3古诗词三首《宿建德江》 （课件）-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版六年级上册古诗《宿建德江》展开，以“读—解—品—悟”为主线，从题目释义、诗人背景到诗句节奏朗读，再到意象分析与情感体悟，层层递进构建学习支架，帮助学生由表及里理解诗意，建立文言文学习的初步路径。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过沉浸式朗读引导学生感受画面美，借助“野旷天低树，江清月近人”的典型意象体会诗人孤寂中的温情，体现文化自信中对古典诗歌意境的认同。教学设计注重思维能力培养，如设问“全诗最中心的字眼是哪个字”，激发学生深度思考，形成个性化的审美体验。此资料既提升学生古诗鉴赏力，又助力教师高效开展古诗教学，实现学科育人目标。

宿建德江 （唐）孟浩然 统编版六年级上册第一单元第三课古诗新授课 1 宿建德江 住宿、过夜 是一条江的名字 夜晚在建德江畔过夜 题目德意思： 古诗导入，初遇诗意： 2 作者生平，知人论世 孟浩然（689—740），唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。湖北襄阳人，世称“孟襄阳”。一生仕途失意，长期隐居故乡或漫游吴越。其诗多描写山水风光与隐逸生活，风格清新自然，意境幽远，代表作有《春晓》《过故人庄》等，有《孟浩然集》传世。 3 朗读感知，疏通文意： 学习要求： 1.闭眼倾听，想象画面，感受古诗的氛围。 2.听完后学生自由朗读，尝试读出感情，并划出诗句的节奏。 4 朗读感知，疏通文意： 5 朗读感知，疏通文意： 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 / / / / / / / / zhǔ dé kuànɡ 宿 sù（住宿） xiǔ（一宿） xiù（星宿） 6 书写指导： 部首： 结构：左右 组词：品德、道德 形近字：惠 彳 笔顺： 7 精读赏析，品味意境： 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ①泊：停泊、停靠。 ②烟：指江面上像轻烟一样的水汽。 ③渚：水中间的小块陆地、沙洲。 ④暮：傍晚，日落时分。 ⑤愁：忧愁，思乡的愁绪。 ⑥新：新的，刚刚涌起的。 句意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。 8 精读赏析，品味意境： “移舟泊烟渚，日暮客愁新。” 诗人行船停靠的漂泊之感。 思考：这两句交代和能感受到什么？ 表示时间，感受黄昏日暮时 诗人作为游子的心情 9 精读赏析，品味意境： 10 朗读感知，疏通文意： 野旷天低树，江清月近人。 ① ② ①旷：空旷、辽阔。 ②江：江水，指建德江。 句意：抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 江 边 夜景 11 思考：本诗的后两句运用了什么描写？表现了诗人怎样的情感？ 野旷天低树，江清月近人。 描写远景 描写近景 将诗人渺小、孤寂，淡淡忧愁表现得淋漓尽致。 12 情感体悟，共鸣心声： 思考：全诗最中心的字眼是哪个字？表现了诗人怎样的情感？ 全诗的中心字眼是“愁”。表达了诗人思乡的情感，同时体会诗人的情感，产生共鸣！ 13 拓展延申，文化浸润： 课后再去搜集描写羁旅思愁的古诗，下节课统一来分享，同时下节课我们也将学习下一首古诗，请孩子们做好预习！ 14 感谢您的观看！ 15 $