第13课《校园改造》 教学设计 2025-2026学年赣美版（2024）初中美术七年级上册

第13课《校园改造》 教学设计 一、基本信息 1. 教材版本：赣美版（2024）初中美术七年级上册 1. 授课教师：[教师姓名] 1. 授课时间：[具体时间] 1. 课时安排：1 课时 二、教材分析 《校园改造》这一课题聚焦校园微空间改造设计，引导学生从不同功能和审美角度进行规划。教材内容包含感知交流、探究理解和表现分享等环节，让学生逐步深入了解校园改造。这有助于培养学生的空间思维和审美能力，提高学生的实践操作水平。 三、学情分析 七年级学生已有一定的观察和思考能力，但对校园改造的专业知识了解较少。他们生活在校园中，对校园环境有一定生活经验。在学习策略上，合作学习积极性高，但自主探究能力有待加强。身心发展上，好奇心强但耐心不足。学习困难在于难以全面考虑改造的多方面原则，可通过案例分析和小组讨论突破。 四、教学目标 1. 审美感知 1. 能够敏锐感知校园微空间的现状和潜在美感，发现可改造之处。 1. 提高对校园环境美观性、舒适性等方面的审美判断能力。 5. 艺术表现 1. 学会运用恰当的美术手法，如绘画、模型搭建等表现校园微空间改造方案。 1. 准确表达改造方案中的空间、布局和造型特点。 6. 创意实践 1. 结合校园实际情况，提出具有创新性的校园微空间改造建议。 1. 通过小组合作完成校园微空间模型搭建的实践操作。 7. 文化理解 1. 理解校园环境所蕴含的文化内涵，在改造设计中融入校园文化元素。 1. 认识到校园改造对校园文化传承和发展的重要意义。 五、教学重难点 1. 教学重点 1. 掌握校园微空间改造的设计原则，如便利性、美观性等。 1. 学会分析校园微空间现状并提出合理改造建议。 1. 能够运用美术手段表现校园微空间改造方案。 9. 教学难点 1. 在改造设计中综合考虑多方面因素，实现巧妙构思。 1. 小组合作搭建校园微空间模型时，协调成员间的分工与合作。 1. 将校园文化内涵融入改造设计中，体现独特性。 六、教学方法 1. 情境探究法：通过展示优秀校园改造案例和本校照片，创设生动情境，激发学生兴趣和思考。 1. 合作探究法：组织学生分组实地考察校园微空间、讨论改造建议，促进学生间的思想碰撞和团队合作。 1. 讲授法：讲解校园微改造的原则、设计方法等知识，让学生系统学习。 七、教学准备 1. 多媒体课件：包含优秀校园改造案例视频、图片，校园微改造原则和方法的资料等。 1. 模型搭建材料：如卡纸、剪刀、胶水、彩笔、小木棍等。 1. 绘画工具：铅笔、橡皮、画纸、马克笔等。 1. 观察记录表：用于学生实地考察校园微空间时记录相关信息。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 利用多媒体展示一些优秀的校园改造案例视频，如某学校将闲置角落改造成读书角，营造出温馨舒适的阅读环境；另一学校把破旧的操场边缘改造成绿植景观带，增添了生机与美感。让学生直观感受校园改造带来的巨大变化。2. 播放视频后，引导学生观察视频中校园改造前后的差异，提问：“这些改造让校园发生了哪些改变？给你留下最深刻印象的是哪个改造点？” 激发学生的兴趣和好奇心。3. 展示自己学校校园的照片，指出校园中一些可以优化的地方，如某个角落杂乱无章、某块区域功能不明确等，引发学生对自己校园改造的思考。4. 提出问题：“如果让你来改造我们的校园，你会从哪里入手？” 鼓励学生大胆表达自己的初步想法。5. 对学生的回答进行简要点评和总结，肯定学生的积极思考，同时引出本节课的主题 —— 校园改造。6. 强调校园改造的重要性，不仅可以提升校园的美观度，还能为师生创造更好的学习和生活环境。7. 介绍本节课的学习目标，包括了解校园改造的原则、学会分析校园微空间和进行改造设计等。8. 引导学生带着问题和期待进入后续的学习。 1. 认真观看视频和照片，感受校园改造的魅力。2. 积极思考教师提出的问题，踊跃发言表达自己的想法。3. 观察自己学校校园照片，寻找可改造之处。4. 明确本节课的学习目标。 通过展示优秀案例和本校照片，创设生动的情境，激发学生对校园改造的兴趣和热情。提出问题引导学生思考，自然引出本节课的主题，让学生明确学习目标，为后续学习做好铺垫。 感知交流（10 分钟） 1. 组织学生分组，每组 5 - 6 人，让学生在校园内进行实地考察。要求学生选择校园环境中的一处微空间，如教学楼的楼梯间、校园的花园角落等进行详细观察。2. 为学生提供观察记录表，指导学生从空间大小、现有功能、周边环境等方面进行记录。例如，记录楼梯间的长度、宽度、高度，是否有窗户，目前放置了哪些物品等。3. 在学生观察过程中，教师巡回指导，提醒学生注意观察细节，鼓励学生发现微空间的独特之处和存在的问题。4. 观察结束后，组织学生回到教室进行交流分享。每个小组选派代表介绍所观察的微空间情况，包括空间的现状、优点和不足之处。5. 引导其他小组的学生进行提问和补充，促进学生之间的思想碰撞。例如，当一个小组介绍完楼梯间后，其他小组可以提问：“你们觉得这个楼梯间的采光问题怎么解决？”6. 对学生的交流分享进行总结和点评，肯定学生的观察成果，同时对学生提出的问题进行梳理和引导。7. 结合学生的交流情况，进一步强调校园微空间改造的必要性和可能性。8. 提出问题：“根据我们对校园微空间的观察和分析，大家认为可以从哪些方面提出改造建议？” 引导学生进入下一个环节。 1. 分组进行校园微空间实地观察，认真记录相关信息。2. 积极参与小组内讨论，分享自己的观察发现。3. 选派代表在全班进行交流发言，介绍小组观察情况。4. 倾听其他小组的发言，提出问题和补充意见。 通过实地观察和交流分享，让学生亲身体验校园微空间的现状，培养学生的观察能力和交流能力。在交流过程中，学生可以相互学习，拓宽思维，为后续提出改造建议奠定基础。 探究理解（12 分钟） 1. 展示一些校园微改造的成功案例图片，如将校园的废弃角落改造成创意涂鸦墙、将闲置的仓库改造成小型图书馆等。引导学生分析这些案例中改造的思路和方法。2. 结合案例，讲解校园微改造需要遵循的原则，如便利性原则，要考虑改造后的空间使用是否方便师生；美观性原则，要注重空间的色彩搭配、造型设计等；舒适性原则，要营造舒适的氛围和环境；功能性原则，要明确改造后的空间具体功能。3. 组织学生分组讨论，针对之前观察的校园微空间，根据改造原则提出初步的改造建议。例如，如果观察的是楼梯间，可以讨论如何在保证通行便利的前提下，增加其美观性和功能性。4. 在学生讨论过程中，教师深入各小组倾听讨论情况，适时给予指导和启发。例如，当小组讨论遇到困难时，教师可以提示：“从空间利用的角度想一想，能不能增加一些收纳功能？”5. 每个小组选派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行评价和提出建议。教师对各小组的汇报进行总结和点评，肯定合理的建议，指出存在的问题和不足。6. 结合学生的汇报情况，进一步强调在校园微改造中要综合考虑多方面因素，进行巧妙构思。7. 提出问题：“如何将校园文化元素融入改造设计中？” 引导学生深入思考改造设计的内涵。 1. 观看案例图片，分析改造思路和方法。2. 认真学习校园微改造的原则。3. 分组讨论，提出校园微空间的改造建议。4. 小组代表汇报讨论结果，参与评价和建议环节。5. 思考如何将校园文化元素融入改造设计。 通过展示案例和讲解原则，让学生系统了解校园微改造的方法和要点。组织学生分组讨论并汇报结果，培养学生的思考能力和团队合作能力，同时引导学生将校园文化元素融入改造设计，提升设计的内涵。 创意实践（15 分钟） 1. 布置实践任务：学生以小组为单位，选择一处校园微空间，进行改造方案的设计。可以采用绘画或者模型搭建的方式来表现改造方案。2. 提醒学生在设计过程中要充分考虑之前所学的改造原则，融入校园文化元素，注重创意和实用性的结合。3. 为学生提供一些辅助材料，如校园微空间的平面图、各种材质的样本等，帮助学生更好地完成设计。4. 在学生实践过程中，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题。对于有创意的设计给予肯定和鼓励，对于存在问题的小组进行引导和帮助。 1. 小组讨论确定改造的校园微空间和表现方式（绘画或模型搭建）。2. 依据改造原则和校园文化元素，进行创意设计。3. 利用教师提供的辅助材料，完成改造方案的设计。 通过实践任务，让学生将所学知识应用到实际操作中，培养学生的创意实践能力和团队协作能力。教师的巡回指导能够及时解决学生的问题，确保实践活动的顺利进行。 展示评价（10 分钟） 1. 组织各小组展示自己的改造方案。每个小组选派代表上台，介绍小组的设计思路、所运用的改造原则以及创意亮点。2. 引导其他小组的学生进行评价，从设计的合理性、创意性、是否符合改造原则、是否融入校园文化元素等方面进行评价，提出优点和建议。3. 教师进行总结评价，肯定各小组的努力和创意，对表现优秀的小组给予表扬，同时针对存在的问题提出改进的方向。4. 对本节课的内容进行回顾总结，强调校园改造对于提升校园环境和文化内涵的重要意义，鼓励学生在今后的生活中继续关注环境设计，运用所学知识创造更美好的生活空间。 1. 小组代表上台展示改造方案，介绍设计思路等。2. 其他小组学生进行评价，提出观点和建议。3. 倾听教师的总结评价，回顾本节课内容。 通过展示评价环节，让学生相互学习，提高学生的评价能力和审美水平。教师的总结评价能够帮助学生进一步明确设计的要点和努力的方向，培养学生对环境设计的持续关注和热爱。 九、教学延伸 1. 鼓励学生课后将自己的改造方案进一步完善，制作成详细的设计报告，提交给学校相关部门，为校园的实际改造提供参考。 1. 组织学生开展校园改造主题的美术展览，将学生的优秀作品进行展示，增强学生的自信心和成就感。 1. 引导学生关注身边的环境，尝试对自己的居住小区、社区公园等公共空间进行改造设计，将所学知识运用到更广泛的生活场景中。 十、板书设计 校园改造 1. 校园微空间现状分析 1. 空间大小 1. 现有功能 1. 周边环境 1. 校园微改造原则 1. 便利性 1. 美观性 1. 舒适性 1. 功能性 1. 改造方案表现 1. 绘画 1. 模型搭建 1. 校园文化元素融入 十一、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对校园改造有了较深入的理解和认识，积极参与到各个教学环节中，取得了较好的教学效果。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，个别学生参与度不高；在实践环节，部分学生在创意和实际操作方面还存在一定困难。在今后的教学中，需要进一步关注学生的个体差异，加强对学生的引导和指导，提高学生的参与度和实践能力。同时，还可以进一步拓展教学内容，引入更多实际案例和先进的设计理念，拓宽学生的视野，提升学生的美术素养。 学科网（北京）股份有限公司 $