Unit2 第1课时 Song time（教学设计）英语沪教版五四制二年级上册（新教材）

Unit 1 My room 第1课时 Song time教学设计 单元 Unit 2 课时 第1课时 教学内容分析 本课时围绕"My Room"主题，通过歌曲、听力活动和对话练习，让学生学习描述房间物品摆放的简单句型。教学内容包括： 1.歌曲"I Like My Room"学习，通过韵律帮助学生记忆核心句型 2.听力活动训练学生捕捉关键信息的能力 3.对话练习让学生运用所学描述自己的房间 4.学习介词短语"on the desk"和"in the box"的正确使用 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.听懂、会唱歌曲"I Like My Room"，理解歌词大意（学习理解） 2.正确使用"I put my...on/in..."句型描述物品摆放位置（应用实践） 3.用简单语言描述自己的房间，表达对房间的喜爱（迁移创新） 【核心词汇】 room /ruːm/ 房间 book /bʊk/ 书 desk /desk/ 书桌 toy /tɔɪ/ 玩具 box /bɒks/ 盒子 tidy /ˈtaɪdi/ 整洁的 【核心句型】 I put my books on the desk. 我把书放在书桌上。 I put my toys in the box. 我把玩具放在盒子里。 My room is tidy. 我的房间很整洁。 I like it very much. 我非常喜欢它。 教学重难点 【重点】 1.掌握物品摆放的介词短语：on the desk, in the box 2.正确使用"I put my..."句型描述物品位置 3.理解并运用"tidy"描述房间状态 【难点】 1.介词on和in的正确区分使用 2.动词put与不同介词的搭配 3.用完整句子连贯描述自己的房间 学情分析 二年级学生已具备基本的英语词汇量，能够理解简单指令和日常用语。他们对歌曲和游戏形式的学习活动兴趣浓厚，但语言组织能力仍在发展中。部分学生可能混淆介词on和in的使用，需要通过实物演示和多感官活动强化记忆。学生个体差异明显，需设计分层任务满足不同需求。 教学工具 1.音频设备：用于播放歌曲（A部分）、听力材料（B部分），帮助学生感受歌曲旋律、准确获取听力内容。 2.图片/实物道具：展示与房间物品相关的图片（如书桌、书本、盒子、玩具等），或使用实物（书本、玩具、盒子等），辅助学生理解方位短语（如“on the desk”“in the box”）以及相关表达。 3.多媒体课件：可制作包含歌曲动画、听力题目展示、房间物品摆放动态演示等内容的课件，使教学更生动直观，吸引学生注意力，提升教学效果。 教学方法 1.歌曲教学法 对于“A Look, listen and sing along”部分，通过教唱歌曲《I like my room》，让学生在欢快的旋律中学习关于房间物品摆放的英语表达，比如“I put my books on the desk.”等，增强学习的趣味性和记忆效果。 2.任务驱动法 B Listen and tick the correct pictures：布置听录音并勾选正确图片的任务，促使学生专注听力内容，根据听到的描述匹配相应图片，提升听力理解能力。 C Talk about your room：设置谈论自己房间的任务，鼓励学生运用所学的句子结构，如“I put... in/on... My room is tidy.”来描述自己的房间，锻炼口语表达和实际运用语言的能力。 3.直观教学法 利用教材中的图片，如房间内书桌、盒子等物品的图示，直观展示物品的位置，帮助学生理解“on the desk”“in the box”等方位短语的含义，使抽象的语言知识更形象易懂。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 理解歌曲内容，掌握核心词汇和句型 1. 导入：展示不同房间图片，提问"What can you see in the room?"引导学生观察并说出已知物品名称 T: Look at this picture. What can you see? S: I can see a desk. 2. 播放歌曲音频，学生整体感知。教师用动作演示"put on"和"put in"的区别 T: (做放书动作) I put the book on the desk. (做放玩具动作) I put the toy in the box. 3. 逐句教唱歌曲，重点讲解"tidy"含义，用对比图片展示tidy和untidy房间 1. 观察学生能否正确识别并说出房间物品名称 2. 通过动作反馈检查学生对介词的理解 3. 检查学生跟读发音准确性 【设计意图】通过多感官输入帮助学生建立词汇与意义的联系，歌曲形式增强记忆，图片对比直观呈现"tidy"概念 应用实践 运用核心句型描述物品位置。 1.听力活动：播放录音，学生勾选正确图片 T: Listen carefully. Where does the boy put his books? 2.配对游戏：学生两人一组，一人描述"My room is tidy. I put my pencil on the desk."另一人用道具摆放 3.句型操练：提供不同物品图片，学生用"I put my...on/in..."造句 T: (展示球图片) Where do you put the ball? S: I put the ball in the box. 1.检查听力练习正确率 2.观察小组活动中句型使用准确性 3. 评估学生造句的语法正确性 【设计意图】通过听说结合、动手操作的活动巩固语言知识，培养实际运用能力 迁移创新 用所学语言描述自己的房间 1.创作活动：学生绘制自己的理想房间并标注物品位置 2.展示分享：用3-4句话介绍自己的房间设计 S: This is my room. I put my books on the desk. I put my toys in the box. My room is tidy. I like it. 3. 小组互评：评价同伴房间设计是否tidy，用"I think...'s room is tidy because..."表达 1. 评估学生语言输出的连贯性和准确性 2. 观察学生能否创造性运用所学 3. 检查互评环节中评价用语的使用 【设计意图】鼓励学生将所学迁移到真实情境，培养创造性思维和批判性评价能力 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 ( )1. tidy A. 干净的 B. 杂乱的 C. 明亮的 ( )2. desk A. 椅子 B. 桌子 C. 床 ( )3. box A. 书包 B. 盒子 C. 玩具 ( )4. put A. 拿 B. 放 C. 买 ( )5. room A. 厨房 B. 房间 C. 客厅 二、选出正确的答案。 ( )1. I ______ my books on the desk. A. puts B. put C. putting ( )2. My toys are ______ the box. A. in B. on C. under ( )3. ______ room is tidy. A. I B. My C. Me ( )4. I like my room ______. A. very B. much C. very much ( )5. The books are ______ the desk. A. in B. on C. under 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. I put my toys ______（in/on）the box. 2. ______ （I/My）room is tidy. 3. I like my room ______ very（much/very）. 4. The books are ______（in/on） the desk. 5. ______ （Put/Puts）your things in the box. 四、连词成句。 1. my / I / like / room / . 2.tidy / is / my / room / . 3.put / I / my / books / desk / on / the / . 4.toys / the / in / box / my / are / . 5.very / it / much / like / I / . 五、根据课文内容判断正误，正确的写T，错误的写F。 ( )1. The books are on the desk. ( )2. The toys are under the box. ( )3. The room is tidy. ( )4. The speaker doesn’t like the room. ( )5. The speaker puts the toys in the box. 课后作业 基础：听录音跟读课文3遍，模仿语音语调 提高：用5句话描述自己的房间，并画出来 拓展：采访一位同学，了解他/她的房间物品摆放情况，用表格记录 板书设计 Unit 2 Song time 一、Song Lyrics I like my room I put my books On the desk. I put my toys In the box. My room is tidy. I like it very much. 二、Key Sentences I put my books on the desk. - Explanation: “put...on...” means to place something on top of another thing. I put my toys in the box. - Explanation: “put...in...” means to place something inside another thing. My room is tidy. I like it very much. - Explanation: “tidy” describes a place that is neat and organized. 三、Activities Look, listen and sing along. Listen and tick the correct pictures. Talk about your room. Example: I put my toys in the box. My room is tidy. 教学反思 结合班级学情，若学生在歌谣表演与创编中表现积极，说明趣味活动能有效激发学习热情，后续可多设计此类实践环节；若部分学生在词汇准确发音（如“teeth”）上仍有困难，需在后续课堂增加发音专项练习，借助游戏（如“发音挑战接力”）强化。对于知识迁移创新环节，若学生创意不足，要反思引导方式是否不够清晰，后续可提供更多生活场景示例启发，提前预测学生难点，优化教学引导策略，提升教学效果 。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $