《小纸船的梦》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

【过程预案】 课前准备:按照两声部座位,每生分发一只红色或绿色的小纸船(根据声部音区的不同,结合美术学科中冷暖色调给人的不同感觉,高声部分发红色小纸船,低声部分发绿色小纸船) 一、感官联动 声部探究 1.学生随着《种太阳》演唱音响进入教室 2.聆听歌曲齐唱旋律,体验三拍子律动感 (1)播放歌曲齐唱部分伴奏音乐 师:请你仔细听,这是一段怎样的音乐?它是几拍子的呢? (2)师生讨论 关于音乐的情绪、节拍等进行讨论,学生自由发言,教师小结。 (3)复听音乐 学生用手上的小纸船再次感受音乐,根据各自内心感觉自由摆动。 3.聆听歌曲合唱旋律,体验声部间的层次性 (1)听辨第二声部旋律 教师用“lu”哼唱第二声部旋律,学生听后说说旋律特点。 (2)听辨第一声部旋律 ①教师哼唱第一声部旋律,请学生思考:与第二声部相比较,这条旋律有什么不同。 ②引导学生讨论:如果用小纸船来表现,更适合用哪个颜色。 ③教师小结 师:那我们就用红色的小纸船表现音区高一点的这条旋律,绿色的小纸船来表现音区稍低一点的旋律。 (3)听辨旋律判断声部,并选择合适的小纸船表现相应声部 ①提出要求 师:现在,老师想考考你们的小耳朵,请你判断它是哪条旋律并且用小纸船来揭晓