1.5 套圈游戏-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（冀教版2024）

绿卡图书——走向成功的通行证 信息窗5 套圈游戏 课题 套圈游戏 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级上册第18-19页 教学目标 1.经历观察动物座摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。能发现得分多少与动物座摆放之间的联系。 2.通过实践操作、合作交流、分析探索，进一步体验算法的多样化。 3.激发学习兴趣，感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，发展数学思维。 教学重点 根据游戏中的数学信息提出并解决简单问题。 教学难点 通过自主探究、合作交流，进一步体验算法的多样化。 教学准备 课件、小动物模型或卡片、套圈、统计表 教 学 过 程 备 注 一、 情境设计，导入新课 1．师：同学们，大家玩过套圈游戏？今天我们一起来看看 2．揭示课题。【板书：套圈游戏】 二、自主活动，探索新知 1. 呈现“套圈游戏”情境图。 【PPT】 师：你们看，这三个小朋友正在做这个游戏呢。仔细观察这幅图，你都发现了什么？ 生1：这是一个套圈的游戏…… 生2：上面摆着很多小动物，每个小动物代表不同的分数…… 师：看一看这些小动物身上的分数和它们摆放的位置，你又发现了什么？ 生1：离横线越远的小动物身上的分数越大…… 生2：越远的位置越难套中，分数也就越大…… 2.明确游戏规则。 师：下面我们将分组进行游戏，游戏的规则是这样的： （1）三人一组，轮流投圈。 （2）不得超过白线，套中哪个动物，就得哪个动物上的分数，套不中不得分。 （3）每人投三次，每个动物每人只能套中一次，将每个人的得分结果记录在统计表中。 3.学生分组游戏，整理数据。 师：下面请每组同学将你们游戏的数据整理在老师发给你们的统计表中，并把你们组的同学投圈的成绩跟大家说一说。 （学生汇报投圈成绩） 师：在小朋友们投圈的时候，亮亮、聪聪和丫丫也进行了套圈比赛，我们看看他们的成绩怎么样？ （投影出示亮亮、聪聪和丫丫三人前两次投完后的得分统计表） 师:根据三个人前两次的得分，红红和聪聪对第三次套完后的结果做出了判断，他们说得对吗？你们能判断出来吗？在你们的小组内讨论一下吧！ （学生分组讨论） 师：谁可以说一说你的想法和判断？ 生1：现在是亮亮得分最高，只要亮亮第三次能投中，哪怕套中最近的小动物也能得16分，总分就有78分了，他就可以是第一名。 生2：如果亮亮第三次投不中，聪聪套中26分以上，丫丫套中22分以上，都可能比亮亮高，他们都有可能得到最高分。 师：是啊，小朋友们说的很有道理，仅凭前两次的得分还不能判断谁是最高分，三个人都有可能。下面同学们再和同桌讨论一下，第三次投出什么结果，聪聪可以得到最高分？（投影出示“议一议”） （学生同桌讨论） 生1：要想聪聪最高分，亮亮必须第三次套不中…… 生2：是的，聪聪已经套中过一次38分了，第三次他最多能套中32分，这样他最多可以得70分…… 生3：丫丫前两次已经得了40分，她第三次套中的不能超过26分，这样聪聪就可以是最高分了…… 三、当堂训练 课件出示教科书P19（2）（3） 四、课堂小结 师：今天我们玩了套圈的游戏，还根据游戏的数据解决了这么多问题，小朋友们开心吗？谁来说说你的收获？ 生1：这样的游戏太好玩了，我们不但学会了把数据整理在统计表上，还学会了对数据进行分析…… 生2：我不但会算最后的总分，还会根据数据提出数学问题并解答了…… 生3：我发现数学不但很有用，而且很有趣…… 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 学生对游戏最感兴趣，以游戏开展学习活动，可以迅速吸引学生的注意力，引发学生对数学学习的兴趣，激发他们实际操作、自主探索的欲望。 学生已经亲身实践了游戏，所以对游戏的规则和数据整理分析都有了一定的经验，这时让他们根据教材提出的问题进行推断，可以锻炼学生的逻辑思维能力。 板书 设计 套圈游戏 位置与得分 小组活动 游戏规则 收集并整理数据 谁的分数最高 教后 反思 教学时，充分利用学生已有的知识经验，创设一个轻松愉快的游戏情境，使学生在活动中，巩固所学知识，感受数学和生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 学科网（北京）股份有限公司 $