第二章 声的世界 章末总结与复习 2025-2026学年物理沪科版（2024）八年级全一册

第二章 声的世界 章末总结与复习 1 思维导图 知识对比 教材图片解读 核心素养落地 中考真题演练 2 分层训练 构建学科思维 3 知识点1 乐音三要素的区别与联系 项目 音调 响度 音色 概念 声音的高低 声音的强弱 声音的品质与特色 影响 因素 频率 物体的振幅，声音 的传播距离和分散 程度 发声体本身，如材 料、结构、发声方 式等 分层训练 构建学科思维 4 项目 音调 响度 音色 描述 尖细或低沉 响亮或微弱 改变 方法 改变发声体的松 紧、长短、粗细等 改变用力的大小 改变发声体的材 料、振动方式等 续表 分层训练 构建学科思维 5 知识点2 超声波与次声波 概念 超声波 次声波 定义 频率高于________ 的 声音 频率低于____ 的声音 共同点 都是物体振动产生的，频率不在人耳听觉的频率范围 20 000 20 分层训练 构建学科思维 6 概念 超声波 次声波 传递信息 声呐、倒车雷达、B 超、金属探伤等 监测地震、台风等自然灾 害，监测核爆炸发生的方位 和强度等 传递能量 超声波清洗物体、超声 碎石等 次声波使机器设备破裂、次 声波武器等 续表 分层训练 构建学科思维 7 命题点1 声音的特性 第1题图 1.【做中学】如图是小岩自制的橡皮筋吉他,他将粗 细不同的橡皮筋缠到一个小盒上,弹拨橡皮筋,橡皮筋 就会振动发出声音.当用相同的力拨动这些粗细不同 的橡皮筋，橡皮筋发出声音的______不同;当用大小 音调 响度 不同的力度拨动同一根橡皮筋时,橡皮筋发出声音的______不同. （均选填“响度”“音调”或“音色”） 分层训练 构建学科思维 8 命题点2 回声的应用 第2题图 2.（新课标素材）如图所示，北京天坛回音壁是 声音在建筑学上的一项奇观,回音壁利用了声音遇 到障碍物会发生______的原理.人耳要区分原声和 回声,两个声音之间的时间差需不小于 ,若要能 听见自己声音的回声,则发声时与障碍物的最小距 反射 17 离为____.（声音在空气中的传播速度取 ）. 分层训练 构建学科思维 9 新课标在“第二章 声的世界” 的核心素养落地点 初中物理核心素养在“第二章 声的世界”这一章主要围绕以 下几点：①物理研究方法；②科学思维中的模型建构、科学推理、 科学论证、质疑创新等方面；③科学态度与责任中有关热爱自然、 保护环境等方面. 通过日常生活中的事例和简单的小实验，使学 生了解声音的产生与传播、声音的特性，知道噪声污染的防治方 法，树立关心他人、保护他人的意识，并了解超声波与次声波在 自然界的广泛存在和其在生产生活、科学研究中的应用. 分层训练 构建学科思维 10 落地点1 构建基本物理模型 1.（核心素养·模型建构）小明正对着远处的巨幅广告牌大喊一声， 经过 后听到了回声，小明与广告牌之间的距离是 （空气中 ）( ) B A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 11 落地点2 通过声学知识解释自然生活中的物理现象 2.（常州中考）正常灰鲸的发声频率范围为 .生物学 家发现变异灰鲸，其发声频率为 ，导致正常灰鲸“听不 见” 的声音，如图所示为海豚的发声频率和听觉频率范围， 灰鲸与海豚同属海洋哺乳动物.由此推理：正常灰鲸听觉频率范 围（黑色横条）很可能是( ) 分层训练 构建学科思维 12 A. B. C. D. √ 分层训练 构建学科思维 13 考点1 声音的产生与传播 1.（山西中考）在春节联欢晚会上，“一带一路”沿线国家的艺术 家与中国音乐家一起相聚云端，共同演唱《一带繁花一路歌》， 唱出了“一带一路”的团结与繁荣.下列说法正确的是 ( ) A A.歌声是由声带振动产生的 B.不同艺术家发出声音的音色相同 C.歌声可以在真空中传播 D.歌声在空气中的传播速度是 分层训练 构建学科思维 14 2.（无锡中考）如图所示，系在细绳上的乒乓球在竖直 方向静止不动，将正在发声的音叉慢慢靠近并接触乒乓 球，观察到乒乓球被弹起，说明声音是由物体______产 生的，音叉发出的声音通过______传入我们的耳中. 振动 空气 分层训练 构建学科思维 15 【变式设问】 2.1.将正在振动的音叉靠近装有水的水杯（不接触），可以看见 水杯中水面产生一圈圈涟漪，这说明声音可以传递______. 能量 3.（2024·贵阳期末）如图所示，将正在发声的闹钟放在密闭玻 璃罩内.当抽气机逐渐抽出罩内的空气时，将会发生( ) C A.闹钟的振动逐渐变慢 B.闹钟的振动逐渐变快 C.闹钟的声音逐渐变小 D.闹钟的声音逐渐变大 分层训练 构建学科思维 16 考点2 声音的特性 4.（广西中考）在“三月三”歌圩里，大家能分辨出某歌王的声音， 主要根据声音的( ) A A.音色 B.响度 C.音调 D.声速 分层训练 构建学科思维 17 5.（2024·徐州）如图所示，我国贾湖遗址出土的鹤骨笛，已有 八千多年的历史.打孔的鹤骨可以吹奏出音乐.按住不同的孔，吹 奏的声音有不同的( ) B A.响度 B.音调 C.音色 D.音量 分层训练 构建学科思维 18 6.（传统文化）（安徽中考）如图为我国晋代顾恺之所绘《斫 琴图》的局部，展示了古代乐师调整琴弦长度的情景.调整 琴弦的长度，主要是为了改变乐音的______（选填“音调”“响度” 或“音色”）. 音调 分层训练 构建学科思维 19 7.（2025·畅行原创）如图所示的贵州榕江“村超”火了.无数观众 跨越千里而来，只为亲眼目睹一次激烈的对决，观众和拉拉队， 全都沉浸在这激情澎湃的乡土竞赛中，震耳欲聋的欢呼声体现了 声音的______（填声音特性名称）大. 响度 分层训练 构建学科思维 20 【变式设问】 7.1.节目表演时，我们能够区分芦笙和羌笛的声音是因为它们的 ______（填声音特性名称）不同. 音色 8.（凉山州中考）智能音箱可以模仿很多动物的声音，该音响主 要是模仿声音的______；休息时，智能音箱可以播放轻音乐舒缓 身心但音量不能过大，是指声音的______要适中，以免影响听力. （均选填“音调”“音色”或“响度”） 音色 响度 分层训练 构建学科思维 21 9.（徐州中考）制作一组长度不同的 管，用胶板拍击管口就 能演奏简单的音乐. 管发出的声音是由空气______产生的.拍击 不同长度的 管，发出声音的______不同.由于和其他乐器的材 料、结构不同， 管发出声音的______不同. 振动 音调 音色 分层训练 构建学科思维 22 考点3 超声波及次声波 10.（攀枝花中考改编）下列事例中，主要利用了声传递能量的 是( ) D A.用听诊器给病人诊病 B.用超声波给工件探伤 C.用次声波预报海啸 D.用超声波击碎结石 分层训练 构建学科思维 23 考点4 噪声及其控制 11.（2024·广西）中考期间，为了给考生营造一个安静的环境， 各地纷纷“禁噪”.“禁噪”是( ) A A.防止噪声的产生 B.使噪声变成乐音 C.阻断噪声的传播 D.防止噪声进入人耳 分层训练 构建学科思维 24 12.（深圳中考）下列说法正确的是( ) C A.在学校内禁止鸣笛，这是在声音的传播过程中减弱噪音 B.响铃声音太大音调高 C.校内广播属于声音传播信息 D.同学们“唰唰”写字的声音是次声波 分层训练 构建学科思维 25 考点5 声现象综合 13.（2024·广安）中华民族传统乐器历史悠久、种类繁多.关于 乐器使用所涉及的声现象，下列分析正确的是( ) A A.唢呐表演，模仿鸟儿的叫声令人愉悦，是乐音 B.笛子演奏，按压不同位置的气孔，主要改变声音的响度 C.击鼓鸣锣，告知将士冲锋或收兵，说明声音可以传递能量 D.敲击编钟，周围的人能听到声音，说明声音的传播不需要介质 分层训练 构建学科思维 26 14.（2024·自贡）2024年中央电视台主办的春节联欢晚会上， 演员们用中国大鼓、排鼓等乐器打响开场表演《鼓舞龙腾》，铿 锵有力的鼓声使现场听众感受到了新年即将到来的喜悦气氛.下 列说法正确的是( ) 分层训练 构建学科思维 27 A.现场的听众听到的鼓声是噪音 B.现场的听众听到的鼓声是通过空气传播的 C.演奏时敲击不同位置的鼓面，主要改变声音的 响度 D.敲击鼓面时，用力越大，发出声音的音调越高 √ 分层训练 构建学科思维 28 15.（2024·德州）如图所示，汽车领域广泛利 用 （人工智能）语音助手实现“人与车”全场 景自然交互，下列说法正确的是( ) C A.语音助手发出的声音不是振动产生的 B.减小声音音量实质是降低音调 C.人们能分辨出车载音乐中不同乐器的声音，依据是声音的音色 D.根据用户语音指令完成指定操作，说明声音可以传递能量 分层训练 构建学科思维 29 16.（辽宁中考）《曹刿论战》中曹刿善于利用鼓声.鼓声是由于 鼓面______产生的，鼓声震耳欲聋形容鼓声的______大；战场上 常用“击鼓进军，鸣金收兵”作为命令，说明声可以传递______. 振动 响度 信息 分层训练 构建学科思维 30 17.（跨学科·社会发展）如图所示的国产大飞机 某次执飞， 此次航班从上海起飞，在首都机场平稳降落.中国大飞机飞出安 全、更飞出志气和希望.乘客听到的轰鸣声是发动机______产生 的，为了安静地休息，乘客带上了耳罩，这是在________减弱噪 声.周围观看的人们听到飞机的声音是由______传过来的. 振动 人耳处 空气 分层训练 构建学科思维 31 $