13《人物描写一组——摔跤》教学设计2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文教学设计聚焦人物动作描写这一核心知识点，以《摔跤》一文为载体，通过复习旧知、划分回合、分解动作、品读动词等环节，构建从感知到理解再到迁移运用的学习支架，层层递进引导学生掌握“动作分解”写法，实现由读到写的自然过渡。 本设计亮点突出，融合语言运用、思维能力和审美创造三大核心素养。如在“赏析形象”环节中，教师引导学生精准提炼“蹦”“下冷绊子”“推拉拽顶”等动词，结合视频观察与修辞手法体会人物性格，既训练了语感又发展了形象思维；小练笔“哪吒踢毽子”则鼓励学生用生动动词和恰当比喻描绘画面，提升审美表达能力。此设计不仅帮助学生学会具体刻画人物特点，也为教师提供可复制、可拓展的课堂范式，有效落实新课标要求。

课 题 13.《人物描写一组——摔跤》 教学准备 多媒体课件 教学目标 1语言运用.聚焦嘎子“摔跤时”的表现，分解“摔跤时”的动作。 2审美创造.深入品读“蹦”“使巧招”“下冷绊子”等关键性动词，体会嘎子机灵好胜的性格特点 3思维能力. 运用“动作分解”的写法，描写“哪吒与母亲踢毽子”的画面。学会用动作描写刻画人物 教学重、难点 【教学重点】 1.能结合描写人物的动作，说出人物特点。 2.在对比阅读中，掌握描写任务的基本方法，并体会表达效果。 【教学难点】 学会运用动作描写刻画人物 教学过程 教学过程 一、复习习作，引入新课 1.同学们，打开语文课本，我们已经认识了很多人物，也在自己的笔下诞生了不少人物。回顾描写人物的习作 2.走进第五单元，我们还会认识更多形形色色的人。这个单元的单元主题就是：字里行间众生相，大千世界你我他。就是让我们认识形形色色的人，也要会写形形色色的人。怎么写呢？看学习提示和要求。（学生读学习要求）。谁来说一说，这一单元我们要学什么？还要做这么？）（预设：学习描写人物的基本方法，还能通过这些基本的描写方法写人，具体表现出人物的特点。） 3.说得很清楚。这要求看似非常简单，但是暗藏玄机啊！我们已经学过的描写人物的基本方法有哪些？（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等）其实这些在之前我们就都学过啦，这里专门又提出来，说明这个单元我们还会再学一些新的基本描写的方法，你们说是不是？（是的）所以，这里需要我们注意。另外，这里要求我们具体表现一个人物的特点。关键信息是什么？（具体）非常正确，就是具体。怎么写具体，应该就是我们这单元也要重点注意的了。 4.今天我们就走进本单元第一篇课文《人物描写一组》。今天我们学习其中一种具体的方法——人物动作的描写，以《摔跤》一文为例。 (板书课题) 二、默读课文，划分回合 1.学习活动一：①注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍。②边读边思考：文中描写的两位小伙伴是谁?他们给你留下了什么印象?从哪些语句看出来的? 请生认读本课重点词语生字 摔跤 小嘎子 绊子 一叉一搂 揪住 扳他不动 公鸡鹐架 脚腕 胖墩 推拉拽顶 单褂 破绽 合了裆 精神抖擞 惯手 2.(出示词语)读好儿化音、方言词(冷绊子)。这是一篇极具北方方言特色的文章，文中词句表达习惯跟南方的截然不同，你们能读好以下的词语吗? 读好儿化音：小胖墩儿、单褂儿、虎势儿、猴儿、牛劲儿 理解方言词：嘎子、冷绊子、鸽架、惯手 3.想一想：小嘎子和小胖墩儿的摔跤摔了几个回合？（明确：三个回合，找到关键词“起初”“终于”“这一来”） 4.观看“摔跤”视频，更加直观的观察人物的动作（出示视频） 三、聚焦动作，赏析形象 1.走进第一回合，赏析人物 出示文本：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （1） 小组齐读 （2） 找出找一找小嘎子、小胖墩儿摔跤时的动词 赏析人物描写方法，体会人物的性格特点2.走进第二回合，赏析人物 出示文本：两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 （1）小组齐读 （2）找出找一找小嘎子、小胖墩儿摔跤时的动词 （3）体会人物的性格特点 （4）赏析作者动词的准确：抓、挠、揪3个动词都跟什么有关，有什么区别?（师比划） 2.走进第三回合，赏析人物 出示文本：这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声, 小嘎子摔了个仰面朝天。 （1）男生齐读 （2）找出找一找小嘎子、小胖墩儿摔跤时的动词 （3）体会人物的性格特点 3.交流：“嘎子摔跤时”的表现可以分解为7个动作——蹦来蹦去、下冷绊子、走马灯似的转、三抓两挠、推拉拽顶、脚被别住、摔个仰面朝天。 4.提炼。作者不仅用词准确，还善于在动作描写时用上恰当的修辞，显得生动，有画面感，更能凸显嘎子机灵、好胜的性格特点。 (板书：恰当修辞 写生动) 5.总结写法。作者正是运用了动作分解的方法，把“摔跤”的画面写具体，巧用恰当的修辞，凸显人物形象，让我们看到了个性立体的嘎子。正如老舍先生所讲：“只有描写行为，人物才能站起来。” (板书：凸显人物个性) 6.过渡。同学们，这节课我们用分解动作、品读动词、体会人物性格的方法学习《摔跤》一课，嘎子的形象已深入我们的脑海。课文还写到了胖墩儿，课后请同学们用这样的学习方法，自主体会胖墩儿的性格特点。 四、小试牛刀，学以致用 1.聚焦慢镜头，动作大分解 同学们。我们每天上体育时都会做什么呢？（预定：打篮球） 我们试着一起用恰当的动词将“打篮球”这个画面表述出来吧 （出示打篮球的视频，让学生联系生活实际，尽可能多的想动词） 校对动作，精选动词，描述打篮球的画面 例：他接到球，顺势拍了两下，做出往右突破的动作，忽然向左变向，又急停脚步，双腿微微弯曲，整个人高高跃起，眼睛牢牢盯着篮筐，双手把球举过头顶，身体笔直的像一个1字。人停在最高处时，左手扶住球，右手用力把篮球拨向篮筐，篮球随即画出一个优美的曲线，“唰”的一声，球进了。 2.小练笔：出示“哪吒与母亲踢毽子”的视频（仔细观察视频中哪吒与母亲踢毽子时的动作，用恰当的动词，适当的修辞，描绘出画面）3.总结课堂。通过《摔跤》一课，我们学习了“动作分解”的写作方法，让我们一起读一读《动作描写歌》： 精选人物典型事，大的动作细分解 精选动词显特点，恰当修辞凸品质 人物动作要生动，刻画特点更清楚 二次修改 板书设计 课后作业 1. 用“动作分解”的方法把哪吒与母亲踢毽子的画面写具体写生动； 2. 阅读《小兵张嘎》或者观看电影 学科网（北京）股份有限公司 $