2025-2026学年语文三年级上册教学计划统编版

2025-2026 学年三年级上册统编版语文第一学期教学计划 一、核心素养教学目标 1. 语言建构与运用：认识常用汉字 420 个左右，会写 250 个左右，掌握形声字构字规律；能有感情地朗读课文，初步把握课文主要内容；学会运用比喻、拟人等修辞手法进行口语表达，完成日记、童话、写景等习作，做到语句通顺、内容具体。 1. 思维发展与提升：通过童话、写景文、古诗文阅读，培养联想、概括与逻辑推理能力；在习作与口语交际中，学习有条理地表达观点，能对文本情节、人物形象提出自己的看法。 1. 审美鉴赏与创造：感受课文中的自然之美（四季、山水）、人文之美（校园生活、人物品质）；通过朗读、想象、仿写等形式，表达对文本的审美体验；初步学会用文字描绘生活中的美好事物。 1. 文化传承与理解：积累古诗文，了解传统文化（如节气、传统智慧）；感受革命先辈、名人的优秀品质（勤奋、勇敢、坚持）；树立对中华文化的认同感与自豪感。 二、教学安排表 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学重难点 第 1 周 9 月 1 日 - 9 月 7 日 第一单元・阅读：《大青树下的小学》 4 重点：认识 “晨、绒” 等 10 个生字，会写 “晨、汉” 等 8 个生字；有感情朗读课文，了解民族小学的校园生活。难点：体会课文中 “各民族同学团结友爱” 的主题；理解 “窗外十分安静” 的场景描写作用。 第 2 周 9 月 8 日 - 9 月 14 日 第一单元・阅读：《花的学校》、《不懂就要问》（略读） 4 重点：认识 “荒、笛” 等 12 个生字，会写 “落、荒” 等 10 个生字；朗读《花的学校》感受童真，掌握略读课文 “快速读、抓大意” 的方法。难点：体会《花的学校》拟人化写法的妙处；理解孙中山 “不懂就要问” 的勇气与精神。 第 3 周 9 月 15 日 - 9 月 21 日 第一单元：口语交际 “我的暑假生活”、习作 “猜猜他是谁”、语文园地一 4 重点：清晰、有条理地分享暑假生活；通过具体事例描写人物特点；积累语文园地中的 “AABB 式” 词语与名言。难点：口语交际中做到 “说清楚、听明白”；习作中用细节突出人物特征；掌握 “查字典” 的方法。 第 4 周 9 月 22 日 - 9 月 28 日 第二单元・阅读：《古诗三首》（《望洞庭》《山行》《夜书所见》） 4 重点：认识 “庭、螺” 等 8 个生字，会写 “寒、斜” 等 6 个生字；背诵古诗，初步理解诗句含义。难点：感受《望洞庭》的湖光山色之美；体会《夜书所见》中诗人的思乡之情；区分 “斜”“家” 的古今读音与意思。 第 5 周 9 月 29 日 - 10 月 5 日 第二单元・阅读：《铺满金色巴掌的水泥道》（国庆假期调整） 3 重点：认识 “洼、印” 等 11 个生字，会写 “铺、泥” 等 10 个生字；朗读课文，感受水泥道的美。难点：理解 “金色巴掌” 指法国梧桐叶；体会比喻、拟人手法对描写景色的作用。 第 6 周 10 月 6 日 - 10 月 12 日 第二单元・阅读：《秋天的雨》、《听听，秋的声音》（略读） 4 重点：认识 “钥、匙” 等 13 个生字，会写 “盒、颜” 等 10 个生字；感受《秋天的雨》中秋天的特点，略读时抓住 “秋的声音” 的关键信息。难点：理解《秋天的雨》“把秋天的大门打开” 的总起作用；想象 “秋的声音” 的画面感。 第 7 周 10 月 13 日 - 10 月 19 日 第二单元：习作 “写日记”、语文园地二 4 重点：掌握日记的格式（日期、星期、天气）；记录一天中的小事，做到内容真实；积累 “描写秋天” 的词句。难点：日记中写出自己的感受；理解 “逗号、句号、感叹号” 的正确用法；运用 “总分” 结构描写景色。 第 8 周 10 月 20 日 - 10 月 26 日 第三单元・阅读：《总也倒不了的老屋》 4 重点：认识 “暴、晒” 等 11 个生字，会写 “旅、咱” 等 10 个生字；梳理老屋帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛的情节。难点：体会老屋 “乐于助人、善良” 的品质；预测故事情节的发展。 第 9 周 10 月 27 日 - 11 月 2 日 第三单元・阅读：《犟龟》、《小狗学叫》 4 重点：认识 “犟、丧” 等 12 个生字，会写 “备、睡” 等 10 个生字；了解犟龟的坚持、小狗学叫的经历。难点：理解 “犟龟”“犟” 的积极意义（坚持目标）；分析小狗学叫过程中的 “挫折与成长”。 第 10 周 11 月 3 日 - 11 月 9 日 第三单元：习作 “续写故事”、口语交际 “名字里的故事”、语文园地三 4 重点：根据故事开头合理续写情节；分享名字的由来与含义；积累 “ABB 式” 词语与 “修改符号” 用法。难点：续写时做到 “情节合理、有细节”；口语交际中清晰表达名字背后的故事；正确使用 “改正、增补” 等修改符号。 第 11 周 11 月 10 日 - 11 月 16 日 第四单元・阅读：《宝葫芦的秘密（节选）》（新增） 4 重点：认识 “妖、矩” 等 10 个生字，会写 “介、绍” 等 8 个生字；了解宝葫芦的神奇，感受故事的趣味性。难点：体会王葆 “想得到宝葫芦” 的心理；理解 “童话充满奇思妙想” 的特点。 第 12 周 11 月 17 日 - 11 月 23 日 第四单元・阅读：《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》 4 重点：认识 “旅、咱” 等 13 个生字，会写 “旅、救” 等 10 个生字；了解红头脱险的过程，感受蚂蚁队长的公正。难点：理解 “牛反刍” 的科学知识；体会青头 “沉着、勇敢” 的品质；分析蚂蚁队长 “遵守规则” 的形象。 第 13 周 11 月 24 日 - 11 月 30 日 第四单元：习作 “我来编童话”、快乐读书吧、语文园地四 4 重点：发挥想象编童话故事，设定角色与情节；了解童话书籍的推荐；积累 “拟人化” 写作技巧。难点：编故事时做到 “有冲突、有结局”；分享童话阅读感受；掌握 “默读” 的方法（不指读、不回读）。 第 14 周 12 月 1 日 - 12 月 7 日 第五单元・习作专项：《搭船的鸟》、《金色的草地》 4 重点：认识 “鹦、鹉” 等 8 个生字，会写 “搭、亲” 等 10 个生字；学习观察方法（看外形、看动作）。难点：体会《搭船的鸟》观察的细致（羽毛、嘴巴、捕鱼动作）；理解 “草地颜色变化” 的原因；学习 “观察 + 感受” 的写作方法。 第 15 周 12 月 8 日 - 12 月 14 日 第六单元・阅读：《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》 4 重点：认识 “饶、富” 等 12 个生字，会写 “富、优” 等 10 个生字；了解西沙群岛的物产、海滨小城的整洁。难点：体会 “西沙群岛一半是水，一半是鱼” 的夸张写法；理解 “海滨小城”“美丽、整洁” 的特点；学习 “总分总” 的构段方式。 第 16 周 12 月 15 日 - 12 月 21 日 第六单元・阅读：《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》 4 重点：认识 “脑、袋” 等 13 个生字，会写 “脑、袋” 等 10 个生字；了解小兴安岭四季美景、香港的繁华。难点：感受小兴安岭 “四季如画” 的特点；理解 “香港是东方之珠” 的含义；学习 “按季节 / 地点” 的描写顺序。 第 17 周 12 月 22 日 - 12 月 28 日 第六单元：习作 “这儿真美”、语文园地六 4 重点：按一定顺序描写一处美景（如校园、公园），运用好词好句；积累 “描写景色” 的四字词语。难点：习作中做到 “有顺序、有细节、有感受”；理解 “围绕中心句写段落” 的方法；区分 “的、地、得” 的用法。 第 18 周 12 月 29 日 - 1 月 4 日 第七单元・阅读：《古诗三首》（《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》） 4 重点：认识 “鹿、柴” 等 7 个生字，会写 “暮、吟” 等 6 个生字；背诵古诗，感受诗中山水之美。难点：体会《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响” 的幽静；理解《饮湖上初晴后雨》中 “西湖比西子” 的比喻；掌握 “淡妆浓抹” 的含义。 第 19 周 1 月 5 日 - 1 月 11 日 第七单元・阅读：《大自然的声音》、《读不完的大书》（略读）、口语交际 “身边的‘小事’” 4 重点：认识 “妙、演” 等 12 个生字，会写 “妙、演” 等 10 个生字；感受大自然声音的美妙，略读时抓 “大自然的‘书’有什么”；讨论身边的小事（如节约、文明）。难点：体会《大自然的声音》“总分” 结构的妙处；理解 “大自然是读不完的大书” 的含义；口语交际中做到 “大胆说、有条理”。 第 20 周 1 月 12 日 - 1 月 18 日 第八单元・阅读：《司马光》、《一定要争气》 4 重点：认识 “司、庭” 等 8 个生字，会写 “司、庭” 等 6 个生字；了解司马光砸缸、童第周争气的故事。难点：理解《司马光》文言文的大意（如 “众皆弃去，光持石击瓮破之”）；体会童第周 “不服输、努力争气” 的精神；学习 “概括故事主要内容” 的方法。 第 21 周 1 月 19 日 - 1 月 25 日 第八单元・阅读：《灰雀》（略读）、习作 “那次经历真难忘”、语文园地八 4 重点：略读时抓住 “列宁找灰雀” 的情节；写一次难忘的经历，做到 “有顺序、有感受”；积累 “描写心情” 的词语与名言。难点：理解列宁 “善解人意、尊重孩子” 的品质；习作中用细节表现 “难忘”（如动作、心情）；复习全册重点知识。 第 22 周 1 月 26 日 - 2 月 1 日 全册复习 + 期末考试 4 重点：巩固生字词、古诗文背诵；掌握阅读题 “找关键句、概括内容” 的方法；熟练完成各类习作。难点：综合运用阅读技巧理解复杂文本；习作中做到 “内容具体、语句通顺”；应对易错字、病句修改等基础题型。 三、教学措施 1. 识字写字教学：结合 2025 年教材新增篇目特点，采用 “形声字归类识字”（如《望洞庭》中 “庭、亭”）、“语境识字”（如在《宝葫芦的秘密》中理解 “规矩”）；每日安排 15 分钟练字，重点指导 “左右结构、上下结构” 汉字的间架结构，纠正书写姿势。 1. 阅读教学：区分精读与略读课文，精读课 “细品语言、悟情感”（如《秋天的雨》逐段分析写法），略读课 “教方法、促自主”（如用 “问题引导” 让学生快速抓《灰雀》大意）；借助多媒体展示课文场景（如西沙群岛、小兴安岭图片），帮助学生理解抽象内容。 1. 习作教学：遵循 “从仿到创” 的思路，如学《搭船的鸟》后练 “观察小动物”，学《这儿真美》后练 “写景”；每次习作分 “审题指导 — 范文引路 — 片段练习 — 整篇写作 — 修改评价” 五步，注重 “面批 + 集体评” 结合，鼓励学生修改习作。 1. 口语交际与快乐读书吧：口语交际课创设生活化情境（如 “模拟分享暑假生活”“角色扮演说名字故事”），培养 “倾听、表达、应对” 能力；快乐读书吧推荐《安徒生童话》《格林童话》，开展 “童话分享会”，培养阅读习惯。 1. 分层与家校协同：设计 “基础任务”（认读生字、朗读课文）、“提升任务”（背诵段落、仿写句子）、“挑战任务”（创编故事、写读后感）；通过 “班级阅读群” 推送亲子阅读书目，每周布置 “亲子共读书” 任务，让家长协助记录阅读情况，形成育人合力。 学科网（北京）股份有限公司 $