筹备购物活动 教学设计-2025-2026学年二年级数学上册北师大版

该小学数学教学设计围绕“筹备购物活动”展开，核心知识点为认识元、角、分及换算关系，形成人民币量感。通过AI配音、图片创设“欢乐购物节”情境导入，联系学生生活购物经验，引出人民币学习，搭建生活与数学的认知支架。 特色在于融合数学眼光（量感）、思维（运算能力）与语言（应用意识），采用小组合作探究，借助人民币学具、课件拖动功能实践兑换，AI配音增强情境代入。任务分解环节引导学生提出购物筹备问题并解决，提升问题解决能力。对学生强化量感与应用意识，对教师提供丰富资源且操作便捷，助力高效教学。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题  筹备购物活动 课型 新授课 学科  数学 年级 二年级  学段  小学 版本章节 北师大版第三册《综合实践 参加欢乐购物活动》 教学目标 1.结合情境理解活动任务，知道购物时要用到人民币，结合自己的购物经验，了解并认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系，能进行简单的人民币换算，形成对人民币多少的量感。 2.在分析和理解任务的过程中，能意识到完成任务需要多个环节，能围绕如何完成任务进行小组讨论，通过合作交流尝试分解任务，提出需要解决的问题，并给出简单的解决建议，发展分析问题和解决问题的能力。 教学重难点  重点：了解并认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系，能进行简单的人民币换算，形成对人民币多少的量感。  难点：通过合作交流尝试分解任务，提出需要解决的问题，并给出简单的解决建议，发展分析问题和解决问题的能力。 学情分析  学生在日常生活中对人民币已有初步的了解，能够以购物这一基本的活动经验作为学习的基础，但是随着电子支付的发展，对纸质人民币不是特别熟悉，对人民币的了解不深，还存在着一定的陌生程度。 教学准备  若干人民币学具、小组探究单、课件 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）  一、创设情境，导入课题                      教师通过展示图片、口头叙述、AI配音介绍等方式，生动呈现“欢乐购物节”场景，进而导入课题。 随后，结合教科书的情境图，简单介绍“购物”需要做什么准备，指出购物时要用到人民币  从学校少先队活动的真实情境进行导入，能够吸引学生的学习兴趣，激发他们高度的学习热情。  利用AI配音将情境介绍融入到课件中，通过配音介绍情境。  二、小组合作，认识并兑换人民币                教师提出问题：你认识人民币吗?请借助附页4中的图认一认，换一换。 教师课件中出示人民币图片，以小组为单位，进行讨论并分享：你认识哪些人民币？你是如何分辨的？ 随后，教师组织学生在小组内换一换人民币，之后进行全班交流。  结合情境任务，帮助学生认识元、角、分及其换算规则，通过独立思考、小组合作等方式进行学习，将数学知识真正用于生活中。  第3页中的纸质100元超链接到第4页课件，1元硬币超链接到第5页课件，且第4页、第5页课件隐藏。 教学中可以把第6页课件中的人民币进行拖动，从而进行换一换的活动交流。  三、联系生活，同伴分享                  教师组织学生回顾个人购物经历，并同伴间进行分享交流。条件允许的话，可以让学生进行角色扮演，模拟真实购物场景。  鼓励学生分享购物经历，运用人民币知识详细描述购物过程，激发学生对学习人民币知识的需求。    四、制定任务，解决问题                 通过交流可以看出同学们积累了丰富的购物经验。那么，针对即将开展的欢乐购物活动，大家认为在筹备与组织过程中，需要解决哪些关键问题?具体该如何解决? 学生进行小组讨论，并全班汇报 最后课堂小结，通过这节课的学习，你有什么收获？  聚焦问题解决能力培养，引导学蟲真生思考小组合作完成任务时可能面临的问题，并探讨解决方案。   板书设计/课堂小结 筹备购物活动 1元=10角 物品？ 1角=10分 定价？   分工？     学科网（北京）股份有限公司 $