第10课 家乡物产养育我 第一课时 （教学设计）2025-2026学年道德与法治二年级上册（统编版）

第10课  家乡物产养育我  第一课时（教学设计）

2025-2026学年道德与法治二年级上册（统编版）

◆学习清单

	任务内容	任务预期
学前	1.调查家乡物产，记录1-2种家乡物产（如菜市场蔬菜、超市特产）。 2.简单描述物产特点（外观、用途）。	培养观察能力，为课堂分享积累素材。
学中	1.小组交流调查结果，填写《物产调查表》。 2.参与家乡物产博览会。 3.讨论物产与家乡环境的关系。	提升合作与表达能力，梳理物产信息。
学后	实践作业：了解家乡是否有传统手工艺物产（如刺绣陶器）。	拓展对家乡物产认知维度，发现人文特色物产，进一步激发对家乡的热爱之情，增强自豪感。

◆教学目标

1.了解家乡的主要物产，知道物产与家乡环境的关系。

2.通过调查、分享、展示等活动，提高搜集信息、整理信息和表达交流的能力。

3.激发对家乡的热爱之情，增强自豪感。

◆重点难点

重点

认识家乡的物产，感受家乡物产的丰富。

难点

理解家乡物产与家乡自然环境和人文环境的联系。

◆教学设计

教学准备

教师准备

1.课前搜集相关图片、视频和文字信息。

2.PPT课件。

学生准备

完成家乡物产小调查。

情境导入

师：同学们，上节课我们一起领略了家乡独特的文化，在故事中感悟到了家乡的风土人情。今天老师再给大家讲一个关于家乡 乐器的传说。（出示教材第38-39页的故事，课件播放有关马头琴的传说的音频或视频。）

师：同学们，听完这个传说，你们感受到了什么？ （请学生分享感受）

预设1：我觉得苏和和小白马的感情很深。

预设2：马头琴的声音一定很美妙。

师：是的。马头琴不仅是家乡文化的一部分，它的传说也体现了家乡人民对生活的热爱和对美好事物的追求。其实，我们的家乡除了有独特的文化，还有丰富的物产呢！这节课我们就一起来探寻“我的家乡产什么”。

[设计意图]通过马头琴的传说导入，以生动的故事激发学生的兴趣，自然地引出本课的主题、让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

精彩课堂

活动一：家乡物产大搜索

1.师：同学们，课前老师让大家调查了家乡的物产，现在请大家把自己的调查结果在小组内分享一下。分享的时候可以说说你调查的地点是哪里，发现了哪些物产，这些物产有什么特点。

2.学生分组交流。教师巡视指导。

3.师：哪个小组愿意来分享－－下你们的调查结果？

预设1：我们小组调查的地点是家乡的菜市场。我们发现菜市场有很多蔬菜，还有水果。这些蔬菜和水果都很新鲜，是农民伯伯种的。

预设2：我们调查的是家乡的超市，里面有很多特产。有我们家乡的红枣，又大又甜；还有牛肉干，味道特别好。

4.师：同学们都很认真，发现了这么多的家乡物产。老师这里有一张空白表格，现在请大家把自己调查的地点和对应的家乡物产填在表格里。（教师发放表格，学生填写，教师展示部分学生的表格。）

调查地点	家乡物产
商场	螺蛳粉、芒果干、茶叶、红糖姜茶……
菜市场	白菜、萝卜、西红柿、砀山梨……
……	……