第5章 第四节《海洋资源》教学设计 2024-2025学年地理中图版（2024）七年级下册

该初中地理教学设计聚焦海洋资源的类型、分布及开发与保护关系，以“视频导入—案例剖析—实践应用”为主线构建学习支架。从海洋资源多样性的直观呈现切入，逐步引导学生理解生物、矿产、空间和能源资源的形成条件，再通过舟山渔场兴衰、中外渔业管理对比等真实案例深化对自然与人文因素影响的认知，最终落脚于人地协调观的建立。 本设计亮点突出，融合区域认知、综合思维与地理实践力三大核心素养。如通过对比渤海盐业、东海渔业与南海油气资源差异，强化区域特色认知；借助舟山渔场案例分析，培养学生多角度综合判断能力；以“海报设计+实地调研”活动落实地理实践力，使知识转化为行动。学生在真实情境中建构系统思维，教师可直接套用结构化流程开展高效课堂，提升教学专业性与育人实效。

第5章自然资源与产业活动第四节《海洋资源》教学设计 一、教学目标 1. 人地协调观：通过分析海洋资源的开发利用现状与问题，认识到海洋资源的有限性与海洋生态的脆弱性，树立“保护与开发并重”的海洋生态意识，理解人类活动与海洋环境的相互关系，形成可持续利用海洋资源的观念。 2. 综合思维：能够从生物、矿产、空间、能源等多维度梳理海洋资源的类型及价值，结合案例（如舟山渔场渔业资源衰退、海盐生产条件）综合分析自然（洋流、气候）与人文（技术、政策）因素对海洋资源开发的影响，提升辩证分析地理问题的能力。 3. 区域认知：通过对比我国不同海域（如渤海、东海、南海）的资源禀赋差异（如渤海盐业、东海渔业、南海油气），以及中外海洋资源开发模式（如日本渔业管理、挪威海洋牧场），明确不同区域海洋资源开发的特色与差异，增强区域认知能力。 4. 地理实践能力：通过开展“海洋资源保护宣传海报设计”实践活动，小组合作收集海洋资源相关资料，将所学知识转化为可视化宣传作品；课后通过查阅资料或走访当地海洋馆、渔港（若条件允许），记录海洋资源与人类生活的关联，提升地理实践与探究能力。 二、教学重难点 教学重点：掌握海洋资源的主要类型及分布特点；理解海洋资源开发对人类生产生活的重要意义；树立海洋资源可持续利用的观念。 教学难点：综合分析自然与人文因素对海洋资源开发的影响；辩证看待海洋资源开发与生态保护的关系，将人地协调观转化为实际认知。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 教师播放短视频：从蔚蓝的海洋画面切入，依次展示渔民捕鱼、盐场晒盐、海上油气钻井平台作业、海滨旅游场景，最后出现“海洋垃圾污染、珊瑚礁白化”的对比画面。 2. 提问引导：“视频里的海洋既给我们提供了食物、能源，也面临着破坏。大家知道海洋里藏着哪些‘宝藏’？我们该如何对待这片蓝色家园？”引发学生思考，顺势导入本节课《海洋资源》。 （二）新知讲授 1. 海洋资源的类型与分布 教师通过PPT展示“海洋资源类型示意图”，结合图片分类讲解： 生物资源：展示舟山渔场、北海道渔场的鱼类图片，提问：“这些渔场多分布在什么位置？为什么这些地方鱼类资源丰富？”引导学生联系洋流（寒暖流交汇）、浅海大陆架等自然条件。 矿产资源：展示南海油气田、渤海盐场的图片，补充：“我国渤海因气候干燥、蒸发旺盛，是重要的海盐产区；南海则蕴藏着丰富的石油和天然气资源。” 空间资源：展示港口码头、海洋牧场、海滨度假区图片，说明海洋空间可用于航运、养殖、旅游等。 组织学生小组讨论2分钟：“除了这些，海洋还能给我们提供哪些资源？”（如潮汐能、波浪能等能源资源），小组代表发言后，教师总结海洋资源的多样性。 2. 海洋资源开发的影响因素 案例分析1：聚焦“舟山渔场的兴衰”，展示舟山渔场位置图、历年渔获量变化表。提问：“舟山渔场曾是我国最大渔场，近年来渔获量下降，可能是什么原因导致的？” 学生自主思考后回答，教师补充：自然因素（全球变暖导致水温变化）、人文因素（过度捕捞、海洋污染）共同影响了渔业资源。 案例分析2：对比“日本与挪威的渔业发展”，播放两国渔业管理的短视频（日本的人工养殖、挪威的配额捕捞制度）。提问：“同样是渔业资源丰富的国家，它们的开发模式有什么不同？这给我们什么启示？” 小组讨论3分钟，学生从技术、政策、生态保护等角度分析。教师总结：海洋资源开发需结合区域自然条件，同时通过技术创新、政策调控实现可持续利用。 3. 海洋资源开发与生态保护 展示两组对比图片：一组是“可持续海洋牧场”（鱼类资源丰富、生态良好），另一组是“过度捕捞导致的鱼类体型变小、珊瑚礁退化”。 提问：“海洋资源是取之不尽的吗？如果过度开发，会带来哪些问题？我们该如何平衡开发与保护？” 学生自由发言后，教师引导总结：海洋资源并非无限，过度开发会破坏生态平衡；需通过“休渔期”“禁渔区”“减少海洋污染”等措施，实现“开发中保护、保护中开发”。 （三）巩固练习 1. 开展“海洋资源保护宣传海报设计”实践活动：将学生分为6组，每组发放“海洋资源资料包”（包含不同海域资源特点、污染案例、保护措施等素材），任务是设计一张宣传海报，主题为“保护海洋资源，共建蓝色家园”，需体现至少一种海洋资源类型及保护建议。 2. 小组合作讨论5分钟，绘制海报框架（课后完善细节），各组派代表上台介绍设计思路（如“我们组想突出渔业资源保护，画休渔期的渔船和小鱼苗”）。 3. 教师点评：从“知识准确性、创意性、宣传效果”三个维度评价，重点强化“海洋资源保护的具体措施”，如合理捕捞、减少塑料污染等。 4. 完成教材课后练习题，针对易错点（如忽略自然因素对海洋资源分布的影响）进行重点讲解。 （四）拓展延伸 1. 播放“我国‘深海一号’能源站”短视频，介绍我国在深海资源开发中的技术突破。提问：“随着技术发展，人类对海洋资源的开发不断向深海延伸，这既带来了机遇，也面临着挑战。大家觉得最大的挑战是什么？” 2. 学生讨论发言，教师引导：技术安全、生态未知性、国际合作等都是挑战，需在技术创新的同时，坚守生态保护底线。 3. 联系生活提问：“作为中学生，我们在日常生活中能为保护海洋资源做些什么？”（如减少使用一次性塑料、宣传海洋保护知识等），引导学生将观念转化为行动。 四、板书设计 第四节 海洋资源 1. 海洋资源的类型 生物资源：渔场（舟山、北海道）→寒暖流交汇、大陆架 矿产资源：油气（南海）、海盐（渤海） 空间资源：航运、养殖、旅游 能源资源：潮汐能、波浪能 2. 开发的影响因素 自然因素：洋流、气候、地形 人文因素：技术、政策、市场 3. 开发与保护 问题：过度捕捞、海洋污染、生态破坏 措施：休渔期、禁渔区、减少污染、技术创新 观念：人地协调、可持续利用 学科网（北京）股份有限公司 $