专题03 《童年》整本书阅读（期中知识清单）六年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题03《童年》整本书阅读（期中知识清单） 课标原文 （2022版）重新修订，它对6-9年级学生的名著导读与整本书阅读都提出了更高标准，更明确、更具体的要求。要求初中生“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题研究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。” 课标解读 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。探索个性化的阅读方法，综合运用多种方法阅读整本书。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验，借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由。 考点1：文学常识 考查内容：文学常识主要指与名著有关的作家、作品和体裁常识。 考查题型：选择题、判断题、填空题 考查能力：识记能力，能力层级较低。 考点2：把握人物形象 考查内容：分析选段内或结合选段外具体的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特征，对人物进行评价；分析人物形象时要注意抓住人物的语言、动作、心理和细节等描写:评价人物时要考虑品的感情倾向；要从多角度、正反两个方面进行整体评价。 考查题型：问答题 考查能力：识记能力，分析能力，材料整合能力 考点3：情节内容提炼概述 考查内容：故事情节是文学作品的主体和框架，文学作品是在故事情节的叙述中塑造人物形象，表达作者的思想感情的。学会概括文学作品的故事情节或主要内容，有助于快速整体把握文意。 考查题型：填空题、简答题、阅读理解等主观题 考查能力：识记能力，分析能力，材料整合能力 设题的方式主要有:①请根据文段，概括段内人物的故事情节;②联系原著，再补写一个(或几个)与人物有关的故事情节(段外情节)。 考点4：主旨思想评价感悟 考查内容：联系原著，结合选文内容，探求作品的主旨思想(体现了作者怎样的思想感情、反映了怎样的社会现实等)，或根据对作品内容的理解，结合文段内容。谈谈自己的阅读体会和看法等 考查题型：问答题 考查能力：文学鉴赏水平，属于较高层级的能力要求。 考点5：艺术特色分析鉴赏 考查内容：分析环境描写、分析写作手法和赏析语言特色等类型 考查题型：问答题 考查能力：文学鉴赏水平，属于较高层级的能力要求。 【作者简介】 高尔基，全名马克西姆·高尔基。苏联伟大的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。主要作品有《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》等。 【作品简介】 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲之一，描述的是作者一段沉重的童年往事(展示了他那苦难而难忘的童年生活)。此书通过一个儿童阿廖沙无邪的视角，向读者生动地展示了19世纪六七十年代俄罗斯社会底层人民的苦难历史，让读者了解了那个时代的风貌，感受到了当时社会的腐败，以及人民生活的痛苦。从广义上讲，也正是这种民不聊生的社会环境才造成了阿廖沙的个人悲剧。 【写作背景】 1905年俄国第一次革命失败以后、高尔基和许多人一样，开始冷静下来，认真思考革命失败的原因，俄国社会和俄国革命的性质等问题。俄国革命要想取得成功，必须把民众从浑浑噩噩中唤醒。这一任务是俄国革命者、知识分子包括高尔基自己义不容辞的义务和权利。 高尔基的《童年》及整个自传体三部曲的创作动因就是揭露那些“铅样沉重的丑事”，鞭挞小市民的罪恶灵魂。《童年》是19世纪70、80年代的俄国社会缩影，他艺术地再现了当时俄国人民，尤其是“铅样沉重”的残忍可怕的小市民世界的生活环境。 【艺术特色】 《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。作品主要以儿童的视角观察描写生活，使“童年”丰富生动，充满童趣；另一方面，作家又间或以成人的视角评点生活，使笔下的文字含义更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。 《童年》取材于作家的自身经历，然而它又不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实描写了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，大量运用翔实材料；同时，又运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行提炼加工，使之能够反映生活的本质。在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表；外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代由沉重的劳动、家长制手工业生产关系和无聊的生活造就的小市民社会的缩影。正如作者白己所言：“我不是在讲我白己，而是在讲那令人窒息的充满可怕景象的狭小天地。在这儿，普通的俄国人曾生活过，而且现在还在生活着。”同时，在“充满种种坏事的土壤上胜利地生长着鲜明、健康、富有创造性的东西”——人民的美好品质，他们的智慧和创造精神，它能“唤起我们一种难以摧毁的希望——那就是光明的、人道的生活必然复生。” 感情基调严肃低沉，但通过“阿廖沙”的眼光描述出来，却不乏天真、浪漫的色彩。读来令人感到悲哀但不至于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。 【主题思想】 《童年》反映了俄罗斯国民人性中的弱点，鞭挞小市民的卑鄙灵魂，但作者并未停留在对落后、野蛮、丑恶的揭示与批评上，他也为读者塑造出一系列在艰难困苦中仍坚持理想，不同流合污的新人形象，其中主人公阿廖沙就是这一代新人的典型代表，这无又为《童年》这部冷峻的现实主义作品抹上了乐观主义精神的色彩。 高尔基在作品中流露出对劳苦人民的热爱、赞美之情，通过阿廖沙与他们的交往热情讴歌了他们。作品通过对阿廖沙童年经历的描写从侧面暴露了当时社会的现实。 【主要内容】 阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼——诺弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有乐观、纯朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。 后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。 母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。 母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨后父打。贫困和疾病，吞蚀着她的美丽。由于她心境不好对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因此，在阿廖沙的心灵中，“爱”的情感渐渐被对一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产!他们的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖。同时，也感受到了友谊和同情。但这也招致学校的非难。 这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋生。 【主要人物及故事情节】 人物 相关情节 性格特征 阿廖沙 1.根据个人的喜好来认识周围的事物，这是孩童的天性。 2．对外祖父的看法时好时坏，外祖父打他的时候，他恨外祖父；外祖父来看他时，他又觉得外祖父不那么讨厌。 天真活泼，心地善良。 1.痛恨外祖父和两个舅舅虐待小茨冈的行为，同情小茨冈和格里戈里。 2．继父欺负母亲时，用刀子刺继父。 3．为了替外祖母报仇，把酒馆女主人锁在地窖里。 有正义感，有同情心，敢于同邪恶力量做斗争。 1.为了生存，利用课余时间捡破烂给外祖母补贴家用。 2．遭到学校刁难，以优异成绩读完三年级就离开了学校。 坚强、勇敢、能干。 1.母亲的再婚，使他对周围事物失去兴趣，想独自生活。 2．感受不到家的温暖，在学校受到刁难，与继父不和，又回到外祖父已破产的家。 3．母亲死后不久便到“人间”谋生。 独立、顽强。 外祖母 1.从火海中抢出水桶大小的一桶硫酸盐，防止火势进一步蔓延；沉着镇定地指挥大家救火。 2．挺身拦住受惊的马。 果敢、刚强。 喜欢唱歌、跳舞，讲各种故事。 颇有诗意、热爱生活。 释放被“我”锁在地窖里的酒馆女主人。 仁慈、宽容。 利用小茨冈偷窃事件和“我”锁酒馆女主人事件教育“我”不要去报复别人，要与人为善，宽厚待人。 关爱孩子、教导有方。 忍受丈夫的打骂和儿子们的粗鲁行为。默默承受生活中的种种不幸，并保持着对生活的热爱和希望。 胸怀宽广、善于忍让。 1.经常给阿廖沙讲一些怜悯穷人、歌颂正义和光明的故事。 2．教育“我”不要受外界的不良影响，如暴力、欺诈、损人利己、辱骂斗殴等；要保持(孩子)真诚、善良和纯朴的本性，不要学外祖父的贪婪残暴、舅舅的粗暴自私等；要相信公平、正义。 用博大的心温暖阿廖沙凄惨的童年。 外祖父 当过纤夫，饱受生活折磨，经过努力成为染坊主，但变得异常暴躁，极其残忍。 异常暴躁，极其残忍。 1.为了进入上流社会，要把女儿嫁给贵族。 2．经常殴打外祖母和孩子。 3．狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。 贪婪、吝啬、专横。 1.因阿廖沙把桌布放到染缸里而痛打阿廖沙。 2．为了一点物质利益，和妻子分开过。 3．格里戈里眼瞎后，把他赶出门。 凶恶、没有亲情、唯利是图、薄情寡义。 1.教阿廖沙识字，对阿廖沙的好奇心有问必答，给他讲人生哲理。 2．痛打了阿廖沙后，在床边给他讲自己小时候的故事。 人性的复杂性：残存的善良。 小茨冈 阿廖沙染坏了外祖父的桌布，因此挨打，小茨冈替他挡鞭子，阿廖沙很感激他。 富有同情心、仗义、淳朴乐观。 买东西时趁机偷东西，外祖父表面上不希望这样，实际暗中纵容，两个舅舅也默许、欣赏，外祖母则无可奈何、生气。 有小偷小摸的习惯。 搬石十字架时被压死，和他喜欢争强好胜有关。 争强好胜、喜欢逞能。 “好事情” 生活贫困，喜欢搞科研。在别人眼中行为古怪，受人嘲笑。外祖父蔑视他，最终将他赶走。 积极进步。 “好事情”是阿廖沙遇到的第一个优秀人物，他在阿廖沙的心灵中留下了难以磨灭的印象。 两个 舅舅 1.为了家产，两个人闹得不可开交，甚至打了起来，连阿廖沙的母亲也不放过。 2．想把原本给阿廖沙母亲的嫁妆重新分掉。 3．经常戏弄小茨冈和格里戈里。小茨冈的死除了自身原因外，还和他们的自私有关。 自私自利，残酷无情，毫无人性。 名著阅读专题复习指导 1.填空题：此类题型考查我们对名著基本信息的识记能力，平时阅读时我们可以借助思维导图、读书笔记等积累一些关键信息，理清思路，内化吸收。 2.选择题：此类题型仍然需要熟读原著，精准作答，然而此类题型相比填空题又给了我们一个分析推断的机会，可以根据选项进行推理排除，最后锁定正确答案。 3.简答题：此类题型要求在阅读时关注作品的人物性格及与此性格相对应的情节，把握作品主题和艺术特色，甚至能够把同主题的作品进行勾连和比较。 4.写作题：此类题型考查能否把阅读能力转化为实践成果，在写作中考查概括、梳理、刷选、理解、想象和语文表达能力，是一道能力层级最高且最有挑战性的题型。 5.综合题：此类题型是把名著阅读与综合性学习、写对联、看图画、记叙文体的阅读等内容整合在一起考查，灵活性比较强，但万变不离其宗，只要我们阅读，熟记基本信息，就能做到以不变应万变。 总之，名著阅读考试需要考生细心、认真、全面地掌握名著的基本知识，同时需要注意答题技巧和方法，合理安排复习时间，全面提高自己的语文水平。复习名著阅读需要掌握其基本知识和内容，多做练习，掌握记忆和联想方法，提高语言表达和阅读理解能力。 学科网（北京）股份有限公1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $