2.2.1 两位数乘一位数（不连续进位）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（冀教版2024）

2.2.1 两位数乘一位数（不连续进位） 课题 两位数乘一位数（不连续进位） 课型 新授课 教学内容 冀教版小学三年级上册第22页-23页 教学目标 1.结合具体事例，经历学习两位数乘一位数（不连续进位）笔算方法的过程。 2.掌握两位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，会正确计算两位数乘一位数（不连续进位）。 3.感受数学与大自然的联系，培养爱护鸟类和大自然的情感。 教学重点 掌握两位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并会正确计算。 教学难点 理解两位数乘一位数（不连续进位）竖式计算与口算之间的联系。 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：同学们，我们开始这堂课之前，先来做一些口算乘法的题目来回顾一下前面学过的内容吧。（学生根据教师提示进行口算乘法的练习） 教师：看来大家对之前的乘法掌握得不错。今天我们将继续深入探究乘法的世界。具体来说，我们要学习的是“两位数乘一位数（不连续进位）”。 二、自主活动，探究新知 教师：大自然中有许多益虫，它们是人类的好朋友。比如猫头鹰说：“我今天抓了18只田鼠。”啄木鸟说：“我今天吃掉天牛的数量是猫头鹰抓田鼠数量的4倍。” 教师：那么，啄木鸟这天吃了多少只天牛？大家可以先自己算一算，再和身边的同学讨论一下。（学生们开始计算并互相交流） 学生：我用圆圈代表猫头鹰捉的田鼠，发现4倍就是72条。 教师：非常好，通过这种方式我们可以得出啄木鸟一天吃的天牛数量是18×4=72条。大家思考一下，我们如何快速进行这样的乘法口算呢？ 生：可以分解为8×4=32，10×4=40，然后把两者相加得到72。 教师：很好！其实，我们还可以通过竖式来进行详细的计算。让我们一起来看一下具体的步骤。用竖式这样算。 学生交流讨论说一说。 交流后明确：相同数位对齐。先算个位：8×4=32，在积的个位上写2，向十位进3。再算十位：1×4=4，加上进位的3，得7，表示7个十，在积的十位上写7。 教师引导：你还知道其他解题方法吗？ 学生操作、交流、探究。 对比归纳说法。 学生交流讨论，说说自己的想法。 学生汇报：相同数位对齐：把一位数写在两位数的下面，与两位数的个位对齐。 从个位乘起：用一位数依次去乘两位数每一个数位上的数。确定是否进位：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，前一位乘完所得的积要加上进位的数。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P23“练一练”第1题。 让学生通过练习掌握竖式计算的步骤。 2.课件出示教科书P23“练一练”第2题。 通过情景练习两位数乘一位数（不连续进位）在生活中的应用。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 教师：今天我们学习了一位数乘两位数的乘法运算。记住，相同数位对齐：把一位数写在两位数的下面，与两位数的个位对齐。从个位乘起：用一位数依次去乘两位数每一个数位上的数。确定是否进位：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，前一位乘完所得的积要加上进位的数。通过实际问题的应用，相信你们都能很好地运用这个方法解决生活中的问题。 五、布置作业 课本第23页“练一练”第3-5题。 通过回顾复习引出新知识。 通过大自然中猫头鹰和啄木鸟捉害虫的故事，让学习内容与生活紧密联系。 在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 2.2.1 两位数乘一位数（不连续进位） 相同数位对齐：把一位数写在两位数的下面，与两位数的个位对齐。 从个位乘起：用一位数依次去乘两位数每一个数位上的数。 确定是否进位：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，前一位乘完所得的积要加上进位的数。 教后 反思 在学习时，应放手让学生自主探索两位数乘一位数的笔算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的笔算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $