第四单元第十课 教学设计2025-2026学年苏少版（2024）初中美术七年级上册

章 节 营造之美 课 题 第十课 一米景观 学科核心素养 （学习目标） 一、图像识读 学生能通过观察教材中校园小菜园、庭院绿色小景、街道微型植物景观等图像，准确识别不同微型景观的植物种类、种植容器、布局形式等视觉元素，理解图像所传达的景观营造创意与美感。 二、美术表现 学生能够运用绘画（设计草图）、实物组合（利用植物、废旧物品等）等方式，将对微型景观营造的理解转化为实际的景观设计与创作，在创作中展现对植物形态、色彩搭配、空间布局的把握，提升美术表现能力，把景观营造的创意具象化。 三、审美判断 学生能对不同的微型景观（教材案例、同学设计等）进行审美分析，判断其在植物选择、容器搭配、整体氛围营造等方面的美感与价值，形成对景观艺术的审美认知与评价能力。 四、创意实践 学生在微型景观创作过程中，能结合“人与自然和谐共生”理念，发挥想象力，创意性地选择植物、利用废旧材料设计种植容器、规划空间布局，运用多种材料和方法进行实践，培养创新思维与实践能力。 五、文化理解 学生通过了解利用植物营造微型景观的方式，以及废旧物品在景观营造中的再利用，理解景观艺术与自然、生活的紧密联系，感受“人与自然和谐共生”的文化内涵，增强对生态文化和可持续发展理念的理解与认同。 教学重点 微型景观的设计方法，包括植物选择、种植容器搭配、空间层次营造等。 教学难点 根据不同环境和创意，合理组合植物，营造出具有独特美感的微型景观。 教学方法 讲授法、观察法、讨论法、实践法 教 学 过 程 （一）导入新课（5分钟） 展示校园班级小菜园、春天的美丽乡村等景观图片，提问学生：“同学们，这些由植物营造的景观美不美？其实我们也可以利用植物，从‘小’开始，营造属于自己的微型景观。今天我们就来学习‘一米景观’，探索微型景观营造的奥秘。” （二）知识探究——营造微景观（10分钟） 1. 教师讲解微型景观的概念：选择适合的空间环境，利用花卉或蔬果进行植物配置，营造微型的景观小品。 2. 展示教材中的微型景观案例（如庭院中的绿色小景、街道上的微型植物景观等），引导学生观察这些景观的植物选择、容器搭配和整体布局，分析其美感所在。 3. 组织学生讨论：“你觉得一个良好的微型植物景观应该具备哪些特点？”学生发言后，教师总结：一个良好的微型植物景观，具有丰富的内容和独特的美感，能与周围环境和谐相融。 （三）深入学习——把小菜园景观化（15分钟） 1. 教师讲解：蔬菜瓜果本身具有很好的观赏性，用景观营造的方式，能把菜园变成花园。 2. 结合教材内容，分析微型景观的要素，包括植物的形态、色彩变化，种植容器的大小尺度，微型景观在空间环境中的位置等。 3. 展示不同的种植案例（如运用支架帮助蔬果生长、利用箱体形成高低层次、垂直种植等），让学生了解多样的种植方式对景观效果的影响。 （四）实践创作——尝试多样的组合（15分钟） 1. 教师提出实践任务：以小组为单位，创意设计一个微型景观，选择合适、多样的植物进行小组种植实践（若条件有限，可先进行设计草图绘制和材料准备讨论）。 2. 学生分组讨论，确定微型景观的主题、植物选择、种植容器（可利用废旧物品，如轮胎等）和组合方式，绘制设计草图。 3. 教师巡回指导，针对学生的设计思路和创意给予建议，鼓励学生充分利用不同植物的形态、色彩等元素，丰富微型景观的观赏效果。 （五）展示与评价（10分钟） 1. 各小组展示自己的微型景观设计草图，分享设计理念、植物选择和组合思路。 2. 其他小组进行评价，说说喜欢的地方和改进的建议。 3. 教师对各小组的设计进行总结评价，肯定学生的创意和对“人与自然和谐共生”理念的体现，强调微型景观营造的要点。 （六）课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学内容，包括微型景观的营造知识、小菜园景观化的方法以及多样组合的实践要点。鼓励学生在课后继续探索微型景观营造，利用身边的植物和废旧材料，亲手打造微型景观，感受营造之美。 当 堂 训 练 （可附页） 一、选择题 1. 以下哪项不是良好微型植物景观具备的特点？（） A. 内容丰富 B. 具有独特美感 C. 与周围环境和谐相融 D. 必须使用名贵植物 2. 把菜园景观化，不需要考虑的要素是？（） A. 植物的形态、色彩变化 B. 种植容器的大小尺度 C. 植物的市场价格 D. 微型景观在空间环境中的位置 3. 下列哪种方式不能丰富微型景观的空间层次？（） A. 不同植物“混搭”种植 B. 利用箱体形成高低层次 C. 只种植单一品种植物 D. 运用支架帮助蔬果生长 二、填空题 1. 选择适合的空间环境，利用花卉或蔬果进行植物配置，营造微型的景观小品，这被称为______。 2. 蔬菜瓜果本身具有很好的______，用景观营造的方式，能把菜园变成花园。 3. 种植容器可以由多种材料、多种形式构成，特别建议利用______来制作种植容器。 板 书 设 计 《一米景观》 一、营造微景观 1. 概念：选合适空间，用花卉/蔬果配置微型景观小品 2. 良好景观特点：内容丰富、美感独特、与环境相融 二、把小菜园景观化 1. 要素：植物形态与色彩、种植容器尺度、景观空间位置 2. 种植方式：支架辅助、箱体造层次、垂直种植等 三、尝试多样组合 1. 方法：“混搭”植物，丰富空间层次 2. 实践：创意设计微景观，小组种植实践 作 业 布 置 （可附页） 1. 基础作业： 观察自家阳台、小区角落等地方的植物景观，用文字描述其植物种类、种植容器和整体美感，字数不少于100字。 2. 实践作业： 利用废旧物品（如塑料瓶、轮胎等）制作一个种植容器，选择1 - 2种易种植的植物（如多肉、小青菜等），尝试营造一个微型景观，并用照片记录成果。 3. 拓展作业： 以“我心中的一米景观”为主题，绘制一幅景观设计效果图，要求体现植物搭配、空间布局等设计思路。 教 后 反 思 1. 优点：案例展示激发学生兴趣，小组设计环节有效培养创意，学生能基本掌握微景观营造要点。 2. 不足：实际种植实践受限，部分学生对植物搭配合理性把握不足。 3. 改进：后续组织课外种植活动，课前补充植物特性知识，强化实践指导。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $