第四单元第十一课　变迁中的家园 教学设计2025-2026学年苏少版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术《变迁中的家园》教学设计，核心围绕家园变迁的观察记录、透视法运用及未来家园创意设计。课堂以老照片与现在家园照片对比导入，引导学生感知变迁，通过观察记录（速写、色彩）、透视法实践到小组合作创意模型制作，构建递进式学习支架。 此资料亮点在于融合调研与实践，以“人与自然和谐共生”为理念，通过速写、模型等艺术表现，小组合作创作“生态智能家园”等未来模型，体现艺术表现与创意实践；结合老照片调研长辈记忆，理解家园文化，落实文化理解。多样教学方法提升学生审美感知与实践能力，为教师提供清晰教学路径。

章 节 营造之美 课 题 第十一课 变迁中的家园 学科核心素养 （学习目标） 一、图像识读 学生能识别家园（建筑、环境）变迁相关图像（老照片、绘画作品、模型等）的视觉元素，理解不同图像（如速写、色彩作品、建筑模型）所传达的家园形态、时代特征与空间关系，把握图像中透视法（平行透视、成角透视）对表现景物体积感、空间感的作用。 二、美术表现 学生能够运用速写、色彩表现、模型制作等美术形式，记录家园的现有风貌与变迁轨迹；结合透视知识，用线条、色彩等元素营造家园的空间感；并能选择合适的材料（宣纸、泡沫板、金属丝等），通过创意性构建，表达对未来家园的畅想。 三、审美判断 学生能从家园变迁的艺术呈现（如不同时期建筑绘画、模型作品）中，判断其审美价值，感受不同时代家园建筑与环境的形式美、意境美；能评价同学创作的“未来家园”作品，从创意、材料运用、审美表达等方面，提出自己的审美见解。 四、创意实践 学生能在调研家园变迁的基础上，发挥创新思维，运用多种美术手法与材料，设计并制作具有独特创意的未来家园作品；在创作过程中，尝试解决材料组合、空间构建等实际问题，将“人与自然和谐共生”的理念融入创意表达。 五、文化理解 学生通过对家园变迁的探究，理解家园形态与时代文化、社会发展的关联，感受家园承载的历史记忆与人文情感；并能在未来家园的创作中，体现对“人与自然和谐共生”文化理念的认同与践行，增强对家园文化的热爱与传承意识。 教学重点 观察家园变迁的方法，运用不同艺术形式（速写、色彩、模型）表现家园，透视法的基本认识与运用。 教学难点 结合家园变迁的历史与文化，创意性地运用材料和营造手法畅想并制作未来家园模型，准确运用透视法增强画面纵深感与层次感。 教学方法 讲授法、观察法、调研法、实践法、小组合作法、展示评价法 教 学 过 程 （一）导入新课（5分钟） 展示一组老照片（如爷爷奶奶辈居住的老房子）和现在家园的照片，提问学生：“同学们，对比这些照片，你们发现家园有哪些变化？这些变化给你们带来了什么感受？”引导学生思考家园的变迁，进而引出本节课主题“变迁中的家园”。 （二）速写本上记下的变迁（10分钟） 1. 观察建筑的方法引导：提问学生“你如何观察建筑？”，引导学生从建筑的外形、结构、与周围环境的关系等方面进行观察。 2. 展示学生作品与案例：展示教材中“文字里的地图”“写生陆郎”“色彩畅想”等学生作品，讲解不同作品是如何通过速写、色彩等形式记录家园变迁的。例如“写生陆郎”通过铅笔速写，展现乡村家园的风貌；“色彩畅想”运用水彩颜料，以蓝、黄对比突出房屋与自然环境的空间关系。 3. 学生分享：请学生分享自己所观察到的家园变迁，如家里老房子和现在住房的不同，校园建筑的变化等。 （三）见证·追寻（15分钟） 1. 调研引导：提问“你知道父辈们曾经生活过的环境吗？”，引导学生通过询问长辈、查阅老照片等方式，了解家园过去的样子，见证时代的发展。 2. 透视法讲解：展示平行透视与成角透视的示意图，讲解其概念和作用：几何透视中的平行透视与成角透视便于表现景物的体积感、空间感，丰富画面的纵深感和层次感。结合教材中厂区建筑的作品，分析透视法在其中的运用。 3. 实践尝试：让学生尝试用简单的线条，运用透视法描绘身边的建筑（如教室、教学楼一角），感受透视法对表现空间感的作用。教师巡回指导，纠正学生在透视绘制中的问题。 （四）所思所绘所制（20分钟） 1. 营造手法与材料运用：展示教材中“陆郎形态之一”“城市之岛”“陆郎最终模型”等学生作品，讲解不同作品运用的营造手法（如分层构建、材料组合）和材料（宣纸、木炭、泡沫板、金属丝等），引导学生思考如何运用这些手法和材料表达对世界的理解与对未来的畅想。 2. 小组合作创作：将学生分成小组，以“未来的家园”为主题，运用速写、模型制作等方式进行创作。小组讨论确定创作主题（如“生态智能家园”“自然共生家园”等）、表现形式和材料选择。教师巡回指导，提供创意建议和技术支持（如模型制作的粘合技巧、速写的构图建议等）。 （五）用材料构建未来城市（15分钟） 1. 案例分析：展示教材中“调色板上的城市”作品，分析其如何运用废弃的铅笔头、色块等材料构建未来城市，强调材料的创意运用和“人与自然和谐共生”的设计理念。 2. 小组创作完善：各小组继续完善“未来的家园”创作，重点关注材料的选择与运用，以及家园设计中对“人与自然和谐共生”理念的体现。教师巡回指导，帮助学生解决材料运用和创意表达上的问题。 （六）展示与评价（10分钟） 1. 小组展示：各小组展示自己的作品（速写作品或模型作品），分享创作思路、家园变迁的调研情况、材料运用和营造手法，以及对未来家园的畅想。 2. 互评与师评：其他小组进行评价，说说喜欢的地方和改进的建议。教师对各小组的作品进行总结评价，肯定学生对家园变迁的关注、创意的表达以及对“人与自然和谐共生”理念的体现，同时指出作品中存在的问题（如透视运用不够准确、材料组合不够协调等）并给出改进建议。 （七）课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学内容，包括家园变迁的观察与调研、不同艺术形式表现家园、透视法的运用、材料创意构建未来家园等。鼓励学生在课后继续关注家园的变化，进一步完善自己的作品，用艺术的方式表达对家园的热爱和对未来的美好畅想。 当 堂 训 练 （可附页） 一、选择题 1. 以下哪种透视方法能更好地表现景物的纵深感和层次感？（） A. 平行透视 B. 成角透视 C. 以上两种都可以 2. 教材中“色彩畅想”作品运用了哪种材料来表现家园？（） A. 铅笔、纸本 B. 水彩颜料、铅画纸 C. 宣纸、木炭 二、简答题 1. 简要说明平行透视与成角透视的区别，以及它们在表现家园建筑时的作用。 2. 结合生活实际，说说你观察到的家园（家乡或校园）有哪些变迁，并谈谈这些变迁给你带来的感受。 三、实践题 选择身边的一处建筑（如教室、校园里的亭子等），运用透视知识，用铅笔进行简单的速写，尝试表现出建筑的体积感和空间感。 板 书 设 计 《变迁中的家园》 一、家园的变迁 1. 观察角度：外形、结构、与环境关系 2. 记录方式：速写、色彩、模型 二、透视的力量 1. 平行透视 2. 成角透视 作用：表现体积感、空间感 三、未来的畅想 1. 材料运用：宣纸、泡沫板、金属丝等 2. 理念体现：人与自然和谐共生 四、总结 用艺术记录变迁，用创意畅想未来 作 业 布 置 （可附页） 一、基础作业（必做） 1. “家园变迁速写”：选择家中或社区里1处有变迁痕迹的场景（如老楼道与新电梯、旧围墙与新绿植区），用铅笔速写记录，标注“变迁前后特点”（如“左侧：2010年老砖墙，右侧：2020年新贴瓷砖墙面”），下节课提交速写稿。 2. 透视练习：用平行透视或成角透视，绘制校园教学楼的正面或侧面，重点表现建筑的空间感，可搭配简单文字说明“我用的透视方法+表现效果”。 二、实践作业（选做，可小组完成） 1. “家园变迁小档案”：通过询问长辈、查找老照片，收集1-2个关于家园的“变迁故事”（如老房子的建造背景、社区公园的改造过程），整理成文字（200字以内），配上对应的老照片/手绘示意图，制作成A4大小的档案页。 2. “迷你未来家园模型”：用卡纸、瓶盖、树枝等废旧材料，小组合作制作1个“未来家园”迷你模型（尺寸不超过30cm×30cm），需体现“人与自然和谐共生”理念（如包含绿植区、雨水回收装置），附100字以内设计说明。 三、拓展作业（选做） 以“我心中的理想家园”为主题，用色彩（水彩、马克笔等）创作一幅画，画面需包含建筑、环境元素，并用文字描述“理想家园的3个特点”（如“有空中花园、能步行到达社区书店、邻里共享菜园”）。 教 后 反 思 通过本节课教学，学生对家园的变迁有了较深的感受，能运用多种艺术形式表现家园，并且在创作中体现了对“人与自然和谐共生”理念的思考。但部分学生在透视法的运用上还不够熟练，模型制作的工艺水平也有待提高。后续可组织学生进行更多的透视练习和手工制作实践，提升学生的技能水平；同时，可邀请建筑设计师或美术专家开展讲座，拓宽学生的视野，激发更多的创意灵感。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $