第3单元 第1课时 数据的收集与整理（1）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（苏教版2024）

该教案聚焦数据的收集与整理，通过“国庆联欢会买水果”情境导入，引导学生从生活问题出发，探索统计方法、用“正”字记录数据及制作统计表，搭建从简单计数到系统数据处理的学习支架。 其亮点在于立足生活情境培养数学眼光，让学生自主选择统计与记录方法发展创新意识，通过“正”字记录和统计表分析体现数学思维与语言。如统计喜欢的水果人数，学生经历完整统计过程，提升数据意识，也为教师提供生动可操作的教学范例。

第1课时 数据的收集与整理（1） 课题 数据的收集与整理（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第37～39页的内容 教学目标 1.经历简单数据的收集、整理和分析的过程，能用自己的方法表示分类整理的结果；并根据收集的数据制成统计表，解决相关的实际问题。 2.能从统计的角度找出与数据信息有关的问题，发展数学思维。 3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，获得成功的体验。 教学重点 根据要求进行数据的收集和整理，会用“正”字记录数据，并用统计表来表示数据整理的结果。 教学难点 根据统计的需要，正确地收集、整理数据，应用统计表解决实际问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 教师：学校要举行国庆联欢会，准备购买一些同学们爱吃的水果。苹果、香蕉、橘子、葡萄，你们喜欢吃哪一种水果？什么水果可以多买一些，什么水果少买一些呢？ 课堂预设：可以投票，看看喜欢吃什么水果的人数最多。 二、自主活动，探索新知 （1）选择统计方法。 教师：我们可以怎样统计喜欢吃什么水果的人数呢？ 课堂预设： 学生1：每人选择一种，最喜欢吃苹果的举手数出人数，接着统计出其他三种水果的人数。 学生2：每个盒子表示一种水果，大家轮流往盒子里放小纸团。 学生3：每人分别写出自己最喜欢的一种水果，再分类整理。 选择其中的一种方法统计数据。 （2）记录数据。 教师：我们可以用什么方法记录数据呢？ 课堂预设：用画“√”的方法记录，也可以用画“正”字的方法记录，每一笔代表一个人。 （3）交流反馈。 教师：你喜欢哪种记录方法？ 学生交流说说自己喜欢的方法。 课堂小结： 教师：画“正”字数起来更快捷方便，因为一个“正”字有五笔，代表五个人。其他的方法也可以统计数据，只要统计的过程中不出差错即可。 （4）根据调查结果填写统计表。 三年级（ ）班同学最喜欢的水果情况统计表 月 日 种类 合计 苹果 橘子 香蕉 葡萄 人数 20 7 4 6 3 教师：最喜欢哪种水果的人数最多？最喜欢哪种水果的人数最少？ 课堂预设：喜欢吃苹果的人数最多，喜欢吃葡萄的人数最少。 教师：一共调查了多少人？你是怎样计算出来的？ 课堂预设：一共调查了20人，把喜欢吃四种水果的人数加起来就是调查的总人数。 教师：如果用100元钱买水果，你能了解水果价格并制订合适的购买方案吗？ 课堂预设：喜欢吃苹果和香蕉的比较多，可以多买一些，喜欢吃橘子和葡萄的少，可以少买一些。 教师：填写统计表要注意些什么？ 课堂预设：要数准统计的人数、统计表名称填写完整、填表日期不要忘记写。 教师：根据统计表你还能知道什么？ 课堂预设： 学生1：喜欢吃葡萄的比喜欢吃苹果的少多少人？ 学生2：喜欢吃橘子的比喜欢吃香蕉的少多少人？ 三、当堂训练 课件出示教科书P38“想想做做”第1题。 先根据“正”字的统计数量填写统计表，再根据统计表解决问题。制订购买方案时让学生体会到学生喜欢看的书可以多购买一些。 四、课堂总结 今天我们一起学习了简单数据的收集和整理，回顾整个活动过程，你有什么收获和体会？ 接下来我们还将继续学习分段收集和整理数据，并解决相关问题。 五、布置作业 课本第39页“想想做做”第2、3题。 创设情境，产生统计的必要性，体会数学与生活的联系。 通过对数据简单的分析感受数据中蕴含着丰富的信息，感受统计的价值。 板书 设计 数据的收集和整理（1） 调查数据—收集数据—整理数据 画“正”字 五笔 根据统计表解决相关问题 教后 反思 本节课是学生第一次经历“调查数据—收集数据—整理数据”的过程，根据学生的实际情况进行现场统计，可以允许学生有不同的记录方法。注意让学生体会“正”字记录的方便，从而产生优先选择“正”字的方法。 有待改进之处：由于是课堂上进行统计，要给足学生统计记录的时间，不管是新课内容，还是练习内容，要耐心等待，不要随意终止学生的记录活动，让学生体会整个活动过程。 学科网（北京）股份有限公司 $