第1课 古人计数（一）（教案）-2025-2026学年一年级下册数学北师大版（2024）

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

春季

课题

古人计数（一）

教学目标

1.结合实际情境，经历从数量中抽象出数的过程，知道“10个一是1个十”,认识计数单位“十”；体会20以内数的意义，能表示、认、读、写20 以内的数，感受十几的结构特征，初步发展数感。

2.经历从用1个符号表示“一”个数量到用1个符号表示“十”个数量的过程，能用小棒或画图表示20以内的数，初步发展符号意识。

3.初步感受自然数的产生过程，增强对数学学习的好奇心，积极参与数学活动。

教学重难点

教学重点：

经历按群计数，会认、数20以内的数，了解这些数的个位和十位上各数的实际数值。
教学难点：

    初步体会十进位值制。

教学过程

一、复习导入，引出课题

1.复习导入

师：上学期我们学了10以内数的认识，都会数吗？来，一起数一数！

2.引出课题

提问：在很久很久以前的古代，数字还没发明，这么多的羊，古人怎么计数呢？

预设1：用树枝计数

预设2：用石头计数

二、深入思考，一起探究

（一）任务一：做一做，一起当牧羊人

1. 交流学习

2. 汇报交流

预设1：我是用小石头摆的，摆了11块石头，说明有11只羊。

预设2：我是用小棒摆的，摆了11根小棒，说明有11只羊。

预设3：我是用画圈方法表示的，画了11个圈，说明有11只羊。

提问:小朋友都摆的对不对呢？可以怎样检查？

预设1：一个一个数

预设2：两个两个数

小结：是呀！要确认摆了几个？还是要数一数才知道，想一想，有没有什么好办法？一眼就可以看出是11呢？

（二）任务二：怎样让人一眼看出来是11呢？

1.提问：在你原来摆好的基础上修改，让大家一眼看就出是11？

2.交流：谁来分享一下你的想法？

预设1：我是这样想的，我把11根小棒捆成1捆，这里是1个十，这里是1个1，合起来是11.

预设2：我是这样做的，12345678910，这是1个十，这是1个1，合起来是1。

预设3：我是这样做的，把10个圈在一起，这是1个十，这里是1个一，合起来是11。

3.总结：3个小朋友的方法不同，但都有共同点，你发现了吗？是的，都是把这一根根、一块快、一个个转化成一捆、一堆、一圈。也就是10个一转化成1个十。10个1等于1个十。

 4.课内练习：

出示15块石头，16个圆圈，19根小棒练习，在19的基础上再加1得到20。

（三）任务三：古人是这样表示11的，你能看得懂吗？

1.独立思考