探究方法。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道不同动物拥有独特的外形、动作、叫声特征，这些特征可以用来区分不同动物； 2. 认识孔雀、大熊猫、老虎、河马、海豚等常见动物，了解蝙蝠、飞鱼、海马、翠鸟四种特色动物的特殊生存本领，感知动物的多样性。 （二）科学思维目标 1. 能抓住动物独有关键特征进行推理、判断，根据语言描述、图画、动作、局部拼图猜出对应动物，发展简单逻辑推理思维； 2. 能对比外形相似动物（老虎和猫）的不同之处，学会对比观察、区分事物。 （三）探究实践目标 1. 能独立完成四种探究活动：编动物谜语、绘画动物特征、模仿动物动作叫声、拼动物局部拼图； 2. 能以小组为单位开展生生交流、合作猜谜、互相评价，完整说出自己观察动物的方法，提升动手、表达、合作探究能力。 （四）态度责任目标 1. 乐于分享自己喜欢的动物，主动参与课堂探究游戏，保持观察小动物的好奇心； 2. 懂得动物是人类的好朋友，愿意爱护、善待小动物；课后主动收集动物资料，完成动物画册制作，养成持续观察记录的习惯。 五、教学重难点 教学重点 学会从外形、叫声、动作多方面抓住动物独有特征，运用说、画、演、拼四种方式描述、识别动物。 教学难点 1. 精准区分外形相似的动物（老虎与猫），找到二者关键不同特征； 2. 自主总结“仔细观察、抓住独有特点”的科学观察方法，并运用到生活中观察小动物。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：课本四页原图、动物园导览图、孔雀、大熊猫、老虎、河马、蝙蝠、飞鱼、海马、翠鸟高清图片；老虎、猫叫声音频； 2. 教具：河马拆分拼图、动物谜语卡片、空白评价贴纸、各类奖项奖状； 3. 板书磁吸卡片：动物、外形、动作、叫声、特征。 学生准备 1. 课前提前想一想自己最喜欢的一种动物，记住它的样子、动作； 2. 课堂学习用品：图画本、彩笔、铅笔。 七、教学过程 环节一：问题与猜想——情境导入，谈话激趣（7分钟） （1）情境出示，谈话导入 （教师出示课本动物园导览图PPT，面向全班） 师：小朋友们请看大屏幕，这是哪里呀？谁能举手说一说？ 生1：这是动物园！上面有导览地图！ 师：你的眼睛真亮，一下子就看出来啦！周末有没有小朋友和爸爸妈妈去过动物园？你在动物园里看到了哪些小动物？ 生2：我见过大熊猫，它胖胖的。 生3：我看过海豚表演，海豚会跳高高！ 生4：我见过大孔雀，尾巴特别好看。 师：大家都在动物园认识了好多小动物！课本上这四位小朋友也站在导览图前，正在开心地聊自己喜欢的动物，我们一起来听听他们说了什么。 （出示课本下方四人聊天气泡图，逐句朗读） 师：第一位穿粉色裙子的小女孩说：动物园里有好多动物，我最喜欢憨态可掬的大熊猫；紫裙子小女孩说：我喜欢聪明的海豚；小男孩问：究究，你喜欢什么动物？究究捂着卡片说：我想让你们猜一猜！ 师：原来究究没有直接说出动物名字，想靠小动物的特点让大家猜。今天我们科学课的主题就是——《我喜欢的动物》，这节课我们就要学会观察动物的特点，玩“猜动物”闯关游戏！（板书课题：我喜欢的动物） （2）抛出核心猜想，明确课堂任务 师：大家想一想，我们要想让别人猜出自己喜欢的动物，可以告诉别人小动物的哪些信息？先和同桌小声说一说。 （生生交流1分钟，教师巡视倾听） 师：谁愿意分享你和同桌讨论的结果？ 生5：可以说小动物长什么样子！ 生6：可以学小动物怎么叫！ 生7：可以画出来给大家看！ 师：大家说得都太棒了！今天课堂准备了四关小游戏，分别是说一说、画一画、演一演、拼一拼，我们用刚刚大家说的办法，根据动物特征猜动物，闯关成功还能拿到课堂小奖状！ 环节二：探究与结论——四关分层探究，活动落地（22分钟） 第一关：说一说——编谜语，根据外形文字猜动物（6分钟） （出示课本“说一说”板块插图） 师：我们先来闯第一关：说一说，编动物谜语。大家看图片里的小男孩说了一句谜语，我们一起读一读：花冠头上戴，锦袍真不赖，尾巴似扇子，展开人人爱。读完开动小脑筋猜一猜是什么动物？ 生（齐）：孔雀！ 师：大家一下子就猜对了，那老师要提问啦，谜语里写了孔雀哪些独有的特征？我们一句一句找。 生8：花冠头上戴是孔雀头顶的小羽毛冠；尾巴像大扇子是孔雀开屏的尾巴！ 师：总结得太准确了！孔雀最特别的就是头顶羽冠、扇形大尾巴，这是别的小动物没有的独有特征，抓住这个特点，大家一下就猜出来了。 师：现在小组活动，请四人一组，每位小朋友说一说自己最喜欢的动物，像刚刚孔雀谜语一样，只说它独有的外形特点，不说动物名字，让小组同伴猜一猜。给大家3分钟小组交流时间。 （小组生生交流，教师巡视指导，引导学生不说名字，只讲特征） 师：时间到！谁愿意上台，给全班出动物谜语，让全班猜？ 生9（上台）：黑白外衣，爱吃竹子，圆圆黑眼圈，大家猜！ 全班学生：大熊猫！ 师：太标准的谜语了，抓住了大熊猫黑白皮毛、黑眼圈、爱吃竹子的独有特征！还有哪位小朋友想试一试？ 生10：身体滑溜溜，海里会跳跃，会顶皮球，很聪明！ 全班学生：海豚！ 师：第一关闯关成功！我们发现，描述动物独有的外形，就能猜出动物。（板书：说一说→外形特征） 第二关：画一画——绘外形，根据图画线索猜动物（5分钟） （出示课本“画一画”插图） 师：接下来第二关，画一画。紫裙子小女孩画了一张动物简笔画，遮住了名字，有小朋友提问：你们能猜出这是什么动物吗？另一个小朋友猜测：是大熊猫吗？ 师：为什么这个小朋友一下子猜到大熊猫？图画上画出了大熊猫的什么关键特征？ 生11：画上有圆圆的黑耳朵、黑色眼圈，都是大熊猫独有的样子！ 师：没错，不用说话，画出动物最特别的外形，别人也能猜出动物。现在请大家拿出图画本，用2分钟，只画你最喜欢动物最特别的部位，不用画完整身体，画完同桌互相猜一猜对方画的是什么。 （学生自主绘画，同桌互猜，教师巡视） 师：老师看到好多有趣的画，谁愿意把你的画举起来，让全班同学猜？ 生12举起画作（画了扇形长尾巴） 全班：孔雀！ 生13举起画作（画了黑白黑眼圈） 全班：大熊猫！ 师：第二关我们又学会了新办法，画出动物关键外形，也能识别动物。（板书：画一画→图画特征） 第三关：演一演——学动作叫声，根据行为猜动物（6分钟） （出示课本“演一演”插图，播放老虎吼叫音频、小猫“喵”音频） 师：第三关最有意思啦，演一演！大家听，先听这个叫声——嗷——（播放老虎叫声），图片里的小男孩正在模仿老虎吼叫，有小朋友说：我看他演的样子像猫，立刻有人提问：是老虎吗？还有小女孩补充：猫叫起来发“喵——”的声音。 师：老师现在有问题了，老虎和小猫长得有点像，为什么我们能分清？谁能说一说老虎和小猫动作、叫声有什么不一样？ 生14：老虎叫声是嗷嗷的，声音很大；小猫是喵喵叫，细细小小的！ 生15：老虎走路很威风，小猫走路轻轻的！ 师：对比观察太重要了！就算长得像，动作、叫声这些行为特征也能区分两种动物。现在我们开展小组表演，每位小朋友上台模仿一种动物的动作或者叫声，全班来猜。 生16上台，双手张开学孔雀开屏，不说话。 全班：孔雀！ 生17上台，趴在地上，发出“喵”的声音。 全班：小猫！ 生18上台，双手放在额头，发出大声吼叫。 全班：老虎！ 师：太棒啦！第三关我们知道，模仿动物的动作、叫声，依靠行为特征也能猜出动物。（板书：演一演→动作、叫声） 第四关：拼一拼——拼局部拼图，根据碎片推理完整动物（5分钟） （出示课本“拼一拼”插图，出示河马拆分拼图教具） 师：最后一关拼一拼！图片里小朋友在拼动物拼图，只拼了一小部分的时候大家还猜不出来，再多放一块拼图，立刻有小朋友说：我已经猜到了，是河马！ 师：老师这里有河马拼图，大家看，只露出圆圆的大嘴碎片，大家还不确定，再加上圆圆的身体碎片，我们就能根据局部外形推理出完整动物啦。现在每组发放一套简易动物拼图，小组合作拼完整，拼完互相说一说，你是根据哪一块碎片猜出动物的。 （小组合作拼图，生生交流推理依据） 师：哪一组分享，你们拼图的时候是先看到哪个部位猜出动物的？ 小组代表：我们先看到河马大大的嘴巴，就知道是河马了！ 师：第四关我们掌握了推理方法，依靠动物局部特征，就能推理出完整动物。（板书：拼一拼→局部推理） 探究小结，统一方法 师：四关全部闯关结束，我们一共有四种观察、识别动物的办法，谁能完整总结一下？ 生齐说：说一说外形、画一画样子、演一演动作叫声、拼一拼局部拼图！ 师：最关键的小秘诀是什么？ 生19：要找小动物独有的、和别的动物不一样的特征！ 师：没错，科学观察最重要的就是抓住独有特征，才能准确认出不同动物。 环节三：反思与评价——多元互评，总结观察方法（6分钟） （出示课本反思评价板块插图、评价表） 师：现在来到课堂反思环节，图片里老师说：究究猜得又快又准，我把票投给究究。有小朋友提问：究究，你是怎么猜得又快又准的？究究告诉大家：要仔细观察动物的特征。 师：现在我们开展三重评价：自我评价、小组互评、教师评价。课本上设置了四类奖项：猜谜语大王奖、最佳谜语奖、最佳绘画奖、最佳表演奖，还有两个空白奖项，大家可以自己补充，比如最佳拼图小能手。 1. 自我评价：请小朋友想一想，这节课你最喜欢哪个闯关游戏？你有没有抓住动物特征准确猜出动物？在评价表自我栏画表情，满意画笑脸。 2. 小组互评：四人小组互相说一说，小组里哪位同学谜语说得最好、画画最清楚、表演最像，投出小组推荐人选。 3. 教师评价：教师根据全班课堂表现，为表现优秀的小朋友发放对应奖状贴纸。 师：大家在互评的时候发现，猜动物又快又准的小朋友，都做到了一件事——仔细观察，抓住动物独一无二的特点，这就是我们今天学到的科学观察方法，以后我们观察任何小动物，都可以用这个方法。 环节四：应用与迁移+阅读与新知——拓展延伸，课后实践（3分钟） 1. 课后实践任务：制作《我的动物画册》 （出示课本动物画册样例PPT） 师：课本给大家布置了长期实践任务，收集动物资料，制作一本属于自己的《我的动物画册》。大家可以画小动物、贴动物贴纸、写下小动物的特征，下节课带来班级展示。 2. 拓展阅读：身怀绝技的动物 （出示蝙蝠、飞鱼、海马、翠鸟四张图片，逐一讲解） 师：课本还给大家介绍了四种有特殊本领的小动物，我们一起来认识： 倒挂休息的蝙蝠：是唯一会飞的哺乳动物，睡觉倒挂在树枝上； 会滑翔的飞鱼：遇到危险能跳出水面，靠鱼鳍在空中滑行躲避天敌； “站”着游泳的海马：身体直立在水里游动，海马爸爸负责孵化宝宝； 善于捕鱼的翠鸟：飞行速度很快，能扎进水里精准捉到小鱼。 师：世界上有各种各样身怀绝技的小动物，动物是我们大自然的好朋友，我们去动物园、户外见到小动物，不能伤害、打扰它们，要好好爱护所有小动物。 环节五：全科课堂小结（2分钟） 师：今天这节科学课，我们一起学习了《我喜欢的动物》，谁来完整说一说这节课你学到了什么？ 生20：我学会抓住动物独有的外形、动作、叫声猜动物，可以说谜语、画画、表演、拼图！ 生21：观察动物要仔细，区分长得像的动物要对比特征，还要爱护小动物。 师总结：今天我们通过四种趣味探究活动，学会了科学观察动物的方法，知道每种动物都有独一无二的特征；同时认识了多种有趣动物，懂得要善待、保护小动物。课后记得完成动物画册，下节课我们一起分享你的动物画册！ 八、板书设计 我喜欢的动物 观察秘诀：抓住动物独有特征 1. 说一说 → 外形（孔雀、大熊猫） 2. 画一画 → 图画线索 3. 演一演 → 动作、叫声（老虎vs猫） 4. 拼一拼 → 局部推理（河马） 情感：爱护小动物 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 完全贴合2025新课标四大核心素养，课堂以课本原有四大板块为主线，不脱离教材，全部探究活动、对话、素材均来自课本插图与文字，精准适配一年级低段学生具象思维特点，游戏化闯关模式充分调动学生课堂参与积极性。 2. 分层探究设计循序渐进，从语言描述→静态绘画→动态表演→局部推理，难度逐步提升，层层训练学生捕捉动物特征、逻辑推理的科学思维；同时设置大量师生、生生对话，每一个知识点都通过学生自主发言生成，落实学生主体地位。 3. 多元评价体系落地，自评、互评、师评结合，配套多种趣味奖项，引导学生主动反思科学观察方法，突破本课难点；拓展板块兼顾课后实践与生命教育，在科学课堂渗透爱护动物的责任意识，落实态度责任目标。 （二）课堂存在不足 1. 小组活动时间把控存在差异，部分绘画速度慢、不善于表达的内向学生，在说一说、画一画环节参与度较低，发言机会较少； 2. 对比观察环节（老虎和猫）仅依靠音频和图片，缺少实物模型，部分学生还是难以快速区分二者细微特征； 3. 课后制作动物画册任务缺少分层指导，没有给学生提供简易模板，部分动手能力弱的学生完成难度偏大。 （三）改进措施 1. 下一次授课提前分组，采用“强弱搭配”小组，安排表达能力强的学生带动内向学生；增设一对一同桌互助环节，保证每位学生都有表达、展示机会； 2. 补充老虎、小猫玩偶教具，直观对比皮毛花纹、体型大小，强化对比观察的直观性； 3. 设计简易动物画册空白模板，分为画图区、特征文字区，降低低年级学生课后实践难度； 4. 增设课前预习小任务，让学生提前观察家里、小区里的小动物，丰富课堂谜语素材，进一步锻炼学生日常观察习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $