第二单元第2课《编结艺术》 教学设计 2025—2026学年人教版初中美术九年级上册

教学设计 教学课题 第二单元第2课《编结艺术》 教学背景分析 1. 突破 “‘编结 = 中国结’” 的浅层认知，系统梳理 “编结的起源与文化价值”——①起源（原始社会 “结绳记事”，用不同绳结记录事件，是编结的雏形；汉代 “绶带结”，用于官员服饰，体现身份等级；唐代 “花结”，融入装饰艺术，走向审美化；明清 “中国结成熟”，形成 “吉祥寓意 + 实用功能” 的双重属性）；②文化内涵（编结是 “吉祥文化载体”，不同结型有特定寓意，如 “平安结” 象征平安顺遂、“如意结” 象征吉祥如意、“同心结” 象征情感联结），配套 “编结历史时序图（标注各时期代表结型、用途）”； 1. 经典结型层面：避免 “‘编结结型单一’” 的片面认知，呈现 “中国传统编结的核心结型与特点”——①基础结型（平结：结构对称，可重复编织，适用于手链、挂绳；双钱结：形似两枚古钱，寓意财源广进，适用于挂饰、服饰点缀）；②组合结型（吉祥结：由多个基础结组合而成，造型繁复，象征吉祥八宝，适用于摆件、礼品包装；盘长结：无始无终，象征连绵不断，适用于挂毯、家居装饰），配套 “经典结型示意图（含编结步骤、寓意标注）” 教学目标 1. 理解编结的历史脉络与经典结型：能按时间顺序 “‘列举编结发展的 2 个关键时期（如原始社会结绳记事、明清中国结成熟）’”，能区分 “‘平结（对称）与双钱结（形似古钱）’” 的造型与寓意差异，在 “编结认知表” 中填写 “时期 — 代表结型”“结型 — 造型 / 寓意”； 1. 掌握编结的系统技法：能熟练运用 “‘绕线、穿插、收紧、收尾’” 四种核心技法，独立完成 “‘平结手链’” 或 “‘双钱结挂饰’”1 件作品，做到 “‘结型平整对称、绳结牢固不松散、收尾美观’”； 1. 学会编结的创意应用：能设计 “‘1 个编结现代应用方案’”（如编结钥匙扣、家居杯垫），在 “创意应用表” 中填写 “应用场景 — 设计思路（如 “钥匙扣：用双钱结做主体，搭配小铃铛，体现‘财源广进’寓意，方便携带”）”。 重难点 1. 理解编结的历史脉络与经典结型差异，能准确匹配 “‘时期 — 结型’”“‘结型 — 造型 / 寓意’”，避免 “‘历史与结型认知碎片化’”； 1. 掌握 “‘绕线、穿插、收紧、收尾’” 系统技法，能独立完成 “‘平结手链’” 或 “‘双钱结挂饰’”，做到 “‘结型平整、绳结牢固’”，避免 “‘技法应用单一、作品松散’”； 1. 能设计 “‘1 个编结现代应用方案’”，实现 “‘传统结型与现代场景的结合’”，避免 “‘创意应用局限于传统场景’”。 教学活动设计 一、导入新课（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “结型对比情境 + 创意文创” 双导入：①展示 “原始社会结绳记事复原图、明清平安结实物、现代编结手链” 组合图，播放 “编结制作短视频（从绕线、穿插到完成双钱结挂饰）”，提问：“编结从‘记事工具’变成‘时尚文创’，藏着怎样的文化与技法密码？今天我们一起探索《编结艺术》！”②分发 “学习工具包”（编结认知表、技法练习绳、创意设计模板、安全工具（剪刀、泡沫板、珠针）、彩色锦纶绳），明确学习主线：“先读懂编结的‘历史与吉祥寓意’，再掌握‘绕线、穿插、收紧’的核心技法，最后让编结‘走进现代生活’，感受民间美术的活态魅力。” 1. 情境共鸣：“原始结绳好简单，明清平安结好精致，原来编结还能做手链！我想编一个有吉祥寓意的钥匙扣，送给妈妈。”2. 方向确定：翻看创意模板后，选择 “双钱结” 作为核心结型，说 “双钱结寓意财源广进，想用它做钥匙扣主体，再用平结编挂绳，体现传统与实用结合”。 用 “历史演变 + 现代文创” 直击 “认知碎片化” 痛点，唤醒对编结文化与创意的兴趣；工具包为 “认知 — 技法 — 创意” 闭环铺垫，明确学习方向。 二、新课讲授（25 分钟） （一）环节一：品文化 — 辨结型，构建编结文化认知（8 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 文化与结型教学：①结合 “编结认知表”，分维度引导： - 历史脉络：展示 “编结历史时序图（原始结绳记事→汉代绶带结→明清中国结）”，讲解 “编结从实用记事到吉祥装饰的演变”，学生在表中 “历史” 栏填写 “原始社会：结绳记事；明清：中国结成熟”； - 结型辨析：分发 “平结、双钱结实物样品”，让学生 “拆解观察结构（平结对称、双钱结似古钱）”，对比分析 “寓意（平结：稳定；双钱结：招财）、适用场景（平结：手链；双钱结：挂饰）”，在表中 “结型” 栏填写差异；②发放 “文化口诀卡”：编结历史有渊源，原始记事到明清；结型多样各有寓意，平结对称双钱吉；场景匹配要记牢，文化认知不混淆，传统内涵心中藏，后续创作有方向。2. “结型判断竞赛”：分组竞赛 “快速判断‘双钱结寓意平安（×）’‘平结适用于手链（√）’”，最快判断且理由准确的组获 “文化认知小能手” 贴纸。 1. 实践体验：拆解后说 “平结的绳像交叉的十字，很容易调整松紧；双钱结的绳绕成两个圈，真的像两枚铜钱！”；2. 竞赛实践：快速判断 “‘明清编结以实用为主（×）’”，理由 “口诀卡说明清编结成熟，以吉祥装饰为主”，顺利获贴纸。 通过 “时序图 + 实物拆解 + 竞赛”，解决 “历史与结型认知碎片化” 问题，让学生系统掌握编结文化脉络，理解结型与寓意的关联，为技法选择奠定文化基础。 （二）环节二：练技法 — 定结型，掌握系统编结技法（9 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 技法与结型教学：①结合 “技法练习绳”，以 “双钱结” 为例分层示范： - 核心技法：用泡沫板固定绳体，分步演示 “绕线（将绳绕成两个重叠圈）→穿插（绳头穿过圈中指定位置）→收紧（缓慢调整绳结，保证对称）→收尾（用打火机熔接化纤绳头）”，边演示边强调 “绕线要整齐、穿插要精准、收紧要均匀”； - 技法练习：学生用练习绳模仿操作，教师巡视指导（如纠正 “绕圈大小不一”“穿插路径错误” 等问题），确保每人掌握基础流程；②发放 “技法口诀卡”：绕线整齐圈对称，穿插精准按路径；收紧均匀不歪斜，收尾牢固不松散；双钱结型练到位，技法熟练有底气，后续创作不费力。2. “技法闯关”：学生依次完成 “绕线→穿插→收紧→收尾” 四步练习，每完成 1 步且符合要求（如绕圈对称、收尾牢固），获 1 颗 “技法星”，集齐 4 颗星获 “技法小达人” 称号。 1. 技法实践：练习时起初绕圈大小不一，经指导 “用珠针固定圈的直径” 后，成功绕出对称圈；收紧时小心翼翼调整，终于做出平整的双钱结，兴奋地说 “我会编双钱结啦！”；2. 闯关反馈：集齐 “技法星” 后，展示自己的双钱结作品，说 “这个结又对称又牢固，能用来做钥匙扣了！”。 通过 “分步示范 + 闯关练习”，解决 “系统技法应用不足” 问题，让学生熟练掌握 “绕线、穿插、收紧、收尾” 核心技法，提升结型制作能力，为创意应用铺垫。 （三）环节三：融创意 — 谋应用，培养现代设计思维（8 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 创意应用教学：①结合 “创意设计模板”，案例引导： - 传统转现代：展示 “传统平安结挂饰→现代编结钥匙扣”“传统绶带结→编结书签” 的转化案例，讲解 “保留结型寓意，适配现代场景（如缩小尺寸、添加实用配件）”； - 设计思路梳理：引导学生填写 “创意应用表”，明确 “应用场景（如钥匙扣）、结型组合（双钱结 + 平结）、配件（小铃铛、挂环）”，强调 “寓意与实用结合”；②发放 “创意口诀卡”：传统结型转现代，场景适配是关键；寓意保留加配件，实用美观两不偏；设计思路写清楚，创意落地有方案，传统现代巧融合，编结魅力更凸显。2. “创意分享”：学生分享 “自己的设计思路（如 “用双钱结做钥匙扣主体，平结编挂绳，加金色小铃铛，既招财又好听”）”，全班用 “创意星” 贴纸点赞 “寓意与实用结合紧密的方案”。 1. 创意实践：填写表后说 “我的钥匙扣要选红色绳，过年送给妈妈，红色象征吉祥，双钱结寓意招财，妈妈肯定喜欢”；2. 分享反馈：因 “‘用平结编杯垫，搭配蓝色绳，适合放在书桌，实用又好看’” 获多颗 “创意星”，说 “杯垫需要平整牢固，平结刚好符合要求”。 通过 “案例转化 + 思路分享”，解决 “文化与创意联结薄弱” 问题，让学生学会将传统结型转化为现代应用，培养 “传统寓意 + 现代实用” 的设计思维。 三、巩固练习（15 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “编结创意创作” 任务：①布置分层任务： - 基础层：完成 1 件 “结型明确、技法完整” 的编结作品（如平结手链、双钱结挂饰），重点关注 “结型平整、绳结牢固”； - 提升层：完成 “编结 + 现代应用” 作品（如双钱结钥匙扣、平结杯垫），在作品旁标注 “设计思路（结型寓意 / 应用场景）”； - 创意层：小组合作设计 “编结文创方案（如班级文创挂饰）”，绘制设计图，说明 “结型组合、配色方案、推广思路”；②巡视指导：重点帮助 “技法不熟练” 的学生，如手把手指导 “双钱结穿插路径”；提醒 “创意层小组注意‘结型寓意与班级文化匹配’”；2. “作品互评”：学生用 “互评表”（文化寓意：□明确；技法：□熟练；创意应用：□合理）互相打分，标注 “可优化点（如 “钥匙扣挂绳可再缩短，方便携带”）”。 1. 创作实践：提升层学生认真编双钱结钥匙扣，红色绳体搭配金色铃铛，标注 “双钱结寓意招财，用于日常钥匙装饰”；创意层小组设计 “班级挂饰”，用平结编班级名称，双钱结做装饰，计划用于运动会颁奖；2. 互评优化：根据建议，将钥匙扣挂绳剪短 3 厘米，说 “改后放在口袋里不占地方，更实用了”。 通过 “分层创作 + 互评”，整合 “文化认知 — 系统技法 — 现代创意”，解决 “‘历史 — 结型 — 技法 — 创意’联结缺失” 问题，让学生在实践中深化高阶能力，体会民间美术的现代价值。 四、展示评价与小结（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “编结创意成果展”：①学生展示 “编结作品 / 文创方案”，分享 “创作思路（如 “我用双钱结做钥匙扣，红色绳象征吉祥，加铃铛增加实用性，既保留传统寓意，又适合日常使用”）”；②教师根据 “文化寓意、技法熟练度、创意应用” 评选 “编结创作之星”，颁发证书；③总结亮点：“很多同学不仅掌握了编结核心技法，还能将传统结型与现代生活结合，让编结艺术‘活’在了当下。”2. 小结与延伸：①教师总结 “核心逻辑”：“编结不仅是传统手艺，更是承载吉祥文化的符号 —— 从结绳记事到现代文创，变的是形式，不变的是文化内涵；用技法传承结型，用创意赋予新生命，就是对民间美术最好的传承。”②布置课后任务：“将自己的编结作品送给家人，分享背后的吉祥寓意；查资料了解‘盘长结’的特点，下次课尝试编织。” 1. 展示自信：分享时说 “以前觉得编结只能做挂饰，现在知道还能做钥匙扣、杯垫，以后我要设计更多编结文创！”；2. 延伸期待：课后说 “要查盘长结的编法，听说它象征连绵不断，想编一个送给即将毕业的学长”。 通过 “成果展 + 课后延伸”，让学生感受 “编结创作” 的成就感与文化价值，深化 “传统与现代融合” 的认知；课后任务推动持续探索，培养 “民间美术传承与创新” 的习惯，增强文化自信。 学科网（北京）股份有限公司 $