1.3 测量：长度与时间 2025-2026学年沪科版（2024）八年级全一册物理

该初中物理课件围绕“测量：长度与时间”这一核心知识点展开，系统梳理了长度单位换算、刻度尺使用规范、时间单位及停表读数等内容，通过问题驱动和实验探究构建知识链条，从生活实例引入测量概念，逐步过渡到误差分析与科学估测，形成由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合物理观念、科学思维与科学探究三大核心素养，如第15题通过拉紧皮尺的场景引导学生进行科学推理，第18题用“测多算少”方法培养模型建构能力，第13题结合身体特征估测提升实践意识。教学设计注重真实情境应用，强化证据意识与批判性思维，既帮助学生建立严谨的测量观，又助力教师高效落实新课标要求。

第一章 运动的世界 第三节 测量：长度与时间 1 核心 知识梳理 基础 必备知识分点练 中档 学科思维综合练 素养 拓展延伸提升练 2 1.长度单位及其换算 （1）长度单位:在国际单位制中，长度的基本单位是____，符号 是___.其他常用单位有“千米”“分米”“厘米 ”“毫 米”“微米”“纳米 ”等； （2）换算关系:_____，_________ _______________ . 米 10 100 分层训练 构建学科思维 3 2.刻度尺的使用： （1）工具:测量长度常用的工具有卷尺、刻度尺、游标卡尺等； （2）刻度尺使用方法: ①刻度尺要放____，有刻度的一边要______被测物体； ②读数时视线要与尺面______； ③读数时注意估读; ④记录测量结果要有______和______; ⑤对于同一长度要采用__________________的方法. 正 紧贴 垂直 数值 单位 多次测量取平均值 分层训练 构建学科思维 4 3.时间单位及其换算 （1）时间单位:在国际单位制中,时间的基本单位为____，符号是 __.其他常用单位有“分”“时 ”等； （2）换算关系:____,____ . 秒 60 60 分层训练 构建学科思维 5 4.测量误差 （1）定义:测量值和________之间总存在一定的偏差,这种偏差称 为测量误差,简称误差； （2）注意:误差总是存在的,只能减小,不能______.可以通过改进 测量方法、选用精度高的测量工具、多次测量取平均值等方法减 小测量误差. 真实值 消除 分层训练 构建学科思维 6 知识点1 长度的单位 1.（2025·贵阳二模）下列物体的长度接近 的是( ) D A.乒乓球的直径 B.一根头发的直径 C.物理课本的厚度 D.一支新铅笔的长度 分层训练 构建学科思维 7 2.下列单位换算过程正确的是( ) D A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 8 知识点2 长度的测量（必做实验） 3.关于刻度尺的使用，下列说法错误的是( ) A A.零刻度线磨损的刻度尺不能使用，应该更换 B.读数时，应该估读到分度值的下一位 C.刻度尺有刻度的一边要紧贴被测物体 D.读数时视线要与尺面垂直 分层训练 构建学科思维 9 4.（2024·遵义期中）如图是用不透明的厚刻度尺测量一木块的 长度，你认为正确的是( ) B A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 10 5.（2025·畅行原创）学校运动会上，小宁担任了跳远比赛的助 理裁判员，他选用下面的哪个测量工具最恰当( ) D A.塑料尺长,分度值 B.钢卷尺长,分度值 C.木尺长,分度值 D.皮尺长,分度值 分层训练 构建学科思维 11 6.如图所示,用刻度尺测物体的长 度,刻度尺的分度值是_______,读 数时视线正确的是___ （选填“”或“ ”）,被测物体的 长度为______ . 2.50 分层训练 构建学科思维 12 7.小燕同学对一支铅笔的长度进行了精确的测量，记录结果为 ，根据记录判定她所用刻度尺的分度值是_______，准 确值是_________，估计值是_________. 分层训练 构建学科思维 13 知识点3 时间及其测量（必做实验） 8.（2024·贵阳月考）学校升旗仪式上，五星红旗在国歌声中冉 冉升起.完整播放一遍国歌的时间约( ) B A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 14 9.如图所示是实验室和运动会上常用的停表，其外圈是大表盘， 指针是秒针，秒针转一圈是____， 之间分成10等份，每 一小格代表____ ；小表盘中的指针是分针，每一大格代表___ ，每一小格代表____.此时停表的读数是______ . 30 0.1 1 0.5 337.5 分层训练 构建学科思维 15 知识点4 误差 10.（教材习题改编）（2024·贵阳期中）关于误差的概念，下 列说法错误的是( ) A A.误差就是实验中产生的错误 B.实验中错误是可避免的，要改正错误的测量方法 C.实验中误差是不可避免的，但是可以尽量减小 D.采用精密的测量仪器，改进测量方法，可以减少误差 分层训练 构建学科思维 16 11.（山西中考节选）请你根据图片信息，估 测刚出生的熊猫的头部直径约为( ) B A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 17 12.（传统文化）中医诊病通过“望、闻、问、 切”四个途径，其中“切”就是用手指把脉， 根据脉象来诊断疾病，这是中国古代传统 C A. B. C. D. 医学家独创的诊法，如图所示.每次把脉的时间，古人强调不应 少于脉跳五十次，据此可知中医把脉一次约不少于多长时间 ( ) 分层训练 构建学科思维 18 13.（新课标素材）小明的身高为 ，他利用自己的身体特 征进行了以下估测，其中最接近真实值的是( ) A A.教室长5臂展，约 （臂展：两臂左右平伸时，两手中指尖之 间的距离） B.教室宽10步幅，约 （步幅：走路时，两脚尖之间的距离） C.课桌长4拃，约 （拃：张开手，拇指尖到中指尖之间的距离） D.八年级物理课本厚1指宽，约 分层训练 构建学科思维 19 14.（多选）如图所示为某同学用刻度尺测量物体长度的情景， 下列说法正确的是( ) ABD A.该刻度尺的零刻度线是完好的 B.用该刻度尺测量长度，可以准确到毫米量级 C.根据图片可知，物体的真实长度为 D.读数时，视线应正对物体末端所对的刻度线 分层训练 构建学科思维 20 15.（科学推理）在跳远比赛中，用皮卷尺测量比赛成绩，若在 测量时将皮卷尺拉得太紧，则测量值会( ) B A.比真实值偏大 B.比真实值偏小 C.和真实值一样 D.无法判定 分层训练 构建学科思维 21 16.如图所示，地图上 两地的一段公路线是一段曲线，要测出 这段曲线的长度，你认为可取的方法是( ) C A.用直尺直接量出和 两点之间的距离 B.用直尺在曲线上从点慢慢移到 点，直接读出长度的数值 C.用一条细棉线使之与曲线完全重合，在棉线上标出曲线的起点和 终点，拉直棉线后用直尺量出这两点之间的距离，即曲线的长度 D.用橡皮筋代替C选项中的细棉线，操作过程同C选项 分层训练 构建学科思维 22 17.（2024·遵义月考）如图所示，用、 两把刻度尺测同一物 体长度，就分度值而言，___刻度尺更精确些，将这把刻度尺正 确放置后测量出的物体长度为_____ . 2.20 分层训练 构建学科思维 23 18.（教材习题改编）测量细铜丝的直径时常采用如图所示的“测 多算少”的方法，图中紧密地缠绕细铜丝20圈，铜丝线圈的长度 为_____，铜丝的直径为 _____ ；若将细铜丝缠绕在粗细均 匀的铅笔上时，没有紧密排列，则测出的细铜丝的直径将______ （选填“偏大”“偏小”或“不变”）. 4.00 0.20 偏大 分层训练 构建学科思维 24 $