3.3 打字机（教学课件）音乐人音版四年级上册

null打字机 人音版四年级上册 第三单元 快乐的校园 第一单元 幸福的歌 课堂导入 office有个宝， 键盘上面手指跑， 嗒嗒嗒嗒忙不停，一封书信出来了。 猜一猜，这是什么？ 电脑、打字机…… 同学们真聪明！在现代电脑普及之前，人们主要用打字机来工作。 今天，就让我们穿越时空，用音乐来认识一位特别的‘办公室朋友’。 有三种声音： 按键打字声 换行提示铃声 倒机声 我们来看一看，听一听，打字机工作时有几种声音？是怎样发出来的？ 视频资料 有一位美国作曲家安德森，觉得打字机的声音特别有节奏感，就把它‘请’进了管弦乐队，创作了一首非常有趣的乐曲，名字就叫——《打字机》。 打 字 机 听完这首曲子，你的心情怎么样？音乐的速度是快的还是慢的？ 聆听体验 欢快、忙碌、有趣、 速度很快 分段聆听 A 段：模仿打字员的 “忙碌时光” 一共有四个乐句， 换行提示音和倒机声出现在每句结尾，最后一个乐句比其他几个长一些。 主题一共几个乐句? 换行提示音和倒机声出现在哪里？ 主题 作曲家想要表现的是什么呢？让我们再来听一次； 视频资料 前三个乐句都是八拍，第四个乐句有十二拍，就感觉，打呀打，打呀打，文件太长了，就感觉怎么也打不完，打字员真忙呀； 通过这种旋律的扩充，使得这种紧张、忙碌的气氛加剧，表现出打字员争分夺秒的样子； 请同学们看谱例，长竖代表的是换行铃声，箭头代表的是倒机声， 用手指模仿打字动作（每拍点桌面），听到 “叮” 声时拍手，“嚓” 声时跺脚。 主题 乐器表现： 分发沙锤（模拟倒机声 “嚓”）和三角铁（模拟铃声 “叮”），学生分组配合音乐敲击，强化节奏记忆。 主题 B 段：感受 “轻松时刻” 的对比 这段音乐和 A 段有什么不同？ 速度变慢、旋律起伏更大、力度变化鲜明 B 段 聆听，感受旋律起伏 B 段 f p f p f p f p f p f p 请你听一听，哪里强，举手示意，哪里弱，放下手；强弱力度的出现，有规律吗？他想要表现的是什么样的画面呢？ 强弱力度是交替表现的，旋律向上，力度变强；旋律向下，力度变弱。想到了打字机上楼、下楼送文件的场景；还像两个打字员在一问一答的交谈着。 B 段 创意表达： 学生分组创编动作（如挥动手臂表示旋律起伏，轻拍桌子表示强拍休止），并尝试用 “啦” 哼唱旋律，感受音乐的动感。 B 段 f p f p f p f p f p f p 再现段（A'段） 这一部分和哪段相似？表现了什么内容？ A乐段重新出现，打字员重新回到工作岗位上继续工作； 它和A有着相同的主题 ，但是后面又有变化 ，并不完全相同，因此，我们用A’表示。 A'段 完整聆听，感受作品结构 管弦乐 A段 B段 A1段 三段体 情景串联： 引导学生将 A 段和 B 段的动作整合，分组设计 “打字员工作 — 休息 — 继续工作” 的连贯表演。 管弦乐 A段 B段 A1段 打字员工作 — 休息 — 继续工作 A段 B段 A1段 集体表演： 播放全曲，学生随音乐表演：A 段用手指打字 + 乐器伴奏，B 段唱创编歌词 + 肢体动作，结尾处用 “大功告成” 的姿势结束，感受音乐的完整性和情景性。 打字员工作 — 休息 — 继续工作 B 段 课堂小结 今天我们欣赏了安德森的《打字机》，用音乐讲述了一个生动的办公室故事。我们认识了回旋曲式，还成了小小‘打字员’。 拓展延伸 音乐来源于生活。作曲家能发现打字机声音的美，我们身边也有很多有趣的声音，比如闹钟声、门铃声、炒菜声……期待你们也能成为发现生活之美的音乐家！ 下节课再见！ 人音版四年级上册 THANKS 第三单元 快乐的校园 第一单元 幸福的歌 108410.93 16169.705 31712.91 25103.78 $