专题02 现代文复习（期中知识清单）六年级语文上学期新教材统编版五四学制

该初中语文现代文复习知识清单系统涵盖现代文阅读核心内容，包含课文梳理（作者、背景、层次、主题等）与阅读技巧（说明文、记叙文方法）两大范畴，搭建从基础积累到综合运用的递进式学习支架。 清单以单元为纲整合课文解析与阅读策略，如《草原》标注重难点句含义，《宇宙生命之谜》归纳说明方法答题格式，培养语言运用与思维能力。设计“答题技巧模板”（如环境描写作用分析步骤），助力不同学生高效掌握，教师可直接用于备课与学情反馈，提升教学实效。

专题02 现代文复习（期中知识清单） 课标原文 能正确理解现代文化作品的内容；能用分析，归纳，比较，质疑等方法发现问题，思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径；具有初步的鉴别能力和评价能力。能借助注释和工具书读顺，读通浅易的文言诗文。能依据自己的兴趣爱好，个性特点和知识水平，选择课外阅读内容，有持久的课外阅读兴趣。 课标解读 对近几年中考试卷分析，现代文阅读综合性越来越强，分析归纳鉴赏等题型综合性强，需要学生有真实的阅读体验，有扎实的阅读基本功。 1.能在具体语境中理解词语的含义和用法。 2.能把握句子在文中的含义，提取并解释重要的信息。 3.能概括文章的要点和主旨。 4.能分析句子和段落的作用 5.能识别和运用修辞方法，理解其表达效果。 6.能梳理文章的思路，分析文章的结构。 7.能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。 8.能在理解文意的基础上作相应的拓展。 第一单元 《草原》 【作者简介】 老舍（1899—1966），北京人，满族，我国现代著名的作家，杰出的语言大师，人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等大量文学作品。 【写作背景】 1961年夏天，由中央文化部、民族事务委员会和中国文联组织，由作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等共二十余人组成慰问团，到内蒙古东部和西部参观访问林区、牧区、农区、渔场、风景区和工业基地，历时8个星期。慰问团所到之处，受到了各族人民的热烈欢迎和盛情接待。《草原》这篇文章就是老舍先生在牧区的所见所闻所感。 【层次划分】 第一部分（第1段）:描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的“草原风光图”。 第二部分（第2-3段）:描写了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”构成一幅由静到动的“喜迎远客图”。 第三部分（第4-5段）:描绘了作者到达目的地后，主人热情接待、众人把酒言欢的“主客联欢图”。 【重难点解析】 1.怎样理解“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话的意思？ 一是空气清鲜，天空明朗，能见度大，故能看见更远的地方；二是草原上的景物不单调，而且有变化，作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，一个“绣”字更让这千里之碧的草原变得精美而又多情。所以说草原虽然“一碧千里”，但“并不茫茫”。 2.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话？ 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 【主题思想】 课文主要写了草原风光图、喜迎远客图和各民族联欢图，抒发了作者对草原的热爱之情，表达了各民族团结的深情厚谊。 《丁香结》 【作者简介】 宗璞1928年生，原名冯钟璞，现代女作家，著名哲学家、教育家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文。主要作品有：《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》。她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 【写作背景】 本文选自《宗璞散文选集》（百花文艺出版社2004年版）。有删节。这篇散文的创作建立在作者多年的感情与顿悟的基础之上，建立在作者的体验与感觉之上。她是在对人的一生中永远解不开的“结”有了更深的体会与领悟之后，忽然在一次春雨中发现一柄柄丁香花的花蕾恰似一个个的“结”，再联想到古人“丁香空结雨中愁”的诗句，这才写了这篇散文。 【层次划分】 第一部分（第1～3段）：重点写丁香花，描写了丁香花的形状、顔色和气味。 第二部分（第4～6段）：是对丁香结的思考和感悟。 【重难点解析】 1．“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，……”作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁香”，有什么好处？ 首先，用“积雪”和“莹白”可以避免反复提到“丁香”带来的重复累赘之感，使得行文富于变化。更重要的是，从修薛手法上说，“积雪”是借喻，“莹白”是借代，直接出现“积雪”和“莹白”，能够更鲜明更直观地突出丁香的特点；“积雪”不仅言其白，而且言其多而纯净、轻柔；“莹白”不仅言其白，而且言其光洁，给人眼前一亮之感。 2.如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的画”？ “印象派”是19世纪下半叶法国兴起的绘画艺术流派，注重光色变化和瞬间印象的表达，画作中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦胧之感。用“印象派的画”来比喻细雨迷蒙中绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香，是十分形象、贴切的。 【主题思想】 作者目睹丁香花开得格外繁茂，联想起象征着愁怨的丁香结，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”的感叹，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。 第二单元 《狼牙山五壮士》 【作者简介】 沈重(1915-1986)，浙江吴兴人，记者。 【写作背景】 1941年秋，日军向晋察冀根据地大举进犯，进行了残酷的“铁壁合围”。晋察冀军第一军分区一团七连奉命抗击，经过一个多月的英勇奋战，给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的五位战士。 【层次划分】 本文是按照事件发展顺序记叙的，全文共9个自然段，可分五部分。 第一部分（第1自然段）：写七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。 第二部分（第2自然段）：写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。 第三部分（第3自然段）：写五个战士决定把敌人引上绝路。 第四部分（第4、5自然段）：写五个战士把敌人引上狼牙山顶峰后再次痛击敌人。 第五部分（第6～9自然段）：写五位壮土英勇跳崖。 【重难点解析】 1.“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这句话中，这“声音”是指什么？从这“声音”里面能感受到五壮士怎样的情怀？ 这“声音”是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这句话充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇无畏的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 2.“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望，还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”“眺望”和“望望”这两个词的位置是否可以互换？为什么？ 这两个动词同样是表示“望”，但所表示的意义和感情色彩差别很大，不能互换。“眺望”指的是向远方看，五壮士看到了成功转移的部队和群众，这可以说是满怀深情的一望；而后者“望望”指的是五位勇士回过头来，看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。前后两“望”，构成对比，突出了五壮士视死如归的大无畏精神。 【主题思想】 课文记叙了抗日战争时期狼牙山五壮士英勇战斗的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 《开国大典》 【作者简介】 毛泽东（1893～1976）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。 【写作背景】 中华人民共和国开国大典是指1949年10月1日在北京（前称北平）为中华人民共和国中央人民政府成立而举行的仪式，标志着中华人民共和国的建立，中国的历史从此翻开了崭新的篇章。此后，中华人民共和国政府定10月1日为国庆节。 【层次划分】 本文按开国大典进行的顺序，分为五部分。 第一部分（第1-4自然段）:写开国大典之前天安门广场的情况。 第二部分（第5-10自然段）:具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告:新中国诞生了。 第三部分（第11-13自然段）:写阅兵式的盛况。 第四部分（第14自然段）:写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。 第五部分（第15自然段）:写开国大典结束后的情况。 【重难点解析】 1.课文第4自然段哪些词句反映了人们来得很早？这又说明了什么？ “老远的”“清早”“五更天摸着黑”等都说明人们想早点赶到会场，早点看到大典的盛况，也说明他们的心情很兴奋。 2.“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了这句话有何寓意？结合我们已经从“站起来”“富起来”向“强起来”迈进这一实践，说说你的感受。 五星红旗是新中国的国旗，代表中华人民共和国成立之前，中国人民被“三座大山”压迫，没有独立自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了“三座大山”的压迫，终于翻身站起来，当家做主了。 【主题思想】 本文生动描写了开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。 《我的战友邱少云》 【作者简介】 它的作者是李元兴同志，是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。 【写作背景】 了解背景——抗美援朝：1950年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓“联合国军”赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。 在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，出现了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云就是其中的一个。 【层次划分】 第1-3自然段：交代故事背景（抗美援朝战争、潜伏任务）。 第4-8自然段：描述潜伏环境的危险和战士们的决心。 第9-16自然段：详细描写邱少云被烈火烧身的过程及壮烈牺牲的经过。 第17自然段：表达对邱少云的崇敬与怀念。 【重难点解析】 “为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。” 赏析：运用排比和比喻的修辞手法，突出邱少云严守纪律、牺牲自我的坚定信念，体现了革命战士的钢铁意志。 “我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。” 赏析：通过心理描写，表达 “我” 目睹战友牺牲时的痛苦与煎熬，侧面烘托邱少云牺牲的悲壮。 核心问题探究 邱少云在烈火烧身时为何能 “纹丝不动”？ 因为他深知自己的行动关系到整个潜伏部队的安全和战斗的胜利，严守纪律的信念超越了身体的剧痛，展现了革命战士的高度责任感和自我牺牲精神。 文中多次描写 “环境” 有什么作用？ 如 “潜伏部队藏在一条比较隐蔽的山沟里”“山上的敌人居高临下” 等，突出潜伏任务的危险性，为邱少云牺牲的悲壮埋下伏笔，也衬托出战士们的英勇无畏。 【主题思想】 本文讲述了抗美援朝战争中，邱少云在执行潜伏任务时，因敌军燃烧弹引发烈火蔓延全身，为了不暴露目标、确保全体潜伏人员的安全和作战任务的完成，他严守潜伏纪律，任凭烈火烧身也一动不动，直至壮烈牺牲的故事，歌颂了邱少云严守纪律、勇于牺牲的革命英雄主义精神。 第三单元 《竹节人》 【作者简介】 范锡林，1950年生，江苏无锡人。多次在《儿童文学》上发表文章，著有《鱼肠剑之谜》《秘道》《辟邪铜钱》《幼年的故事》《一个与众不同的学生》等。其中的中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。作者的武侠小说独树一帜，十分有新意。如:《忘情丸》《百怪镇》等。 【写作背景】 本文选自《夏天的花》(安徽少年儿童出版社2014年版)。有改动。《夏天的花》是朱自强教授为不同年龄段的小学生编写的一套课外读本。该书融人文性、趣味性、思想性、艺术性与语文教育价值为一体，收入的主要是中国现当代文学、外国文学中适合小学生阅读并具有语文学习价值的作品。 【层次划分】 第一部分(第1～2段):交代“我们”小时候玩具的来历及迷上的竹节人。 第二部分(第3～4段):说明做竹节人的具体方法，描写“我们”对竹节人的痴迷。 第三部分(第5～19段):描绘“我们”课余玩斗竹节人游戏的方法、平台及场景。 第四部分(第20～29段):记叙“我们”上课因玩“斗竹节人”游戏，玩具被没收的事。 【重难点解析】 1.“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。根据文中的描述，说说在这个“古战场”中上演的“斗竹节人”游戏，其“古”趣与“斗”趣是怎样的。 “古”趣在于“斗竹节人”游戏中设定的人物都是古代的，有拿着金箍棒的“齐天小圣”，有带着虎头双钩的窦尔敦，有的手持偃月刀，有的手握蛇矛；“斗”趣主要表现在一拉一紧中能充分发挥想象和创造性，打斗场景随心所想，打斗情节因人而生。 2.文中的一些语句，具有夸张的色彩，如桌面的裂缝“像长江黄河”，竹节人“建立了赫赫伟绩”，老师是“虎视眈眈”“大步流星”，等等。结合具体语境，说说这些语句的表达效果。 写桌面的裂缝“像长江黄河”，生动写出了桌面的破旧程度；竹节人“建立了赫赫伟绩”流露出“我们”对竹节人的喜爱之情，老师“虎视眈眈”“大步流星”，表现了“我们”上学时的顽皮，以及老师发现我们偷玩“斗竹节人”游戏之后走到“我们”桌前的速度之快。 【主题思想】 本篇文章生动地叙写了“我们”小时候痴迷于玩“斗竹节人”游戏的事件，反映了在物质匮乏的年代里儿童的童真、童趣，表达了作者对儿时美好时光的怀念之情。 《宇宙生命之谜》 【作者简介】 张申碚，1958年进入中国科学院上海生物化学研究所工作，高级工程师。历任中国科学院上海脑研究所副所长，中国科学院上海生命科学研究中心副主任。 赵晓梅，1986年进入中国科学院上海分院，从事科技政策调研、政务信息、科技新闻和科学普及工作，主任记者。 【层次划分】 第一部分(第1-2段):引出“太空中是否有生命存在”这个话题,并从理论上提出猜测:地球绝不是有生命存在的唯一天体。 第二部分(第3-4段)：根据生命存在的四个必备条件指出除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。 第三部分(第5-8段):主要讲科学家对火星的探索和研究。 第四部分(第9-10段):告诉我们太空有可能存在生命,但是还需要人类继续探索。 【重难点解析】 1.文章开头为什么从古代神话谈起?作者提到意大利天文学家对火星的观察以及当时人们的认识,有什么用意? 文章从古代神话谈起,既能引出说明的对象,又能激发读者的阅读兴趣。作者提到了意大利天文学家的观察,人们据此猜测火星有运河、有四季交替、有草木枯荣。一方面,吸引读者继续阅读,好像马上就要揭晓火星生命的存在;另一方面,也再现了人们认识火星的过程。 2.作者说:“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命,但仍然相信遥远的太空存在着生命。”这句话是否存在矛盾?你是如何理解的? 不矛盾。前半部分陈述了现实:人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。后半部分是期待:随着科学的发展以及探索的持续,人们对太空的了解会越来越多,可以观察到的距离会越来越远,发现生命的可能性是存在的。 【主题思想】 文章介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜,还需要人类继续探索和研究。 一、说明文阅读技巧 （一）说明内容 说明对象+对象特征=说明内容 1.说明对象 （1）分两类：实体事物；抽象事理 （2）表述形式：一般是一个名词或名词性短语 （3）把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题（一般为事物说明文），二看首尾段总结句（一般为事理说明文） 2.说明对象的特征 事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。 表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反） 方法：（1）看标题（修饰、限制成分） （2）抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间） （3）若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括 （4）借助说明方法的分析 （二）考查说明方法及作用 说明方法 答题重点 举例子 列举了……，具体有力（真实准确有说服力，生动）地说明了……，易于读者理解。（基本特点+基本内容） 列数字 列举了……，具体、准确地说明了……。 作比较 拿……和……比较，突出了……的特点，增强了说明的效果。 分类别 概念：说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。 答题格式：把……与……进行分类说明，条理清晰地说明了…… 打比方 概念：通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。 答题格式：把……比作……，生动形象地说明了事物……特点。 （说明事理要加入“易于读者理解” ） 下定义 概念：用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。 答题格式：给……下定义，科学准确地指出了……事物的本质特点（内涵）。 列图表 这里分为两种情况，一种是照片类的，它的作用是生动形象地说明了……（对象）……（特点）。另一种是图表类的，包括圆饼图、柱状图、曲线图和表格等，它的作用是简明直观地说明了……（对象）……（特点）。 引用 概念：也叫引资料，为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。 答题格式：答题格式：引用了……，使……更有说服力（引用名言、格言、谚语）/更有趣味（引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等）/更有文学色彩（引用古诗词、古文等）。 作诠释 概念：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释。答题格式：明白清楚地说明了……  摹状貌 概念：为了使被说明对象更形象、具体，进行状貌摹写。答题格式：生动具体地说明了……  （三）说明顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 1.时间顺序： 说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移。另：介绍制作过程的程序，一般用时间顺序。 2.空间顺序： 说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移。 3.逻辑顺序： 阐释事理，表现形式有：原因到结果，主要到次要，现象到本质，简到繁，整体到局部，一般到特殊，概括到具体等。 注：有的说明文不单用一种说明顺序，答题时注意题目问法，要选择主要的说明顺序。 （四）考察说明语言的准确性 1.用语准确（体会修饰性、限定性词语的作用，运用替换、删除等方法辨析。 ） （1）判断说明文语言的准确性（科学性） （2）答题技巧：是否删去（替换）的答题步骤如下：首先表明自身态度，不能删除（替换），其次再解释词语含义，词语代入句中解释整句，接着对删去或者调换之后含义进行比较，指出不符实际之处，最后明确不能，并说“这体现了说明文语言的准确性”。 2.生动（多用修辞手法或生动描写，第二人称，我们等）趣味性 （五）开头段作用 先概括写了什么内容，然后再写作用：引出说明对象、说明的内容；吸引读者阅读兴趣；照应题目；引出下文…… 二、记叙文阅读技巧 （一）常考题型 1.考查词语 （1）把握词语语境义（本义与语境义共同点，比喻义引申义，象征、反语等） （2）明确词语的指代义（指代内容，概括性词语指代具体内容） （3）选词填空（近义词辨析） 2.考查句子理解 （1）理解句子含义（修辞句含蓄句，字面到背后，一般结合中心） （2）句子作用（句子内容，目的，按位置不同从结构分析，综合修辞句） （3）赏析句子表达效果（语言特点，词语，手法等，表达内容，情感，效果）（重难点） 3.考查段落的作用 写了什么，为什么写即与表达情感主旨的关系，结构结合表达方式和位置。 4.内容概括 （1）概括全文（人物+起因+经过+结果） （2）概括段落 谁（在什么情况下）+做了什么（结果如何） 5.考查描写的作用 （1）人物描写（肖像-动作-语言-心理） （2）环境描写 （自然环境-交代、渲染、烘托、推动、表现人物）（社会环境-理解文章中心、认识人物形象） 6.句子赏析 常见考法： （1）下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （2）请从语言表现力的角度赏析下面句子。 （3）这句话有什么好处？（或者替换句子） 主要考点 （1）措词（用词角度） （2）修辞手法 （3）环境描写和人物描写 （二）答题技巧 1.从用词的角度赏析 赏析文学作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、关联词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。 答题格式：xx词表现了(揭示了、突出了)……准确或生动或形象或富有情趣……   2.修辞方法及作用 （1）比喻：运用了……的修辞，将……比作……，生动形象地写出了…… 比喻的表达效果要落实到情感上。 拟人：运用了……的修辞，生动形象地写出了……，使物人格化。具有人的情感和动作，拟物也属于拟人手法。 （3）夸张：突出强调了…… （4）排比：增强语势，突出强调了…… （5）设问：引人注意与思考，引出下文。 （6）反问：加强语气，态度鲜明，突出强调了…… 以上六种都可以考虑+情感/主旨 3.人物描写 重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 ①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 （即使是梦境也是心理描写） 4.环境描写的作用： 环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。 答题步骤：先概括，即划线句描写了……的环境；从以上5个作用里选（一般需要选2个以上）；考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……） （三）人物形象 1.分析人物形象思路： （1）身份、地位、经历、教养、气质（2）外貌（3）性格特点 2.领悟思想感情（人物在特定情境下的，作者在文中最终要表达的） （四）考查标题 1.理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨） 2.标题作用 （概括内容-感情出发点-双关、象征-文眼揭示主旨-线索-悬念-修辞类先分析本义） 3.拟定标题（参考作用）标题比较 （五）语文知识 1.修辞手法及作用（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问-方法+内容+效果+情感） 2.记叙顺序（顺倒插-内容上对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用） （六）考查中心主旨 把握文章中心（标题、开头结尾、议论抒情句、概括段意或事件） 学科网（北京）股份有限公1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $